淺談《論語》對語文教學的啟發(fā)意義

【摘 要】《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行的經(jīng)典，其包含的思想博大精深，對語文教學也有不少啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】《論語》 語文教學 激發(fā)興趣 培養(yǎng)習慣 喚醒問題意識

一、激發(fā)學習興趣

1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

這是《論語》的第一句話。這句話就是孔子在給學生講學習的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣。

第一樂是個人的快樂。你們來到我的門下，聽我傳道，按時復習，樂在其中。第二樂是你們不光自己學，還不斷地有人慕名而來，成為你們的同學，弦歌一堂，豈不快哉？第三樂是師門以外不被人了解，千萬別生氣，因為你學習的目標是成為君子。學習是為自己學的，你有君子的快樂，不也很好嗎？

孔子非常重視和學生講學習的快樂。那我們是否也應該告訴學生語文學習的快樂，激發(fā)他們的學習興趣呢？

幾年前，我在給學生上第一課時，先做了自我介紹，然后讓學生分別介紹自己，并講一講自己以往學習語文的心得體會。其中有個環(huán)節(jié)是交流各自名字的含義。我隨機抽取了一個名字“鐘詩意”，說這個名字起得好，充滿了詩情畫意?；蛟S這位學生原本語文成績就很好，或許是這句話激發(fā)了她學習語文的興趣，三年中，她的語文成績一直很優(yōu)秀，中考時也考了高分。

2.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

這句話很有名。學習是為了求知，還是為了興趣和快樂？為什么現(xiàn)在很多學生感覺不到學習的快樂？因為我們有意無意地給他們設定了一個學習目標——為了分數(shù)，為了升學。有了這樣的限定，他們在學習時就很難感受到真正的快樂。

3.子曰：“興于詩，立于禮，成于樂?！?/p>

孔子酷愛音樂，他認為，最能打動人心、最能改變?nèi)诵缘?，莫過于音樂。因此，他在上課時，總有樂器在旁，可以說，他的教育是一種美的教育。

我們在語文教學中，也可以運用這種方式激發(fā)學生的學習興趣：學習古詩詞時，就可以配上音樂，例如學習《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，就配上王菲的《明月幾時有》；除了音樂，電影也可以拿來為我們所用，例如學習《背影》，我們就可以讓學生觀看陳凱歌導演的電影《和你在一起》；等等。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

1.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

這是告訴我們要養(yǎng)成復習的習慣。語文學習當然也是需要復習的。

2.子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?/p>

這是講要向生活、要向普通人學習。有句話說得好：語文的外延和生活的外延是相等的。語文學習，很重要的一點就是要幫助學生養(yǎng)成從生活中學習語文的習慣。

3.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

這是講學習時要養(yǎng)成思考的習慣。就語文學習而言，就是要培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫、想五大習慣。

有一次聽特級教師蔡劍秋作報告，他有一句話我至今仍記得很清楚：“話要清清楚楚地說，字要工工整整地寫，書要認認真真地讀。”我曾讓學生把這幾句話寫在語文書的封面上，并在教學過程中多次表揚寫字認真的學生。至于“說”，也是一個難題。一般到了初三，就很少有學生愿意舉手發(fā)言了。聽說山東杜郎口中學不存在這樣的問題，那里的學生發(fā)言極其踴躍，該校的做法是“無舉手發(fā)言”，我覺得這一點值得我們廣大教師借鑒。

三、喚醒學生的問題意識

1.子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！?/p>

孔子反對記問之學，認為只會死記硬背不會提問的學生不值得教。要讓學生提出問題，并加以點撥，讓他們自己找出答案。

怎樣培養(yǎng)學生的問題意識呢？其實，學生的問題意識是與生俱來的，本無需培養(yǎng)。問題是，經(jīng)過小學六年的學習，不少學生的問題意識已經(jīng)基本被扼殺了，我們現(xiàn)在要做的，就是重新喚醒他們的這種意識。

語文名師錢夢龍有一次到杭州執(zhí)教《論雷峰塔的倒掉》一課，課前一天，他先讓學生提出問題，然后收上來篩選，第二天的課上就讓學生圍繞這些問題進行解答，課堂效果非常好。

讀完《論語》我們可以知道，原來很多教學原理、教學法我們的先人早就總結(jié)出來了，而且是在教學實踐中總結(jié)出來的。這就給我們一個啟示：每個人都可以成為教育家，只要你注重實踐、注重反思、注重總結(jié)。

【參考文獻】

[1]李零.喪家狗：我讀《論語》 [M].太原：山西人民出版社，2007.

（作者單位：江蘇省無錫市蠡園中學）