以“動”激趣因“動”而變

“穩(wěn)?。『?，成功了！”4月16日下午，記者一走進連云港市浦南中學的物理探究實驗室，就聽到教室里傳來一陣陣歡呼聲，循聲望去，只見幾名學生正專心致志地研究著什么。走近一看，原來，一個裝有少許細沙的易拉罐被孩子們成功地斜豎了起來?！皠e小看這個易拉罐，這可是學生自己設計的探究物體重心的實驗裝置。雖然簡陋了點，但效果挺不錯?！蔽锢斫萄薪M長、探究實驗室負責人張允港老師介紹說。而孩子們聽到老師的夸獎后，臉上也露出了自豪的笑容。

據(jù)了解，自2012年9月被確定為首批江蘇省教育廳薄弱初中質量提升工程項目后，浦南中學圍繞“初中物理課程基地”建設，展開了一系列扎實有效的探索與實踐。在2013年的調研視導中，該項目被專家組評定為“優(yōu)秀”。目前，不僅該校的物理教學質量得到了很大的提升，教學開放周、現(xiàn)場會等一系列對外展示活動也使項目的輻射功能不斷放大，廣大師生的精神面貌煥然一新。

適切的課程規(guī)劃改變了教師的成長方式

浦南中學地處風景秀麗的連云港市濱河新城，建校于1960年，是當?shù)匾凰?guī)模較大的農村初中。由于受到師資等因素的影響，在相當一段時間內，該校的物理教學水平始終在低位徘徊?！氨∪醭踔匈|量提升工程項目的實施讓我們看到了希望，我們決心抓住這一機遇，選擇了以物理學科建設為突破口，進而帶動全校其他學科同步發(fā)展?！敝苓M校長說。

在經(jīng)過省、市、區(qū)三級嚴格評審，并以總分第一的優(yōu)異成績成功立項后，如何建設項目，成了擺在學校面前亟待解決的問題?！罢n程基地的核心無疑是課程，而課程建設，不是簡單地開幾門課、開展幾次活動，而是要能體現(xiàn)學科價值、學科指向，讓學生一來到這里，就想學習、愛學習、會學習。因此，這就要求教師首先要具備較高的學科素質和綜合素養(yǎng)?！闭J識到這一點后，周進將物理教師的專業(yè)培訓放在了重要位置。浦南中學先后多次組織物理教師前往南京師范大學附屬中學樹人學校、連云港市贛榆區(qū)柘汪二中、東?？h白塔初級中學等學校參觀，學習借鑒先進的管理理念和教學方式；同時，依托對口幫扶校連云港市海寧中學的優(yōu)質資源，由海寧中學相關骨干教師牽頭，成立了兩校物理教師發(fā)展共同體，定期開展區(qū)域性教科研活動；此外，還邀請多位學科專家、教育專家來校傳經(jīng)送寶。

“請進來，走出去”，讓教師們受益頗豐。教科室主任張排喜在聆聽了專家報告后這樣寫道：“專家獨特的視角，猶如一縷縷清風，吹皺了一池春水，讓我們茅塞頓開、深受啟發(fā)；專家精彩的報告猶如一場場甘霖，讓我們學到了許多知識，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，學會了反思教學?！睆堅矢蹌t在觀摩了連云港市贛榆區(qū)華杰雙語學校的物理課后，發(fā)出了“物理中的許多規(guī)律只有讓學生親身經(jīng)歷了、體驗了，才能算真正意義上的理解”的感慨。

專家引領、同行扶助開闊了浦南中學物理教師的視野，點燃了他們的工作激情，也讓他們懂得了“學思結合、思行結合”。2013年，圍繞校情、學情，物理組教師自主研發(fā)了《走進物理學家》《物理學發(fā)展史話》《生活與物理》《物理趣味實驗》4個校本課程?；貞浧鹧邪l(fā)課程時的場景，張排喜說：“以前，我們主要是學教材、用教材，這次，是我們自己根據(jù)課程目標與定位編寫教材。以《物理趣味實驗》為例，我們在編寫過程中，學會了將眾多現(xiàn)象、實驗進行分類，這對每個老師的能力提升具有很好的促進作用?！?/p>

物理組教師還開展了“物理建構式生態(tài)課堂”探索，提出了“體驗·建構·應用”三位一體的教學方式，核心思想是“體驗導學，學以致用”“從生活走向物理，從物理走向生活”。此外，在對學生的學習評價上，采用了三級監(jiān)控體系：年級備課組對學生學習質量的監(jiān)控、學科教研組對學生學習質量的監(jiān)控以及學校教務部門對學生學習質量的監(jiān)控。無論哪一級監(jiān)控，都不是簡單地讓學生做試卷，而是全面調研學生對重點、難點的掌握情況，如要求學生寫出某個實驗的具體步驟或實驗原理等。這樣的反饋綜合了試卷和調查問卷的優(yōu)點，關注了學生的學習過程，有利于教師更加精確地掌握學生的學習狀況。

“只會抱定課本而不懂得研究探索的教師只能算是教書匠，這樣的狀況必須改變。同樣的，僅以成績評價學生的狹隘的觀念也要轉變?？上驳氖牵覀兊慕處熞呀?jīng)意識到這一點，這說明他們的成長方式隨著課程規(guī)劃的實施發(fā)生了改變?！睂處煹淖兓苓M感到很欣慰。

豐富的活動體驗改變了學生的發(fā)展方式

“剛開始制作時，我發(fā)現(xiàn)要想把一個小小的電子元器件焊接在電路板上是多么的不容易，但練得多了，也就熟練起來。制作過程中，我也曾失敗過，但我沒有放棄。我也體會到了電子制作的好處，有一次，我的MP3壞了，我拆開一看，原來有兩個電阻脫焊了，就自己動手把它們焊了上去，于是MP3又‘復活’了?！边@是電子制作社團成員張繼澤寫下的一段心得。

據(jù)了解，結合物理課程注重體驗的特點，浦南中學在軟硬件投入上，花費了大量心思，力求以豐富的活動體驗改變學生的發(fā)展方式。“項目立項后，省里撥付了30萬元資金，海州區(qū)財政在按照規(guī)定配套劃撥60萬元經(jīng)費的基礎上，又追加了10萬元。有了資金保障，我們按時保質地建成了3個省級標準化物理實驗室、1個與現(xiàn)代教育技術緊密結合的數(shù)字化實驗室、1個微格教室、1個教學觀摩室以及探究體驗室、‘印象物理’館等，并配備了相應的科技模型和實驗設備?！睍r厥鋒副校長告訴記者。

結合課程，浦南中學每學期都組織開展一次物理研究性學習活動，例如，學習了《聲學》這一課后，要求學生以小組合作的形式，進行“關于聲音的應用”的研究性學習，解決“聲音的基礎知識”“深入研究音色，使音色開發(fā)成為可能”“聽不見的聲音的應用開發(fā)”“超聲波和次聲波還可能有哪些用途”等問題。這樣的活動極大地激發(fā)了學生的探究熱情，他們在教師規(guī)定的課題之外，往往還能自主發(fā)掘其他選題?！坝幸淮?，幾名學生找到我，說想要研究一下農業(yè)生產(chǎn)方面涉及的物理問題。我決定讓他們研究壓水井為什么能省力，其實，這就是杠桿原理在生活中的運用?！苯虅罩魅乌w赴超說，“學生出色地完成了任務。后來，他們又自行研究了‘串并聯(lián)知識在生活中的運用’等多個小課題?！?/p>

探究結束后，有的學生會寫一篇小論文，如張可同學的《立式多功能可調光路演示器的制作》、南京同學的《探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗的改進》等，有的還會將研究結果轉化為實物。吳宗軍老師告訴記者，他在班上經(jīng)常通過搶答的方式激勵學生參與課堂，學生熱情很高，學習了電學后，他們自己發(fā)明了一個配備指示燈的搶答器?！斑@樣，我就能清楚地看到是哪一組先按的搶答器，很公平?！眳亲谲娬f，“有時，他們甚至利用周末，在實驗室里研究問題。學生物理學習的熱情就這樣被充分調動了起來?！?/p>

“經(jīng)過兩小時的車程，我們來到了東?？萍拣^。剛進門，我就發(fā)現(xiàn)了好玩的東西——機器人。工作人員說它會說話，我們不相信，便決定試一試。果然，它不僅會說話，而且能模仿很多聲音。工作人員說，這還不算什么，里面還有更多神奇的東西呢！物理世界真奇妙，真的和我們的生活息息相關呢?！?月1日下午，浦南中學組織部分學生參觀了東?？萍拣^，李天同學回來后，寫下了如上感悟。據(jù)介紹，為給學生更豐富的體驗，浦南中學積極拓展校外實踐基地，與多家單位實現(xiàn)了資源共享?！罢n程基地應將課內外、校內外資源充分融合。通過豐富多彩的實踐活動，我們相信學生的學習潛能會得到更大地開發(fā)，發(fā)展方式也會因之改變?！敝苓M說。

動態(tài)的項目推進改變了學校的行走方式

“問題和不足，從另一角度可以理解為潛藏著足夠的創(chuàng)新空間。目前，我們在繼續(xù)鞏固已有成果的同時，把解決問題與不足作為出發(fā)點，進一步助推物理課程進入新境界?！辈稍L中記者注意到，周進校長的辦公桌上擺放著這樣一份材料，這是他與教師們梳理的近兩年關于物理課程基地建設的得與失，以及對項目如何推向深入所做的思考。

在周進看來，項目建設不是階段性工程，更不是獲得了“優(yōu)秀”的評分，就可以悠閑地躺在過去的功勞簿上，而是要結合師生發(fā)展的需要，在保證項目建設最終指向的基礎上，不斷地充實內容、豐富形式，動態(tài)推進。為此，浦南中學提出，未來課程基地的建設要注重“六個結合”：一是硬件建設與軟件建設相結合；二是面向部分特殊群體與面向全體相結合；三是現(xiàn)有教室的改進與專用教室相結合；四是直觀模具與思考方法相結合；五是校內、校外資源相結合；六是學科課程與學校特色相結合。此外，浦南中學還于2013年成功申報了江蘇省教育規(guī)劃“十二五”課題——“薄弱初中物理課程校本化研究”，以課題研究為抓手，進一步促進物理教師鉆研業(yè)務，助推項目發(fā)展。

據(jù)了解，浦南中學新校區(qū)也即將投入使用，而學校已經(jīng)早早地預先規(guī)劃了物理課程基地場所，將專門開辟一片區(qū)域，系統(tǒng)地開展相關活動。“屆時，我們的學生在活動中將會擁有更大的空間、更加優(yōu)質的資源。我們也將依托新校區(qū)建設，因地制宜，因生制宜，更好地打造課程項目，讓項目成為帶動學校新一輪發(fā)展的強大動力。”面對未來，周進無限憧憬。

省教育廳基教處馬斌處長曾在2012年3月的一次培訓會上，對課程基地做了如下總結：“想起來了，動起來了，做起來了，變起來了?！逼帜现袑W圍繞“初中物理課程基地”所做的探索與實踐，改變了學校的辦學環(huán)境，提升了教育教學質量，學校在努力實現(xiàn)讓學生從“有學上”向“上好學”的轉變的道路上，執(zhí)著前行。