讓“捧書(shū)樂(lè)讀”成為校園的一道風(fēng)景

【摘 要】閱讀是與智者對(duì)話(huà)，初中生尤其要多讀書(shū)、讀好書(shū)。文章闡述了教師如何以課文為抓手，開(kāi)發(fā)課外閱讀資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等方面的問(wèn)題，為一線(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生喜讀、樂(lè)讀課外文章提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】資源開(kāi)發(fā) 捧書(shū)樂(lè)讀 有效推進(jìn)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“課文只是一個(gè)例子?！弊鳛槌踔猩?，如果只局限于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很難得到較大的提升?，F(xiàn)在，不少初中生由于受到升學(xué)壓力的影響，閱讀內(nèi)容除了教材就是教輔用書(shū)，這對(duì)他們閱讀興趣的培養(yǎng)以及語(yǔ)文能力的提升極為不利。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中生的閱讀要求為：能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。多年來(lái)，我們?cè)谌珔^(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展了立足課文、開(kāi)發(fā)課外閱讀資源的研究，總結(jié)出了一些基本的做法。

一、以課內(nèi)文章為抓手，開(kāi)發(fā)課外閱讀資源

1.舉一反三學(xué)課文。

2011年，我們選調(diào)全區(qū)初中語(yǔ)文骨干教師成立了學(xué)科中心組，組織全體組員利用寒暑假時(shí)間開(kāi)發(fā)初中語(yǔ)文課外閱讀課程，根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)以及教材的編排特點(diǎn)，向?qū)W生推薦相應(yīng)的閱讀書(shū)目。

例如，我們建議教師教《為你打開(kāi)一扇門(mén)》時(shí)，推薦學(xué)生閱讀冰心的《憶讀書(shū)》；教《繁星》時(shí)，推薦學(xué)生閱讀巴金的《海上生明月》；教《古代寓言二則》時(shí)，推薦學(xué)生閱讀《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》等。一般情況下，每教一篇文章，可以向?qū)W生推薦三篇課外經(jīng)典作品，這些作品必須與所學(xué)課文存在某種關(guān)聯(lián)：或是出自同一作家之手，或是寫(xiě)作手法相似，或是某個(gè)內(nèi)容有共通之處。

目前，我們已經(jīng)將這些閱讀書(shū)目編印成冊(cè)，發(fā)給廣大教師參考。

2.潛心閱讀長(zhǎng)知識(shí)。

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞感興趣，有的學(xué)生對(duì)名人逸事感興趣，有的學(xué)生對(duì)歷史典故感興趣……針對(duì)初中生的這些閱讀喜好，我們開(kāi)發(fā)了《初中生200首詩(shī)詞集錦》，這本集子不僅收錄了優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且附有教師的賞析文章。我們還開(kāi)發(fā)了《十大名家·百味人生》課程（分七、八、九三個(gè)年級(jí)），主要是從每一年級(jí)的語(yǔ)文教材中選取學(xué)生感興趣的作家，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀。因?yàn)檫@些作家是通過(guò)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷后選出的，所以，這些課外閱讀篇目易于被學(xué)生接受。

二、以課堂教學(xué)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀是學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，這樣，他們才能快樂(lè)地閱讀。

1.妙用講故事等方式引趣。

教師可以選擇符合初中生心理特點(diǎn)的益智、有趣的故事，做生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看原作。這一方法比較適合初中起始年級(jí)的學(xué)生。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以定期組織故事會(huì)，讓學(xué)生介紹自己喜歡的書(shū)籍，并通過(guò)講故事的形式推薦給他人。教師也可以參與其中，向?qū)W生推薦有價(jià)值的作品，但要注意方式方法。例如，如果推薦一篇篇幅較大的文本，教師可以先提出一個(gè)與文本有關(guān)的問(wèn)題，抑或利用文本中的精彩、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)閱讀興趣；如果推薦的作品語(yǔ)言?xún)?yōu)美，教師可以先朗誦其中的一個(gè)精彩段落；如果推薦的作品蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，教師則可以先給學(xué)生介紹一些他們聞所未聞的內(nèi)容……

總之，我們要利用多種多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.巧借課文激趣。

課堂教學(xué)是讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀的助推器。教師可以充分利用自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)智慧，對(duì)教材資源進(jìn)行增刪、組合、改編，并在此過(guò)程中，巧妙地引入所要推薦的書(shū)目。

例如，張岱的《湖心亭看雪》是一篇典雅空靈的小品文，描寫(xiě)了雪后西湖清新雅致的美景，并暗含了對(duì)故國(guó)往事的眷念。本文選自張岱的回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》，《陶庵夢(mèng)憶》寫(xiě)于明朝滅亡后，因此，教師在教學(xué)時(shí)就可以適時(shí)地穿插介紹當(dāng)時(shí)的背景、作者的境遇等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《陶庵夢(mèng)憶》中的其他作品以及其他作家描寫(xiě)雪景的名作。在這樣的研讀中，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。

三、以多元活動(dòng)為載體，提升課外閱讀效果

1.開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。

初中生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，既希望讀有所得，又期望得到教師、同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可以通過(guò)形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為學(xué)生提供一個(gè)交流心得的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一平臺(tái)中，得到鍛煉，收獲成功，增強(qiáng)信心。

例如，我們組織了閱讀社團(tuán)、詩(shī)歌朗誦社團(tuán)、講故事社團(tuán)等，定期開(kāi)展全區(qū)性的名著知識(shí)競(jìng)賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、成語(yǔ)接力賽、“我心中的名著”演講賽等。這些活動(dòng)的開(kāi)展有效地提升了學(xué)生的閱讀熱情。

2.樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)的榜樣。

我們要求教師每周開(kāi)設(shè)1～2節(jié)課外閱讀課，并列入課表，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。閱讀過(guò)程中，教師要有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事，并表?yè)P(yáng)班里喜愛(ài)閱讀的學(xué)生，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的心得與收獲。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是身邊的榜樣，能使學(xué)生樂(lè)于效仿，從而產(chǎn)生積極向上的正能量。

3.建立和諧的家校同盟。

教師要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為，與其讓孩子讀那些“閑書(shū)”，還不如讓他們多做幾道題。這樣的思想非常狹隘，但在現(xiàn)實(shí)中又確實(shí)存在。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要和家長(zhǎng)建立互動(dòng)機(jī)制，充分溝通，爭(zhēng)取他們的支持，因?yàn)閷W(xué)生在校的時(shí)間畢竟有限，要真正實(shí)現(xiàn)“捧書(shū)樂(lè)讀”，需要家長(zhǎng)的積極配合與大力支持。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)不僅能夠做到引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間、寒暑假時(shí)間進(jìn)行有意義的閱讀，還主動(dòng)和他們一起閱讀，創(chuàng)設(shè)了“書(shū)香滿(mǎn)屋”的家庭閱讀氛圍。

例如，有一位家長(zhǎng)在女兒讀了《八十天環(huán)游地球》后，自己也細(xì)細(xì)地讀了這本書(shū)，并且非常佩服書(shū)中的主人公?？讼壬?。而且，書(shū)中豐富的地理知識(shí)也讓她大開(kāi)眼界，感受深刻。她寫(xiě)了一篇讀后感放在QQ空間里，朋友們紛紛發(fā)表見(jiàn)解，點(diǎn)擊率很高。她又與女兒交流了自己的閱讀感受，后來(lái)，女兒又細(xì)細(xì)地重讀了這本書(shū)。

讓學(xué)生捧書(shū)樂(lè)讀，不僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍內(nèi)教育成功的經(jīng)驗(yàn)。我們要讓學(xué)生在課堂上學(xué)讀書(shū)，在課外愛(ài)讀書(shū)，讓這些優(yōu)秀的作品成為始終陪伴他們成長(zhǎng)的精神食糧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]丁帆主編.著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄：中學(xué)語(yǔ)文卷[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[3]嚴(yán)華銀.嚴(yán)華銀講語(yǔ)文[M].北京：語(yǔ)文出版社，2008.

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)教育發(fā)展中心）