點線支撐：成就作文構思方圓之器

【摘 要】著名語文教育專家呂叔湘認為：語文其實就是語言和作文兩個方面。的確，作文在語文體系中是十分重要的。但是學生作文水平低下的現(xiàn)實卻真真切切地擺在廣大語文教育者面前，其原因是多方面的，但思路的混亂卻是最主要的。大部分學生寫作文時缺乏一個明晰的思路，這就使他們的作文顯得雜亂無章。如何規(guī)范他們的作文思路呢？筆者結合自己的作文教學實踐，以初中作文為例，從找線索、定三點兩大方面入手，對記敘文的構思方法提出一些看法。

【關鍵詞】記事類作文 點線構思 方法引導

著名語文教育家呂叔湘認為：語文就是說與寫的結合，說就是語言，寫當然就是作文。對于每一個學生來說，且不說作文的記事抒懷功能，只看其在語文試卷中所占分值，就知道寫好作文的重要性了。在整個語文學習中，作文可謂實實在在地占了“半壁江山”。語文新課標提出：初中學生要學會熟練地寫作記敘文。教學生寫作記敘文也就成為初中階段語文作文教學的重中之重。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當下初中生能寫好記敘文的著實不多，現(xiàn)實情況堪憂。那是什么原因導致了這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生？我們又該如何應對呢？筆者根據(jù)自己的作文教學談一點淺見：

構思缺失——初中作文教學中不得不面對的軟腳

對于作文的重要性，相信只要經(jīng)歷過考試的學生都十分清楚，他們希望自己能有一手好文章，但現(xiàn)實卻往往令人失望，作文寫得得心應手的可以說是鳳毛麟角。為什么無法寫好作文呢？有人認為是閱讀量太小。是的，寫作與閱讀是分不開的，但我們在教學中也往往會遇到這種情況，那就是學生讀了很多書籍，但寫作文時仍然感覺毫無頭緒，無從下手，于是開始運用大量在各類書籍中搬來的精美詞語進行堆砌，形成了空洞乏味的所謂作文。這又是什么原因呢？筆者依據(jù)記敘文的特點，在仔細閱讀大量初中學生的作文后得出這樣的結論：初中生寫好作文的關鍵不在于語言的精美，而在于情節(jié)結構的把握。

新課標對初中生作文的要求是能文通字順地敘述一件或幾件事情，合理地安排好文章結構。這里的結構其實就是屬于構思的范疇。但實際情形是，學生寫作文時普遍缺乏構思，不具備構思能力。具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.條理不清?！吨袊蟀倏迫珪睦砭怼氛f：“作文是學生把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來，是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡?！边@樣注解作文，應該說是非常恰當?shù)模鋵嵶魑木褪菍ι罱?jīng)驗的重現(xiàn)。既然是重現(xiàn)生活，學生就應該有事可寫，關鍵是怎么寫。筆者在平時的教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的學生，他們的作文素材相當豐富，但凌亂不堪，可謂“東一榔頭西一棒”。如果他們在寫作文前稍加構思，正確安排一下順序，就可能取得很好的效果了。

2.輕重不分。每一篇作文都應該有自己的主題，也就是說，寫作文時應該圍繞主題來選擇一兩個中心事件，重寫中心事件，略寫次要事件，這樣作文才能顯得主次分明，否則就會輕重不分。在我們平時的作文教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的學生作文寫了好幾件事情，如果單獨拿出來，他所寫的事情都充滿趣味，但幾件事情放到一起，而且沒有任何輕重的區(qū)別，這樣的作文就重點不突出，主次不明確了。

3.主題不明。在平時的教學中我們還會發(fā)現(xiàn)，有些作文中沒有一個具體的主題，純粹是為了寫事而寫事，這樣的作文也是沒有趣味的。

綜上所述，構思對作文的重要性毋庸置疑。但現(xiàn)實是殘酷的，我們的作文教學缺失了構思的引領，這已經(jīng)成為作文教學的一只軟腳。對于這只軟腳，我們必須面對，只有這樣，才可能切實提高作文教學質(zhì)量。

點線串聯(lián)——助力記事類作文躑躅前行的拐杖

筆者經(jīng)過大量的調(diào)查和實驗，提出一點自己的看法，那就是——用點線串聯(lián)法來引導學生寫作文，讓點線構思成為初中作文前行的拐杖。

1.點線串聯(lián)法的概念厘定。

點線串聯(lián)法的概念厘定應該著眼于兩個方面：首先，點線串聯(lián)法是一種方法的建構與運用。也就是在作文教學中給學生一種方法論的指導，讓他們在這種方法的指導下建立作文構思的模式。所謂“成竹在胸”，就是要先對作文進行構思，做到心中有數(shù)，表現(xiàn)什么、有什么可寫、如何寫，這些都必須先有一個印象，形成這個印象的過程其實就是構思的過程，而構思法就是告訴學生如何進行構思的一種途徑。其次，點線串聯(lián)法的核心是“點線”。這里所謂的“點”，是學生作文的切入點、基本點、觸發(fā)點，“線”則是指記敘文中的時間線或者是情感線。一篇好的記敘文，需要一個讓人眼前一亮的開頭，這就是切入點?！昂玫拈_頭等于成功了一半”，然而，寫好了開頭只是成功了一半，另一半就在文中，因此我們還要把握住基本點，也就是作文要寫幾件事。至于觸發(fā)點，就是能表達中心，觸動讀者情感的部分，在一篇作文中，這個部分是需要詳寫的，要寫細節(jié)。以上的這些內(nèi)容只是單個的點，要成為整體，必須有一根線來加以貫穿，而記敘文用得較多的就是時間線或者情感線。因此，點線串聯(lián)法就是教給學生以時間或情感的變化為主線，合理安排文章開頭、事件、細節(jié)的一種作文構思方法，讓他們按照這樣的思路在寫作之前確定作文的內(nèi)容。

2.點線串聯(lián)法實施的可能性。

一種方法的好壞不在于它的理論深度與高度，而在于它實施的可能性。如果這種方法可以讓大多數(shù)人在實踐中運用，那它就具備了實施的可能性，否則一切都是枉然。點線串聯(lián)法貼近初中學生作文實踐，具有很強的針對性和可操作性，以簡單易行為主要特點。

3.點線串聯(lián)法的實施路徑。

（1）根據(jù)作文要求定主線。

拿到一個作文題，我們首先要看它的要求，然后根據(jù)要求去揣摩其主題，這個主題的確定就是主線的依據(jù)。也就是說，只有這個主題確定了，我們才可以指導學生依據(jù)主題定主線。下面以筆者在命題作文“夢”的訓練中的做法為例進行分析：

這是一個多立意的命題作文，它可以有很多種主題方向。我們要讓學生明確自己想要找的那個主題方向，可以是對未來的憧憬，可以是對夢的追憶。如果是對未來的憧憬，那寫作的主線就應該是思想感情的變化，這條線的確定就讓作文變得相對自由一點；如果主題是對夢的追憶，那寫作的主線就應該是時間線了，也就是說，要有一個事件的先后安排。

定下了主線，再圍繞主線找材料就簡單多了。另外，有了這條主線，學生的思路就不至于混亂而寫出前后顛倒、文無倫次的作文了。

（2）沿著主線選擇基本點。

初中記敘文大致可以分為寫人和記事兩大類，但不管是哪一類都離不開事件。如果把一篇優(yōu)美的作文比作一串項鏈的話，那事件就是構成項鏈的珍珠?！扒蓩D難為無米之炊”，作文也一樣，如果沒有素材，再好的主題立意都是空話，但作文又不是所有的素材都能用、都可以用的，這就關系到選材了。所謂選材就是材料的選擇，因為作文篇幅的限制，我們不可能無限制地運用材料，而是要選擇對主題立意有用的材料，這樣所選的材料就是作文的構成部分。上面所說的基本點就是指選擇后的材料。

在基本點選擇確定的過程中，應該遵循兩個原則：一是必須緊扣主題，即盡可能選擇反映主題、能讓主題得到升華的事例。如：上面所說的作文訓練中，有一位學生確立的題目為“心若在，夢就在”。剖析后得出“只要我們心中裝著夢想，就一定可以實現(xiàn)它”的主題，那他在選擇基本點的時候就必須抓住“心中有夢”和“夢想成真”這八個字。經(jīng)過尋找，他找到了很多自己為夢想而拼搏的事件，如：堅持不懈地練習舞蹈、舞蹈表演的成功等等，這就符合了前面的原則，但如果就用這些例子來寫，似乎特別平淡。所以，我們還要有第二個原則，沿著主線找反例。這里還是要先確定主線——時間。很顯然，夢想的實現(xiàn)要有一定的時間，而且他所選的事例也的確有時間的先后。因此，筆者就讓他沿著文中的時間線找與成功相反的例子。于是，他又找到了“蹩腳的男子舞蹈”和“不敢提舞蹈”兩件不成功的例子，然后整理形成一條線上的幾個基本點：①由舞蹈夢而引起的瘋狂練舞；②第一次蹩腳的男子舞蹈而引發(fā)尷尬；③不敢再提舞蹈；④由于不甘心而偷著練舞；⑤最終的成功與感慨。有了這五個基本點，整篇作文的框架也就出來了。

基本點是作文敘事的基礎，只要選好了基本點，就等于打開了作文的話匣子，作文當然也就不會無話可說了。

（3）基本點中挖掘觸發(fā)點。

選出了基本點，打開了作文話匣子，并不等于就寫好了作文。因為一篇好的文章應該是有詳有略、錯落有致的，如果不辨輕重地將所有事件都記述出來，那恐怕就變成了流水賬。如何安排作文的詳略呢？筆者的觀點就是抓住基本點，在基本點中挖掘觸發(fā)點。

前面已經(jīng)論述，所謂觸發(fā)點就是最能表現(xiàn)文章主題或最能打動人的事例。在基本點的所有事例中，肯定有一兩個事例是最能打動人的，那就是觸發(fā)點。在前文所述的學生找到的五個基本點中，我們就可以找出一兩個觸發(fā)點，如：由于不甘心而偷著練舞、最終的成功與感慨等。挖出觸發(fā)點后，作文也就有了詳略的安排。對于觸發(fā)點，我們必須細致地描寫，大到比賽的場面，小到一個屈指的動作，總之要抓住一切能反映主題的內(nèi)容。筆者在對上述學生的指導中引導他細致地刻畫了“不甘心而偷著練舞”時的心理以及“最終的成功”后的面部表情，這些細致的描述真切地反映了一個男孩對夢想的渴望和成功時的激動與自豪。這就是尋找觸發(fā)點在作文中的神奇力量。

（4）聯(lián)系整體確定切入點。

“好的開頭等于成功了一半”，那么開頭的構思在點線串聯(lián)法當中是如何體現(xiàn)的呢？筆者的做法是：聯(lián)系文章整體確定切入點，這里的切入點就是開頭。前面說過，好文章需要波瀾起伏，這種波瀾如果在開頭就有的話，就會引起讀者非常強烈的獵奇感，由此激發(fā)他們的閱讀興趣。如在前面所述的作文中，我們可以把“第一次蹩腳的男子舞蹈而引發(fā)尷尬”作為切入點，就能引起讀者的疑問：這是一個什么樣的男孩？他的舞蹈為什么這么蹩腳？這樣也就很自然地激起了讀者的興趣。

當然，在實際的實施過程中，可能還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，需要我們作出恰當?shù)男拚?。筆者相信：有主線穿引，有三點相伴，學生的作文一定可以越寫越好，一定可以成就屬于自己的作文方圓。

（本文獲江蘇省第十三屆“五四杯”中學青年教師教育教學論文競賽一等獎；作者單位：江蘇省灌云縣穆圩中學）