計算機網(wǎng)絡教學管理中存在的問題及對策

[摘要]計算機網(wǎng)絡教學管理是隨著計算機網(wǎng)絡在教育領域中逐漸廣泛應用而產(chǎn)生的問題。文章從計算機網(wǎng)絡教學的內(nèi)涵入手，分析了我國計算機網(wǎng)絡教學管理中存在的教學管理觀念不科學、教學管理模式不合理、教學管理模式不合理、教學管理體系不完整以及遠程教育管理不受重視等問題，并據(jù)此提出要樹立科學的網(wǎng)絡教學觀念、創(chuàng)新網(wǎng)絡教學管理模式以及制定網(wǎng)絡教學管理規(guī)范的對策。

[關鍵詞]計算機 網(wǎng)絡教學管理 問題 對策

[作者簡介]李天峰（1977- ），男，河南南陽人，南陽理工學院藝術設計學院，講師，碩士，研究方向為電腦美術。（河南 南陽 473000）

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0103-03

隨著現(xiàn)代信息技術的蓬勃發(fā)展，計算機網(wǎng)絡在教育領域的應用已經(jīng)越來越廣泛，這使得傳統(tǒng)的教育觀念、教育體制以及教學模式都發(fā)生了根本性的變化。目前我國不僅開通了中國教育科研網(wǎng)，將大部分的科研機構和高等院校連通起來，而且，一部分中小學已經(jīng)建成校園網(wǎng)或正在從事校園網(wǎng)的建設工作項目?？梢钥闯?，將計算機網(wǎng)絡應用于教學管理中，一方面突破了校園圍墻的束縛，加強了學校與社會的聯(lián)系，更重要的是，通過校園網(wǎng)絡教學、管理系統(tǒng)的開發(fā)和應用，能夠改變傳統(tǒng)的教學模式和教學結構，提高學校的教學水平和教學質量，同時也有助于提高學校的管理水平和管理效益。

一、計算機網(wǎng)絡教學的內(nèi)涵

計算機網(wǎng)絡教學就是教育者和學習者以計算機網(wǎng)絡為中介，師生雙方共同的活動。本質上講，信息化教學與一般的教學沒有區(qū)別，它們都是由教師的講授和學生的學習組成的活動。計算機網(wǎng)絡教學的教學目標也是培養(yǎng)人才，是通過網(wǎng)絡媒介向學生傳遞信息，使學術獲取豐富的知識，在關注學生學習掌握程度的情況下，同時關注課程和教學資料等在教學活動中發(fā)揮的作用。當然，它與一般教學也存在不同之處：計算機網(wǎng)絡教學重視現(xiàn)代教育媒體和信息技術在教學中的作用，強調(diào)從計算機網(wǎng)絡應用的角度來認識、研究教學活動。還需要引起注意的是計算機網(wǎng)絡教學與遠程教學不是同一個概念。計算機網(wǎng)絡教學是通過現(xiàn)代信息技術展開的一系列多樣化的教學。遠程教學是教師和學生利用包括計算機網(wǎng)絡在內(nèi)的各種媒體而進行的超越課堂時空的教學活動。也就是說，傳統(tǒng)意義上的師生在同一空間面對面而坐，并在教學中使用網(wǎng)絡，以及師生沒有時間、空間的局限，自由的教學活動都是計算機網(wǎng)絡教學的表現(xiàn)形式。而遠程教學則一定是超越課堂時空限制的教學活動，但它既可以使用計算機網(wǎng)絡，也可以使用廣播、電視等媒體技術。明確計算機網(wǎng)絡教學的內(nèi)涵對于促進計算機教學與管理的發(fā)展有著極其重要的意義。

二、我國計算機網(wǎng)絡教學管理中存在的問題

計算機網(wǎng)絡教學管理已成為我國教育管理建設隊伍中的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟和信息技術突飛猛進的發(fā)展和我國教育變革的環(huán)境，以及教育工作實踐者和理論研究者的共同努力下，我國計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展成果頗豐，教學管理中也吸取了一些教訓，積累了一定的經(jīng)驗。但相較于一些發(fā)達國家，我國網(wǎng)絡教學起步較晚，教學模式和教學管理等方面多是向其他國家學習，基于實際又可借鑒的實例較少，而且講求速度過快發(fā)展的同時也產(chǎn)生了諸多問題。

1.教學管理觀念不科學?？茖W合理的、統(tǒng)領全局的計算機網(wǎng)絡教學管理觀念是形成健康發(fā)展、實事求是的網(wǎng)絡教學的前提條件。我國計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展時間較短，在技術實力等方面已獲得發(fā)展，但在觀念上、實際操作上有很大欠缺，多是對外國經(jīng)驗的照抄照搬，未能有效地應用，沒有很好地基于我國的實際情況，實事求是地對計算機網(wǎng)絡教學管理進行探索。網(wǎng)絡教學的觀念也未能與時俱進，觀念相對比較單一和滯后，造成了技術標準多樣化、教學思想和模式單一化等問題的產(chǎn)生。同時，高校對計算機網(wǎng)絡教學的認識也存在誤區(qū)，往往機械地、形而上學地看待網(wǎng)絡教學管理，過分夸大網(wǎng)絡的作用，認為計算機教學及其管理與學校和課堂無關，將這一教學方式從課堂教學中完全抽離出來。因此，對計算機教學管理的忽視更是不言而喻了。

2.教學管理模式不合理。計算機網(wǎng)絡教學應順應時代的需求和自身特點走多元化發(fā)展的道路，不能單一化，固守某個形式，網(wǎng)絡教學管理的模式也必然是多樣的。從現(xiàn)代教學理論和實踐發(fā)展的趨勢看，網(wǎng)絡在教學中的應用必然受多種教學理論的影響，也必然要形成多元化發(fā)展的格局，單一的教學觀、教學模式顯然已不適應社會發(fā)展的需要。計算機網(wǎng)絡教學中的諸多模式如問題解決學習模式、探究學習模式、協(xié)作學習模式、講授—發(fā)現(xiàn)教學模式和自學模式等都有不同的教學任務、目標、內(nèi)容以及自己突出的特點和擅長發(fā)揮作用的領域，不能依靠單一的模式進行教學和管理。此外，對不同的教學對象和教學目標常區(qū)分不明確，采取單一化的模式。學生課堂學習、輔助學習、興趣學習、成人在職學習等都有自身的特殊性，在計算機網(wǎng)絡教學中應選用相應的教學模式進行科學的教育管理，我國計算機網(wǎng)絡教學在這一方面明顯存在漏洞。

3.教學管理體系不完整。教學管理系統(tǒng)的完整性對于提高學校的教學質量，規(guī)范教師的工作以及學生有效地參與學校的各項活動具有極其重要的意義。在我國，一般的教學管理可以做到系統(tǒng)化和科學化，而由于計算機網(wǎng)絡教學發(fā)展歷史較短，計算機管理體系還不夠完善。在教學資源和網(wǎng)絡課堂上的管理雖有一定經(jīng)驗，但在基礎數(shù)據(jù)、教師的督察、教學評估以及學生考核等方面有較大的管理漏洞，直接影響計算機網(wǎng)絡教學的質量與效率，一定程度上阻礙了計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展。

4.遠程教育管理不受重視。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，教育和教學活動的方式、信息傳遞與交流途徑發(fā)生了引人注目的變化，計算機網(wǎng)絡教學也在逐漸發(fā)展，其中，突破時空約束的遠程教學也進入了人們的視野。這種分離的結果是增大了教育信息傳授的范圍，擴大了教學規(guī)模，同時也帶來了教學控制、組織和交流的困難，成為網(wǎng)絡教學管理中普遍存在的問題。充分的網(wǎng)絡資源使教與學可以不同步進行，這就對學生學習的興趣和自主性、積極性提出了更高的要求，然而在現(xiàn)行教育模式下，學生對教師的依賴性較強，在課堂主要是靠教師引導，因此，遠程教育加大了對教育管理方面的要求。

三、促進計算機網(wǎng)絡教學管理發(fā)展的對策

1.樹立科學的網(wǎng)絡教學觀念。計算機網(wǎng)絡教學在我國還是一個較新的事物，形成正確的教學指導思想和觀念對發(fā)展我國的網(wǎng)絡教學和管理極為重要。首先，必須對計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展有最基本的、統(tǒng)領全局的指導思想，這是促進網(wǎng)絡教學發(fā)展的思想前提。計算機網(wǎng)絡教學以現(xiàn)代科技和信息技術的應用為標志，其教學的根本目標和艱巨任務是培養(yǎng)高素質的人才。要把握這些根本性的問題，就必須以科學的思想為指導，在分析研究本國實際情況的基礎上，本著實事求是的態(tài)度，對我國的計算機網(wǎng)絡教學進行探索和創(chuàng)新，尤其要把創(chuàng)新放在主要地位。學習國外的經(jīng)驗是必須的，但要結合本國、本地區(qū)、本學校、本課程的實際情況加以改造應用，不能盲目照搬，更不能跟風炒作。應當支持和鼓勵那些根據(jù)自己的特點和條件，創(chuàng)造性地形成具有自己特色的網(wǎng)絡教學，鼓勵百花齊放，各具特色，堅持技術標準的統(tǒng)一與教學思想和風格的多樣化結合，而不是技術標準多樣化，教學思想和模式單一化。此外，要認清計算機網(wǎng)絡在教學中所扮演的角色。計算機網(wǎng)絡作為一種信息工具可以用來支持各種教學體系、教學模式和方法。換句話說，計算機網(wǎng)絡不是為某一個教學理論或模式所獨有，它為現(xiàn)代教學思想的實現(xiàn)提供了強大的信息化平臺，因而可以培養(yǎng)學生的愛好、興趣，激發(fā)他們的求知欲，并通過搜索等操作方式獲取信息，最終形成完整的知識理論體系。與此同時，還要尤其注意不能夸大網(wǎng)絡的作用，更不能把它和課程教學活動對立起來。

2.創(chuàng)新網(wǎng)絡教學管理模式。在計算機網(wǎng)絡教學中，教學方法、教學模式與媒體的關系尤為重要。計算機網(wǎng)絡作為新技術工具在對已有的教學模式和方法給予支持的同時，對后者的影響和改造也將隨之產(chǎn)生，即發(fā)展和完善這些教學模式與方法，同時新的教學模式和方法也可能會從中繁衍出來。多種教學管理模式的整合進一步促進了教學發(fā)展，因此教學管理模式的創(chuàng)新在這個過程中起到舉足輕重的作用。例如，美國教育學者所提倡的問題教學法，教師根據(jù)情境創(chuàng)設多個問題，學生自己從中選擇感興趣和有疑問的問題，在尋找線索的基礎上最終解決問題。而計算機網(wǎng)絡教學為問題教學方法的應用創(chuàng)造了前所未有的條件。教師可以通過網(wǎng)絡用多種方式來呈現(xiàn)問題情景，使設置的問題情景更加逼真，有助于學生進入學習情景。更重要的是，為學習者提供了解決問題的工具，如學生可以使用計算機網(wǎng)絡搜集與該問題相關的信息資源，并通過網(wǎng)絡與他人交流，從而達到解決問題、獲得相關知識和能力的目的。此外，眾多教學實踐者還提出了模擬訓練法，即利用計算機等媒體模擬特定的運作環(huán)境而進行實驗、訓練的教學方法。受經(jīng)濟基礎和教學資源等條件的限制，教學中常常出現(xiàn)不能用真實環(huán)境或事物進行實驗或訓練的情況，這時，計算機網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢就充分地凸顯出來，可以通過計算機等媒體模擬這些環(huán)境或事物，從而便于師生經(jīng)濟、安全、省時地進行訓練教學。隨著計算機網(wǎng)絡技術和虛擬技術的發(fā)展，模擬訓練法在教學中發(fā)揮的作用日益加大，在訓練任務上也越來越呈現(xiàn)多樣化、綜合化的趨勢，并將技能、方法和思維方式等方面的培訓結合起來。

3.制定網(wǎng)絡教學管理規(guī)范。新的經(jīng)濟、科技、教育發(fā)展形勢要求計算機網(wǎng)絡教學實施規(guī)范化管理，尤其針對遠程教育。制定科學的遠程教育管理規(guī)范對促進計算機網(wǎng)絡教育管理發(fā)展、深化教育改革具有極其重要的意義。管理的規(guī)范化要求在計算機網(wǎng)絡教學中，按照一定的程序辦事并執(zhí)行，制定管理規(guī)范并利用制度進行約束。教學管理制度是現(xiàn)代遠程開放教育教學活動主體必須遵守的行為準則，是教學活動順利開展并取得成效的重要保障。必須根據(jù)現(xiàn)代遠程開放教育的特點來建立教學管理的制度體系。就學校遠程教學而言，應加強對教師教學行為、學生行為及課程考核等方面的管理，從而保證遠程教學的質量。此外，現(xiàn)代遠程教育教學是一項復雜的多環(huán)節(jié)教學活動，為了提升教學質量，取得良好的教學效果，應對其實施全面的質量監(jiān)控，適時地督促學生通過自學網(wǎng)上教材解決疑難并完成作業(yè)。對教師同樣實行過程監(jiān)督，要求其對課程進行系統(tǒng)導學并能夠及時解答學生疑問等。

計算機網(wǎng)絡教學作為新時期教學隊伍的堅實力量，在教育界一直備受關注，其靈活開放、資源充足以及設備應用等突出特點能夠緊跟時代發(fā)展、順應教育變革的需求。隨著信息技術教學的進一步發(fā)展和我國基礎教育的深入改革，計算機網(wǎng)絡教學還將發(fā)揮更大的作用，如何全面地評價我國網(wǎng)絡教學并關注教學管理，在分析問題的基礎上有效地解決問題，切實促進計算機網(wǎng)絡教學管理的發(fā)展，還有待我們在實踐中摸索，并不斷從理論上研究和探討。

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