在高校思政課運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的研究

[摘要]現(xiàn)代新型媒體的出現(xiàn)，不僅極大地豐富了人們的日常生活，也為高校教學(xué)帶來了較大便利。高校思政課教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，同時，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷改善自己的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]高校 "思政課 "現(xiàn)代教學(xué)媒體

[中圖分類號]G642 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）34-0101-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提高，各種新型媒體已被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)。教育是以媒介建立的一種聯(lián)系，多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用已經(jīng)成為思想政治理論課教學(xué)中一個極其重要的手段。我國許多高校已經(jīng)認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，并將現(xiàn)代新型媒體應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。

一、我國高校思政課現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

1.學(xué)校和教師對思政課的重視程度不夠。受應(yīng)試制度的影響，我國許多高校對思政課不夠重視，認(rèn)為思政課是無關(guān)緊要的。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為沒有必要將現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用到思政課教學(xué)中，他們對多媒體了解不深，不熟悉其在教學(xué)中的作用。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對現(xiàn)代媒體教學(xué)的認(rèn)識，積極推動現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

2.學(xué)校多媒體設(shè)備不夠完善。改革開放以來，盡管我國經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，但是各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度差異比較大，尤其在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，甚至連最基本的溫飽問題也無法得到解決。這些貧困地區(qū)的教學(xué)往往不使用多媒體技術(shù)，只能一味地依靠教師的講解。思想政治理論課是一門理論性和科學(xué)性非常強(qiáng)的科目，它所包含的內(nèi)容不僅繁多而且復(fù)雜，如果僅僅依靠教師課堂上的講解，那么許多學(xué)生是不能完全理解并掌握這些知識的。另外，即使有部分學(xué)校擁有比較完善的多媒體設(shè)備，但是由于教師不明確多媒體的使用方法，也不能將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到最佳。

3.教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識不足。課堂時間是有限的，許多教師認(rèn)為在如此短的時間內(nèi)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)不僅浪費(fèi)時間，而且也會影響講課進(jìn)程。另外，即使有一部分教師已經(jīng)將多媒體應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，但是他們并不了解多媒體的使用特點(diǎn)、使用條件，以及如何利用多媒體將所講解內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)凸顯出來。他們在課堂上，只是將課本上的知識通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，而沒有將多媒體的真正優(yōu)勢發(fā)揮出來。這樣不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生覺得思政課枯燥乏味，最終失去學(xué)習(xí)該課程的興趣。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體對高校思政課的影響

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對于一切新奇事物都充滿了濃厚的興趣，并渴望去探索、研究。新型媒體的出現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)他們的愿望。高校思政課程包含了大量的理論知識，并且每個理論知識之間又具有極強(qiáng)的聯(lián)系，這就大大增加了學(xué)生的壓力，而現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用可以解決這一問題。例如，當(dāng)講解到一些枯燥無味的內(nèi)容時，教師通過附加一些音樂或者視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，通過新型媒體，學(xué)生可以了解到許多課本中沒有的知識。

2.增加課堂容量，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的容量非常大，利用它來進(jìn)行教學(xué)可以極大地增加課堂的信息量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是由教師借助黑板來進(jìn)行講解，不僅枯燥乏味，而且會浪費(fèi)大量的課堂時間，降低教學(xué)效率。如果在課堂上借助現(xiàn)代教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)，就可以大大減少教師的工作量。而且在講解一些較為復(fù)雜的知識時，教師可以利用多媒體來播放一些圖片、音樂、視頻，這樣有利于學(xué)生對知識的理解。

3.拓寬教育渠道。我們必須不斷提高對思政課的重視程度。思政課對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)具有極其重要的作用，可以幫助學(xué)生學(xué)會如何去做人和如何做事。例如，教師在課堂上可以利用多媒體來播放一些與思想政治理論教育有關(guān)的視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、將現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用到高校思政課中的關(guān)鍵因素

1.提高教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識。當(dāng)前我國許多高校思政課教師在課堂上仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，即教師一味地講解，學(xué)生一味地被動吸收，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師必須盡快改變自己的教學(xué)理念，認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，將多媒體應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。另外，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)如何使用多媒體，掌握多媒體的使用技巧;還應(yīng)該研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

2.提高教師多媒體課件的制作能力。提高教師多媒體課件的制作能力是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高校思政教學(xué)過程中的首要條件。學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)思政課教師多媒體課件制作能力方面給予更多的投入。例如，學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的多媒體教師定期對思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)結(jié)束之后，還應(yīng)該對教師進(jìn)行考核。對于考核成績優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵;對于考核成績不合格的教師給予一定的懲罰，并且對他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，直到考核成績合格為止。

3.增加學(xué)校對多媒體的資金投入力度。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會的各行各業(yè)，但是，部分高校重視程度不夠，不愿意在多媒體設(shè)備上投入更多的資金，嚴(yán)重阻礙了多媒體應(yīng)用到高校思政課教學(xué)的進(jìn)程。為了提高思政課的教學(xué)效率，學(xué)校必須不斷加大多媒體設(shè)備的資金投入力度，還要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷更換新的多媒體設(shè)備，確保多媒體設(shè)備的先進(jìn)性。

四、多媒體教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題

1.合理利用多媒體課件。合理利用多媒體課件是提高思政課教學(xué)效率的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)教師在講解部分理論知識時，可以利用多媒體插入圖片或視頻進(jìn)行補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在課件制作過程中，要注意知識的層次性，做到條理清楚、循序漸進(jìn)。在課堂上，教師應(yīng)掌握好授課節(jié)奏，讓每一張幻燈片都有足夠的停留時間，重點(diǎn)部分停留的時間可稍長一些，并進(jìn)行詳盡講解，使學(xué)生有消化知識的時間。

2.分組討論，成果展示匯報(bào)。為了提高高校思政課的教學(xué)效率，教師必須盡快改變教學(xué)觀念，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，教師將全班學(xué)生分為幾個小組，然后選出各個小組的組長。在課堂上，教師可以首先將這節(jié)課所要講解的內(nèi)容大致向?qū)W生述說一下，然后留給學(xué)生足夠的時間來對這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)得差不多時，教師可以選擇幾個小組對這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講解，講解時學(xué)生可以借助多媒體來播放相關(guān)的圖片或者視頻。從課堂效果來看，“展示”這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生對知識的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況，同時也給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自己的平臺，它應(yīng)當(dāng)是課堂中最精彩的一環(huán)。

3.教師及時對現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用情況進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。只有教師不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，才能認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中存在的問題，然后盡快找出解決對策。（1）教師首先對多媒體課件的制作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。在制作多媒體課件之前，教師應(yīng)該充分了解多媒體的特點(diǎn)及其適用條件。在制作過程中，教師應(yīng)該明確多媒體課件制作的基本出發(fā)點(diǎn)，不斷改善制作多媒體課件的方法。教師必須明確自己在課堂上要講什么以及如何講。（2）教師還應(yīng)該對多媒體課件的使用效果進(jìn)行總結(jié)。教師積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而知道哪些內(nèi)容適合利用多媒體課件來進(jìn)行講解，哪些內(nèi)容適合利用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式來進(jìn)行講解。（3）教師定期對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，鼓勵學(xué)生積極提出對于多媒體課件的意見，然后教師來對課件進(jìn)行改善。

4.創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生的自制能力比較弱，同時自主學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來不斷完善自己的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用可以幫助我們創(chuàng)造更加活躍的課堂氣氛。例如，在講解一些較為簡單的理論知識時，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時先自己動手制作PPT，然后選擇幾位學(xué)生對自己制作的PPT進(jìn)行講解，并由其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范軍.“05方案”實(shí)施以來高校思想政治理論課信息化建設(shè)探索[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（5）.

[2]陳衛(wèi)東.如何建構(gòu)未來課堂教學(xué)模式[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2012（5）.

[3]向慧芳.多媒體課件在思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2012（1）.

[4]姚春梅.多媒體課件在思政課教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）.

[5]張震.淺談多媒體課件在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教書育人，2015（12）.

[6]劉忠勛.微信在思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2014（26）.