嚴(yán)峻就業(yè)形勢下大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)

[摘要]近年來，我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢究其原因是人力資源需求與供給的脫節(jié)和大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的偏低，因此，如何提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力也就成為廣大教育工作者需要直接面對的課題。文章認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具備的核心競爭力包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力、勇于創(chuàng)新的能力以及吃苦耐勞的精神，同時，提出了在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力要通過增加通識教育模塊、布置自主研究任務(wù)、增加實踐教育的比重、提高心理素質(zhì)以及增強(qiáng)人文素養(yǎng)等手段來實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)形勢 核心競爭力 培養(yǎng)途徑

[作者簡介]趙欣（1980- ），男，山東招遠(yuǎn)人，石河子大學(xué)，講師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。（新疆 石河子 832003）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0075-03

近年來，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，但從招聘方的調(diào)查反饋來看，用人單位普遍認(rèn)為當(dāng)下大學(xué)生存在缺乏實踐動手能力、眼高手低、個人競爭力不強(qiáng)等問題，這說明在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，培養(yǎng)和提高就業(yè)核心競爭力對大學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的意義。

一、大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢及其原因分析

根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2012年大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為680萬人，畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，起薪平均為2750元左右。而2013年畢業(yè)生總數(shù)接近700萬人，市場崗位需求同比下降15%，同時，近七成的畢業(yè)生表示可以接受月薪起點為稅前2400元，就業(yè)率和起薪平均水平存在不斷下降的趨勢。而且當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)存在著專業(yè)不對口、臨時工作比例偏大、編制不穩(wěn)定的特點。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生3年內(nèi)跳槽率達(dá)到70%，當(dāng)年畢業(yè)生和往年畢業(yè)生就業(yè)競爭局面也呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢。

如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，究其原因，可從兩個方面分析。第一，人力資源需求與供給的脫節(jié)?，F(xiàn)代社會科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及自動化技術(shù)極大地提高了生產(chǎn)效率。但是這也造成了高端的技術(shù)性工作崗位人員需求量大大縮減，而大多數(shù)低端的、服務(wù)性質(zhì)的崗位，由于人力的無法替代性，有著較大的勞動力需求量。但是，現(xiàn)今大學(xué)生由于觀念還未及時轉(zhuǎn)變，往往不愿降低知識工作者定位的愿景去從事低技術(shù)含量的崗位，如市場營銷、物流一線人員、建筑工人等。然而中國的大學(xué)擴(kuò)招政策已經(jīng)使大學(xué)生不再是天子驕子，本科學(xué)歷快速貶值是客觀存在的事實，再加上中國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放慢，市場的萎縮，使得就業(yè)市場技術(shù)性、知識性崗位的稀缺與低端崗位的“人荒”并存，實質(zhì)上是人力資源需求與供給的脫節(jié)。第二，大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的缺陷。從大學(xué)生自身素質(zhì)和能力來看，長期的應(yīng)試教育模式使得他們習(xí)慣于灌輸式學(xué)習(xí)，課外的動手實踐能力、人際交往能力、社會適應(yīng)能力等都比較低，而且獨生子女生長環(huán)境相對優(yōu)越，容易導(dǎo)致自身缺乏耐心和恒心，做事情不夠踏實，等等。這些現(xiàn)象常見于企業(yè)人力資源管理方的反饋中，這也對大學(xué)生就業(yè)造成了不良影響。

二、核心競爭力的界定

在企業(yè)管理領(lǐng)域，核心競爭力是指企業(yè)擁有的獨特的、其他企業(yè)不易學(xué)習(xí)模仿的、能為企業(yè)帶來持續(xù)競爭優(yōu)勢的經(jīng)營能力特點，在企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域多表現(xiàn)為差異化、成本領(lǐng)先、快速反應(yīng)等特點。在大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展過程中，個人的核心競爭力也可以借鑒企業(yè)的概念，將其定義為個人所具有的、不易被他人所學(xué)習(xí)模仿的、能夠為個人帶來持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力特點。市場經(jīng)濟(jì)條件下，個人能力的成長要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、勇于創(chuàng)新的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。持續(xù)學(xué)習(xí)能使人在接受新事物、認(rèn)清形勢方面比別人更加高瞻遠(yuǎn)矚；勇于創(chuàng)新的精神能使人在市場經(jīng)濟(jì)浪潮中規(guī)避過分競爭，勇于開辟新領(lǐng)域，早日實現(xiàn)跨越式發(fā)展；吃苦耐勞的品質(zhì)能使人抓住機(jī)遇，頂住壓力，給人以可靠、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠∠?，自然會得到重用和提拔。這三點也是大學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢需要培養(yǎng)的核心競爭力的重要組成部分。

三、大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)核心競爭力

1.持續(xù)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，新事物層出不窮，新的領(lǐng)域及相關(guān)理論不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力。對大學(xué)畢業(yè)生來說，持續(xù)學(xué)習(xí)不僅包括理論知識的學(xué)習(xí)，還要包括實踐能力的學(xué)習(xí)；不僅包括方法和技術(shù)的學(xué)習(xí)，還包括為人處世、溝通協(xié)調(diào)等能力的學(xué)習(xí)。

2.勇于創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新在市場經(jīng)濟(jì)條件下意味著規(guī)避激烈的競爭，通過技術(shù)、模式、渠道等方面的改進(jìn)和革新，來開辟新的領(lǐng)域，獲得新的競爭優(yōu)勢，從而實現(xiàn)跨越式發(fā)展。如美國的蘋果公司，通過將操作系統(tǒng)、移動軟件生態(tài)平臺、工業(yè)設(shè)計和手機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)了劃時代的創(chuàng)新，成為智能手機(jī)乃至移動互聯(lián)網(wǎng)的龍頭品牌，實現(xiàn)了自身的跨越式發(fā)展?？梢哉f，創(chuàng)新是一個人成功的關(guān)鍵所在。因此，創(chuàng)新精神也是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的能力之一。

3.吃苦耐勞的精神?？v使有再好的戰(zhàn)略、再好的能力和技術(shù)，沒有吃苦耐勞的付出，也不會有太大的成就。愛迪生說：成功是1%的靈感加99%的汗水。習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)：實干興邦。而很多大學(xué)畢業(yè)生心態(tài)浮躁，缺乏吃苦耐勞和實干的精神。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生更加需要吃苦耐勞的鍛煉。

四、嚴(yán)峻就業(yè)形勢下大學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)的有效途徑

1.增加通識教育模塊，提高自主學(xué)習(xí)能力。通識教育主要是在本專業(yè)學(xué)習(xí)之前，提供其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展到高尖端層次，絕大部分研究領(lǐng)域的理論知識都是融合其他學(xué)科的成果，例如高階的經(jīng)濟(jì)學(xué)中，數(shù)學(xué)模型、社會學(xué)、心理學(xué)以及金融學(xué)等都大量地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的計算方法。社會各行業(yè)各工作也是如此，沒有一個行業(yè)和工作崗位單純地只用到某一學(xué)科的知識，都需要綜合能力的融合使用。例如現(xiàn)在新興的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，不僅需要IT信息知識，而且互聯(lián)網(wǎng)的推廣需要同時具備市場營銷技能。移動網(wǎng)絡(luò)行業(yè)大數(shù)據(jù)計算因為涉及人的隱私，所以也要具備心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等人文科學(xué)知識。新興產(chǎn)業(yè)都是多門學(xué)科理論知識有機(jī)結(jié)合，才能形成成熟的運營模式。通識教育能訓(xùn)練大學(xué)生對其他專業(yè)學(xué)習(xí)和思維方法的掌握，能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對他們走向社會后，對新知識、新事物、新技術(shù)的自主學(xué)習(xí)和掌握都是大有裨益的。因此，通識教育及其訓(xùn)練能夠有效地提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

2.布置自主研究任務(wù)，鍛煉創(chuàng)新能力。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)秉持建構(gòu)主義教學(xué)理念，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)自身對知識的主動理解、主動建構(gòu)、主動吸收，而非被動灌輸和簡單的背誦記憶。市場經(jīng)濟(jì)需要創(chuàng)新的精神和活躍的思維，如果只會機(jī)械地背誦和照抄照搬，只能從事重復(fù)性的、低技術(shù)含量的低端崗位，無法勝任高端崗位，自身發(fā)展也會受到極大的限制。所以，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的自主研究能力，進(jìn)而提高其自主創(chuàng)新的能力?？梢酝ㄟ^布置自主研究任務(wù)，讓他們通過實地調(diào)研、查閱資料、團(tuán)隊討論、撰寫論文等方式來完成研究任務(wù)。在選題中應(yīng)選擇較新且有一定難度的論題，應(yīng)避免學(xué)生通過簡單查資料就能解決論題的情況，這樣才能使他們切實地去動手實踐，積極思考分析問題。研究成果要有一定的新意，結(jié)論有一定的創(chuàng)新，而不是前人研究成果的簡單重復(fù)，讓學(xué)生的調(diào)研分析確實“言之有物，言之有理，言之有新”，這樣才能更好地鍛煉和提升他們的創(chuàng)新能力。

3.增加實踐教育的比重，提高動手實踐和溝通能力。目前中國的大學(xué)教育重理論，輕實踐，尤其是人文學(xué)科領(lǐng)域，更是如此。然而市場經(jīng)濟(jì)不是靠理論思辨來發(fā)展的，即使是基金經(jīng)理和計算機(jī)程序設(shè)計師這樣高強(qiáng)度腦力勞動的職業(yè)，也免不了要實地調(diào)研。基金經(jīng)理需要調(diào)查被投資公司的實際情況，程序設(shè)計師也要調(diào)查客戶的實際電腦操作和信息需求。市場經(jīng)濟(jì)下，動手實踐幾乎是各行各業(yè)所必需的流程之一。所以動手實踐能力是就業(yè)市場所看重的必備能力之一，大學(xué)生必須鍛煉動手實踐能力。

實踐中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓其以團(tuán)隊形式來完成實踐項目。企業(yè)的最小單位不再是個人，而是團(tuán)隊。因此，團(tuán)隊合作能力就成為必備的能力之一。而且團(tuán)隊合作能有效地鍛煉協(xié)調(diào)和溝通能力、與人交往的能力。而且，大學(xué)教育的實踐項目，對于不同學(xué)科會有不同的領(lǐng)域，但是，實踐項目同樣應(yīng)該切合社會實際，這樣會使大學(xué)生在實踐過程中走進(jìn)社會，對話社會進(jìn)而了解社會，事先積累工作經(jīng)驗。例如計算機(jī)專業(yè)實踐不妨設(shè)置為企業(yè)中的信息系統(tǒng)安置和實施，財會專業(yè)實踐設(shè)置為企業(yè)的賬套設(shè)立和賬務(wù)處理流程等，讓學(xué)生們在此類的實踐中，將理論用于實際，積累經(jīng)驗，鍛煉動手能力，以便在以后的就業(yè)過程中，無須用人單位培養(yǎng)就具備實戰(zhàn)能力，這樣的人才無疑更具備就業(yè)競爭力。

4.提高心理素質(zhì)，磨煉意志力?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)跌宕起伏，就業(yè)市場競爭激烈，即使走向了工作崗位，在人力資源管理上也是優(yōu)勝劣汰的過程，更存在一些不公平的境遇，充滿了挫折和心理壓力。大學(xué)生不應(yīng)像溫室里嬌嫩的花朵，而應(yīng)該像勇于搏擊長空的雄鷹，以堅強(qiáng)的心理素質(zhì)和百折不撓的拼搏精神來面對就業(yè)市場的競爭和優(yōu)勝劣汰，更應(yīng)以強(qiáng)大的心理素質(zhì)來面對人生的跌宕起伏。因此，磨煉學(xué)生的意志力對提高其就業(yè)競爭力至關(guān)重要。磨煉意志力的鍛煉項目可以是身體上的運動項目，也可以是精神上的鍛煉項目。如騎自行車長途旅行、進(jìn)企業(yè)工作鍛煉等，著重鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神和抗擊挫折的精神，這樣在未來的工作中能本著艱苦奮斗的精神，不懼被輕視與挫折，頂住壓力，在職場和個人發(fā)展道路上才能博得一片廣闊的天空。

5.增強(qiáng)人文素養(yǎng)，強(qiáng)化人格魅力。在就業(yè)市場中，光有能力和學(xué)識是不夠的，市場經(jīng)濟(jì)以銷售作為企業(yè)經(jīng)營的套現(xiàn)環(huán)節(jié)，十分注重產(chǎn)品包裝、形象等帶給消費者的第一感覺，消費者第一感覺好，企業(yè)的產(chǎn)品才能暢銷，企業(yè)才會獲得良好的經(jīng)營效益和長遠(yuǎn)發(fā)展。人力資源也不例外，富有人格魅力的求職者，會給招聘人員留下正面積極的深刻印象，自然在求職中易得先機(jī)。所以高校應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)。第一，人文素養(yǎng)教育是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先要塑造積極向上、品德高尚的正面人文環(huán)境，大學(xué)校園要培養(yǎng)博學(xué)而篤志，切問而近思的人文氛圍，讓學(xué)生受到積極向上的校園文化熏陶，潛移默化地塑造人格魅力。第二，注重教師的示范和引導(dǎo)作用。教師要以高尚的學(xué)術(shù)魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、美好的師德來感化學(xué)生、影響學(xué)生，在大學(xué)生思想教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中注意大學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)。第三，在學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)秉持“公開、公平、公正”的原則。調(diào)動學(xué)生參與學(xué)?；顒拥姆e極性，尊重他們的人格和自尊心，使他們在學(xué)校求學(xué)生涯中，人格能夠健全地發(fā)展，以積極正面的形象走向社會，在求職中給用人單位以博學(xué)機(jī)敏、積極向上、富有朝氣的印象，在激烈的求職競爭中獲得第一印象良好的領(lǐng)先優(yōu)勢。

總之，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，培養(yǎng)大學(xué)生的核心競爭力是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，這樣才能使大學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求，更好地在嚴(yán)峻和激烈的就業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)事業(yè)的發(fā)展和自身的價值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李佳.大學(xué)生核心競爭力的自我培養(yǎng)路徑探索[J].中國成人教育，2010（22）.

[2]劉義存.校企合作對構(gòu)建大學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)的研究[J].當(dāng)代教育論壇：綜合研究版，2010（5）.

[3]熊淑萍.關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練對提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的研究[J].商場現(xiàn)代化，2012（26）.

[4]張永輝.淺析如何增強(qiáng)高職院校大學(xué)生就業(yè)競爭力[J].信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（3）.