大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展途徑

[摘要]大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展是科學發(fā)展觀的必然要求和把我國建設(shè)成為教育強國的重要條件之一。對此，可通過創(chuàng)新發(fā)展理念，以更加寬闊的視角規(guī)劃大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展；把握發(fā)展過程規(guī)律，堅持用中國特色社會主義核心價值體系引領(lǐng)內(nèi)涵式發(fā)展；堅持多管齊下，有針對性地探索大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的方式方法，從三個宏觀層面探索大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展途徑。

[關(guān)鍵詞]大學生思想政治教育 內(nèi)涵式發(fā)展 途徑

[作者簡介]張玉新（1982- ），女，河南蘭考人，南京藝術(shù)學院，講師，碩士，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。（江蘇 南京 210013）

[基金項目]本文系江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金指導(dǎo)項目“大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展研究”的階段性研究成果。（項目編號：2013SJD710033）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0040-02

在黨的十八大報告提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的背景下，大學生思想政治教育走向內(nèi)涵式發(fā)展道路是時代發(fā)展所需。推動大學生思想政治教育的內(nèi)涵式發(fā)展是科學發(fā)展觀的必然要求，也是把我國建設(shè)成為高等教育強國的重要條件之一。本研究以“大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展”為主題設(shè)計調(diào)查問卷，以江蘇、河南部分高校為樣本，共發(fā)放問卷500份，回收482份，有效回收率96.4%。推動大學生思想政治教育的內(nèi)涵式發(fā)展主要包括以下幾個方面。

一、創(chuàng)新發(fā)展理念，以更加寬闊的視角規(guī)劃大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展

調(diào)查結(jié)果顯示：一是眾多大學生已經(jīng)從觀念上認識到思想政治教育類課程對大學生活的積極意義，但現(xiàn)實態(tài)度卻難以令人滿意；二是教育過程中現(xiàn)代通信手段的運用，既加強了教育者與學生的溝通，又無形中拉大了二者的距離；三是男生對政治的關(guān)注度明顯高于女生，大三、大四學生對政治的關(guān)注度和運用所學知識分析政治問題的比例明顯高于大一、大二學生。無論是大學生對待思想政治教育的態(tài)度、與教育者的親近程度，還是不同群體、不同階段的相異表現(xiàn)，均要求高校創(chuàng)新發(fā)展理念，以更加寬闊的視角規(guī)劃大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展。推動大學生思想政治教育的內(nèi)涵式發(fā)展，就要創(chuàng)新發(fā)展理念、堅持科學發(fā)展觀，注重系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進，立足于“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的發(fā)展理念。

1.全面發(fā)展理念。大學生思想政治教育要立足于培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人這一根本任務(wù)，系統(tǒng)、全面地規(guī)劃教育問題，用現(xiàn)代的、世界的眼光去思考大學生思想政治教育的目標定位，使大學生思想政治教育保持青春的發(fā)展活力。

2.協(xié)調(diào)發(fā)展理念。在大學生思想政治教育的發(fā)展系統(tǒng)中，教育者、受教育者和社會都扮演著重要角色，要用“服務(wù)”來協(xié)調(diào)三者實現(xiàn)和諧發(fā)展。教育者在教書育人方面必須樹立良好的服務(wù)理念，才能有較強的愛心、耐心和責任心；大學生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在思想政治教育過程中，要引導(dǎo)其認識到作為一名合格公民必須承擔的責任和義務(wù)，樹立為社會服務(wù)的觀念；在社會這一大環(huán)境下，相關(guān)部門和人員要樹立、宣揚積極的正能量，抑制、打擊消極的負能量，切實解決大學生面臨的各種問題，為其全面發(fā)展營造良好的環(huán)境。

3.可持續(xù)發(fā)展理念。要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由填鴨式、懲戒式教育轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍π詮姷娜の督逃挥杀粍邮?、抵觸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃p方共同參與的互動教育；由管理型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為本的服務(wù)型教育。通過教育方式的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動內(nèi)在力量，實現(xiàn)人盡其能、物盡其用。

二、把握發(fā)展過程規(guī)律，堅持用中國特色社會主義核心價值體系引領(lǐng)內(nèi)涵式發(fā)展

調(diào)查結(jié)果顯示，38.9%的大學生對“網(wǎng)絡(luò)星座、網(wǎng)絡(luò)屬相、網(wǎng)絡(luò)算命”持“非常相信”和“相信”的態(tài)度，9.4%的學生態(tài)度模棱兩可；當問及“你認為入黨是為了什么”時，僅有26.3%的學生選擇“信仰”，大多選擇“評優(yōu)評選或者找工作時的砝碼”和“別人入我也想加入”。大學生思想政治教育有義務(wù)通過一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成中國社會發(fā)展所需要的思想品德。一般來講，思想政治教育過程的規(guī)律大致有三個方面，教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律，教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律，協(xié)調(diào)與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律。①黨的十八大報告指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！雹?/p>

因此，教育者必須把握思想政治教育發(fā)展過程規(guī)律，堅持用中國特色社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生成長、成才，推動大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展。首先，教育者要明確教育目的和大學生的思想品德現(xiàn)狀。不同時期、不同層次的大學生思想品德狀況與社會要求不完全一致，教育者必須明確“受教育者的思想品德總是處于‘它現(xiàn)在怎么樣’以及‘社會希望它怎么樣’的矛盾運動之中”③。通過社會主義核心價值體系教育，推動大學生的思想品德向符合社會要求的方向發(fā)展。其次，教育者要鼓勵和引導(dǎo)大學生自我教育。大學生作為被施教對象時是教育客體，而當接受教育影響再進行自我教育時便是教育主體。在教育過程中，鼓勵、引導(dǎo)大學生進行自我教育，能夠使思想政治教育達到事半功倍的效果。最后，教育者要協(xié)調(diào)家庭、學校和社會共同發(fā)揮積極作用。在思想政治教育的過程中，大學生受兩個因素的影響：教育者所施加的影響和社會環(huán)境的影響。教育者包括不同的個體和群體，既有教師、學生家長，也有其他社會群體，他們對大學生所施加的影響在正常情況下是一致的，但由于受思想水平、認知能力及經(jīng)濟利益所限，也可能出現(xiàn)不協(xié)調(diào)因素。要求高校加強協(xié)調(diào)教育主體之間的影響，使其共同發(fā)揮積極作用。同時，思想政治教育不是一個孤立封閉的過程，受到來自社會環(huán)境方方面面的影響，尤其受到消極影響的沖擊，要求教育者必須注意抑制和消除社會某些消極影響，利用并強化積極影響，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的積極教育模式，營造良好的思想政治教育氛圍。

三、堅持多管齊下，有針對性地探索大學生思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的方式方法

1.加強理論與實踐相結(jié)合，提高學科地位。“思想政治教育的理論研究從總體上看依然處于傳統(tǒng)人文學科的研究范式，還沒有達到一門學科所應(yīng)有的科學水平”，④研究者大多熱衷于理論構(gòu)建而忽略與實踐的結(jié)合?！蛾P(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》（學位[2005]64號）中指出：“在新的歷史條件下，思想政治教育學科面臨著拓展學科領(lǐng)域、豐富學科內(nèi)涵、增強學科特色、提高學科水平的建設(shè)任務(wù)?！泵绹鴮W者約翰·埃利亞斯說：“道德教育是一個需要多學科共同研究的領(lǐng)域，僅僅通過一門學科來探討這一領(lǐng)域既是有限的，也是危險的?！雹菀虼耍枷胝谓逃龑W科建設(shè)要拓展研究領(lǐng)域，融合多學科優(yōu)勢，以科學的研究方式積累教育經(jīng)驗，應(yīng)當增強學科的中國特色和馬克思主義特色，使研究成果建立在科學研究的基礎(chǔ)上。思想政治教育必須立足國情，以改革進程中的事情為中心，重點研究馬克思主義思想政治教育的理論與方法，形成中國特色的思想政治教育。要加強理論與實踐的融合，理論指導(dǎo)實踐并接受實踐的檢驗，再從實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)進一步修正完善理論，是“理論—實踐—再理論—再實踐”的必然要求。

2.改善教育方法，增加教育趣味。大學生思想政治教育的實施主要包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容、語言表達、教育方法、教育過程等。因此，趣味的養(yǎng)成需要從以上幾個方面入手。一是培養(yǎng)教育者自身的趣味。若是受教育者排斥教育者，教育效果就難以保證。因此，教育者要嚴格要求自己，內(nèi)外兼修，全面提升自身素質(zhì)、增加自身趣味，具備吸引受教育者的魅力。二是增加教育內(nèi)容的趣味。大學生思想政治教育普遍理論性較強，教育者應(yīng)從時代熱點、學生感興趣和關(guān)注的問題等作為切入點，結(jié)合思想政治教育理論有針對性地開展，增強教育吸引力，提高教育效果。三是培養(yǎng)語言表達的趣味。生動、幽默、風趣的語言表達往往會達到事半功倍的教育效果。教育者應(yīng)用簡單、生動、“潮”的語言表達教育觀點，無形中拉近與大學生之間的距離。語言表達趣味的培養(yǎng)，需要教育者加強自身學習，注重語言訓(xùn)練。四是增加教育方法的趣味。教育方法是否有趣，關(guān)鍵在于是否符合大學生的需求。能讓大學生感覺到有吸引力、開心愉悅、有所震撼、引起深思的教育方法就是有趣的。教育者要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，綜合運用多種教育手段、教育工具增強感染力；同時要充分發(fā)揮大學生的自我教育能力，調(diào)動他們的參與熱情。五是確保教育過程的趣味。整個教育過程將教育者與受教育者、教育內(nèi)容、語言表達、教育方法等展現(xiàn)得淋漓盡致。要保持教育過程的趣味，教育者必須統(tǒng)籌兼顧，把握教學過程的各個環(huán)節(jié)，掌握好節(jié)奏。

3.量化考核標準，檢驗實施效果。大學生思想政治教育工作大致包含組織管理、學生黨建、課程建設(shè)、校風學風、就業(yè)工作、團學工作、專項工作等，考核大多采用定性考核為主、定量考核相結(jié)合的方式。從內(nèi)涵式發(fā)展的角度來看，重點在于質(zhì)量和效果的提升。在思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展階段，組織管理的關(guān)鍵在于認真落實，重點在于工作運行是否科學規(guī)范、隊伍建設(shè)是否符合制度要求、經(jīng)費是否規(guī)范使用。學生黨建重點考查黨員教育情況、黨員模范帶頭作用及入黨比例；課程建設(shè)主要在于思想政治理論課課程教學，重點考查教育教學的方式方法、教育內(nèi)容的接受度及社會服務(wù)的被認可度；校風學風側(cè)重于教育管理、學習氛圍、考試成績、畢業(yè)生去向；就業(yè)工作關(guān)鍵在于考查就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、就業(yè)率；團學工作側(cè)重于校園文化活動、社會實踐、學生會、研究生會；專項工作包括心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、貧困生資助、專題教育活動、違紀情況等。具體操作中，建議根據(jù)不同考核內(nèi)容的可量化程度，將量化考核分為座談、網(wǎng)絡(luò)測評、隨機走訪調(diào)查三個部分。難以定量測評的內(nèi)容，可放在座談與隨機走訪調(diào)查環(huán)節(jié)；可定量測評的內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)測評環(huán)節(jié)。測評要避免勞民傷財，避免走過場，及時公布考核結(jié)果并給予建設(shè)性建議，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使量化考核標準逐漸完善。此外，網(wǎng)絡(luò)測評建議分為教師版與學生版；被測試人隨機抽取，避免摻雜人為因素；根據(jù)教師與學生的不同情況有針對性地設(shè)計測評內(nèi)容；測試平臺要簡單易行，可操作性強。

[注釋]

①③陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：145，146.

②胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012：31.

④佘雙好.思想政治教育學科發(fā)展現(xiàn)象與發(fā)展路徑的回溯與展望[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（12）：40.

⑤Elias J.Education： Secular and Religious[M].New York：Robert E.Krieger Publishing Co.Inc，1989：56.