多種形式培養(yǎng)學生的英語聽說能力

聽說活動是提高學生語言技能的主要語言實踐活動。在英語教學實踐中，我經常設計并開展相關的聽說活動，引導每一位學生積極參與，收到了良好的教學效果。

一、模擬采訪

模擬采訪常在語篇學習之后進行，目的是幫助學生更好地鞏固所學內容?；顒有问揭灶愃朴浾哒写龝膯柎馂橹鳌嶋H操作中，又可分為組內采訪、組間采訪和集體采訪。

組內采訪是讓每個學習小組選出一位學生作為“被采訪者”，組內其他成員以記者身份對其進行采訪。采訪者根據課文內容提出問題，被采訪者結合課文內容做出回答?；顒訒r，每一名小組成員都要參與，小組成員可以輪流充當被采訪者。

組間采訪是讓每一個學習小組選出一位代表作為“被采訪者”交流到其他小組，接受提問，并做出回答。教師綜合被采訪者回答問題的正確率、小組成員的參與率以及小組提出的有效問題數量等因素給出評價。由于有了競爭，學生的參與熱情高漲。

集體采訪是由各小組推薦（或自薦）代表到講臺上接受全班學生的提問采訪。采訪者既可以根據課文內容提出問題，也可以自己設計問題。每一位學生都要認真聆聽，并做出評價。

模擬采訪激發(fā)了學生的學習興趣，他們在活動中積極地運用英語進行交流，有助于提高英語交際能力。并且，在初中起始階段就引導學生進行模擬采訪，也有助于培養(yǎng)他們的合作意識。

需要指出的是，教師在開展模擬采訪活動前，要先說明規(guī)則和要求，并在保證課堂紀律的前提下，鼓勵學生積極參與；同時，要運用恰當的評價方式對學生予以鼓勵。

二、角色扮演

角色扮演也是深受學生喜愛的一種教學活動。課堂上，教師可以根據學習內容把學生分成若干個學習小組，讓他們分別扮演文本中的不同角色，并在班里表演。角色扮演既有助于提高學生用英語進行思維和交際的能力，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作能力。

角色扮演既可以分為兩人一組，主要針對每個單元中的Comic strip和Speak up等內容；也可以多人一組，主要針對Reading和Task等語篇內容。例如，教學Alice in Wonderland這一內容時，我將學生分成4人一組，讓他們分別扮演Alice，Rabbit，Alice’s sister和 Narrator，學生惟妙惟肖的表演將大家?guī)нM了奇異夢幻的世界，教學效果很好。

角色扮演中，教師要注意引導學生體驗在真實的情境中使用英語的成就感，活化語言環(huán)境，從而使得英語課堂更加生動有趣。

三、每周一報

教學實踐中，我每周都會讓學生用英語報告上一周發(fā)生的國際國內事件，這樣，既增加了他們的閱讀量，也鍛煉了他們的英語表達能力，同時，還有助于他們形成關心社會、關注時事的意識。

每周一報的方式有兩種：一是個人匯報，由學生自己準備，課堂上輪流發(fā)言；二是小組匯報，各學習小組通力合作，集體展示。

興趣是最好的老師。作為一線英語教師，我們要經常在課堂上設計和開展多種形式的英語學習活動，給學生創(chuàng)設真實的語言情境，激發(fā)他們學習英語的積極性。同時，我們也要明確課堂教學的目的，要注意把握好時間，講清規(guī)則，嚴明紀律，有針對性地對學生加以訓練，從而提高課堂教學效率。

（作者單位：江蘇省連云港市新海實驗中學）