高職院校建筑裝飾專業(yè)裝飾材料課教學(xué)創(chuàng)新思路研究

[摘要]隨著我國高職院校的不斷擴招，高職院校的辦校規(guī)模也越來越大。高職教育中，建筑裝飾專業(yè)也在較短的時間內(nèi)取得了較大的發(fā)展。建筑裝飾材料是建筑裝飾專業(yè)十分重要的課程，在建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展中占有至關(guān)重要的地位。然而，隨著建筑裝飾行業(yè)快速發(fā)展，高職院校的裝飾材料課程逐漸暴露出了一系列問題，裝飾材料課的課程教學(xué)創(chuàng)新已勢在必行。

[關(guān)鍵詞]高職院校 "建筑裝飾 "材料課 "問題 "創(chuàng)新措施

[中圖分類號]G642.3 " "[文獻標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）34-0098-03

當(dāng)前，我國的社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人民的生活水平不斷提升，人們也更加重視室內(nèi)外的裝飾、裝修，因而建筑裝飾專業(yè)備受重視。可是，在高職院校建筑裝飾材料課程創(chuàng)新教學(xué)過程中，存在重視程度不高、教學(xué)設(shè)施不齊全以及教師專業(yè)知識欠缺等問題，使得我國建筑裝飾業(yè)的發(fā)展存在一系列問題，因此需要對高職院校的建筑裝飾課程進行改革與創(chuàng)新，從而為我國建筑裝飾業(yè)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、建筑裝飾材料課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)體系不完善

當(dāng)前，很多高職院校設(shè)有實習(xí)實訓(xùn)中心，然而在實際教學(xué)中，很多高職院校在理論與實訓(xùn)工作上很難落到實處，很大一部分學(xué)生雖然掌握了理論知識，卻十分缺乏實習(xí)、實訓(xùn)經(jīng)驗。另外，在我國的高職院校中，除了100所示范性高職院校有中央財政投資外，其余的高職院校分屬于各省份自行管理，由于各省份的經(jīng)濟情況不等，其在教育的投資上也存在顯著差別。在經(jīng)濟發(fā)展水平高的東部沿海地區(qū)，教育投資較大，高職院校的硬件設(shè)備比較完備，教學(xué)效率較高。而在經(jīng)濟比較落后的西部地區(qū)，由于實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備落后，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)效率長期得不到提升。建筑裝飾專業(yè)是一項實踐性極強的專業(yè)，裝飾材料課作為裝飾專業(yè)的重要課程，其實踐性更是不容忽視。近幾年來，隨著高職院校的不斷改革，我國高職院校在教學(xué)體系方面在不斷改進，但是，從整體上看，改革效果并不佳，很大一部分的高職院校由于實訓(xùn)投入少，實訓(xùn)場所缺乏，造成了學(xué)生理論知識過關(guān)、實踐動手能力差的現(xiàn)象。

（二）課程教學(xué)問題多

裝飾材料課所涉及的知識面廣、綜合性強，但系統(tǒng)性卻相對較差，需要尤為注意的是不同材料之間的專業(yè)知識跨度大，相互之間的關(guān)聯(lián)性較小，因此，教學(xué)過程中繁雜的課程內(nèi)容很難實現(xiàn)相互銜接。裝飾材料的品種差異大，指標(biāo)參數(shù)多，各大高職院校建筑裝飾專業(yè)學(xué)生所使用的教材版本不同，但無論何種教材，都在裝飾材料的外觀質(zhì)量介紹、性能的使用指標(biāo)上使用了參數(shù)表格，這些數(shù)目繁多、枯燥、乏味的數(shù)據(jù)表格也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。裝飾材料課的實踐性較強，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論性知識需要及時應(yīng)用到實踐中，然而由于課時以及實驗條件的限制，使得實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，許多應(yīng)用型的問題往往紙上談兵，收不到實際性的教學(xué)效果。

（三）對建筑裝飾材料課的重視程度不高

從目前高職院校建筑裝飾材料課的專業(yè)教材名稱上來看，可以發(fā)現(xiàn)其名稱多種多樣，包括裝飾施工工藝與材料、室內(nèi)裝飾材料應(yīng)用教程、室內(nèi)裝飾材料與裝修施工等。從裝飾材料課程的名稱上，可以看到各院校對裝飾材料課程在本專業(yè)中的作用有不同認識，重視程度差異較大。另外，當(dāng)前在建筑裝飾專業(yè)中還存在一個較為嚴(yán)重的問題是，一部分學(xué)生與老師認為建筑裝飾專業(yè)主要是要學(xué)習(xí)裝飾設(shè)計以及如何施工，而不必重視裝飾材料的學(xué)習(xí)，只需要簡單了解一下即可。然而，裝飾材料課實際上是基礎(chǔ)性課程，基礎(chǔ)課程在為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力而設(shè)立，如若學(xué)生學(xué)不好基礎(chǔ)性課程，那么無法很好地繼續(xù)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由此可見，建筑裝飾專業(yè)中裝飾材料課是極其重要的，需要引起學(xué)生與老師的足夠重視。

（四）教學(xué)內(nèi)容偏離了裝飾行業(yè)的實際需求

研究現(xiàn)狀表明，我國高職院校的建筑裝飾專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上存在與社會發(fā)展實際需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面體現(xiàn)在高職院校的部分學(xué)生只注重理論性知識的學(xué)習(xí)，很少注重實踐鍛煉;另一方面體現(xiàn)在高職院校未將工學(xué)結(jié)合模式真正貫徹落實。一些高校的裝飾材料教材使用的是20世紀(jì)出版的版本，一部分高校使用的是2009年以前的版本，這些教材的知識內(nèi)容已經(jīng)陳舊，不符合當(dāng)代社會發(fā)展的實際需要，需要摒棄與廢除。雖然在國家的三令五申下，這部分教材表面上退出了歷史舞臺，卻以換湯不換藥的形式重新出現(xiàn)在學(xué)生課本的相關(guān)章節(jié)中，這導(dǎo)致整個裝飾材料教材在內(nèi)容上滯后，缺乏創(chuàng)新性，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會發(fā)展接軌。

二、建筑裝飾材料課教學(xué)中存在問題的原因分析

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，是高校教育的新類型，雖然起步較晚，但是在我國發(fā)展很快。進入新時期，隨著我國對教育重視程度的不斷加深，我國高職院校的數(shù)量在不斷增加，高職教育的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴大，招生人數(shù)也越來越多，然而，高職院校在辦學(xué)過程中不可避免的存在一些問題，而且高職院校的建筑裝飾專業(yè)又是一門應(yīng)用型極強的學(xué)科，十分看重學(xué)生的實踐動手能力，然而受課時以及實訓(xùn)基地等的限制，該課程在開展的過程中，不可避免地會存在一些問題，具體分析如下：

（一）校企合作模式未落實到實處

隨著高職院校教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，很多學(xué)校都從不同程度上強調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展模式，提倡在企業(yè)中建立校外實訓(xùn)基地，高校定期組織學(xué)生參加實習(xí)、實訓(xùn)活動。然而事實上，大多的學(xué)校與企業(yè)表現(xiàn)為一方積極、熱情，另一方消極、冷漠，二者未能很好地配合，更不能從根本上落實校企合作模式。具體表現(xiàn)在，很大一部分企業(yè)以盈利為目的，往往將更多的財力與物力投資放在使企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟效益上，而不愿更多地投資在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。而高職院校則往往想以企業(yè)為基地，讓企業(yè)中的高級管理人員或高級技師來培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生多獲得一些實踐經(jīng)驗，然而學(xué)校的這一想法大都很難實現(xiàn)。這些問題在建筑裝飾專業(yè)表現(xiàn)得更為明顯，建筑裝飾業(yè)具有極強的時效性，一旦裝飾公司接受工程，為了盡快在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，公司會選用有一定實踐經(jīng)驗的高級技師來完成，往往不會考慮實習(xí)階段的學(xué)生。此外，大部分的裝飾企業(yè)規(guī)模較小，很難在一個時期內(nèi)容納一個班的學(xué)生實習(xí)。而且，很多裝飾企業(yè)在施工過程中，出于工程質(zhì)量及安全的考慮，不愿讓學(xué)生參與施工過程，這也反過來說明企業(yè)要求學(xué)生在實訓(xùn)之前需具備一定的經(jīng)驗。

（二）急功近利思想的存在

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的顯著提升，對教育的重視度也越來越高。然而，在重視教育的過程中，急功近利的思想?yún)s普遍存在。目前，很大一部分學(xué)生都是獨生子女，他們在家長的精心呵護下成長，在他們的教育過程中，被家長要求參加各種各樣的速成班，無形中使得從小就有了一種急功近利的思想。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，積極學(xué)習(xí)有用的課程，而往往忽視一些基礎(chǔ)性的課程，而建筑裝飾材料課是一門基礎(chǔ)性課程，往往沒有裝飾設(shè)計課聽起來更具實用性，這種觀念導(dǎo)致學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)效果不夠理想。

（三）教學(xué)行業(yè)發(fā)展的影響

我國的高職院校多是由一些中等專業(yè)學(xué)校、技校合并而成，在高職院校創(chuàng)立初期，國家對高職院校的教育只有大政方針，而無具體的教育措施，各大高職院校只能在大政方針的指引下摸著石頭過河，自行建立適合自己辦學(xué)特色的教學(xué)模式。在高職院校創(chuàng)立的初期，相關(guān)企業(yè)正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型階段，企業(yè)為了獲取更多的經(jīng)濟效益，無暇顧及相關(guān)行業(yè)專業(yè)教育的發(fā)展，因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中也缺乏高級技術(shù)型人才的支持。以上問題使得高職教育在發(fā)展的過程中無所借鑒，而現(xiàn)實中，人們習(xí)慣于聽從經(jīng)驗，若無經(jīng)驗借鑒，便聽命于權(quán)威，高職院校在無權(quán)威的聽從下，只能借鑒本科院校的辦學(xué)經(jīng)驗，由此在高職院校便形成了中專、技校老師以及本科教育相結(jié)合的高職教育理論體系。研究現(xiàn)狀表明，高職院校的建筑裝飾業(yè)更是如此，高職院校從辦學(xué)初期發(fā)展到現(xiàn)在，很多學(xué)校使用的教材還是中等院校的，或是借鑒本科院校的，盡管這些教材的封面上寫的是高職高專教材，但是內(nèi)部的內(nèi)容并不適合高職院校的學(xué)生。高職院校必須對這種現(xiàn)象進行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的實際需求。

三、建筑裝飾專業(yè)裝飾材料課教學(xué)創(chuàng)新的新思路

（一）豐富教學(xué)手段，加強教學(xué)資源庫建設(shè)

很長時間以來，我國高職院校的裝飾專業(yè)采用以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下，因此，要想提升建筑裝飾材料課的教學(xué)效率，必須從改變教學(xué)方式做起。進入新時期，多媒體投影以及幻燈片等教學(xué)方式被不斷地引入教學(xué)過程中，實踐表明，電算化的教學(xué)手段，一方面能夠為廣大學(xué)生傳遞更多、更新的知識信息，另一方面也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠形象、直觀地看到裝飾材料的“真面目”，并在一定程度上加大實例教學(xué)的比例，這使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，且提高了學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)手段的配合下，老師還應(yīng)對課堂的重難點內(nèi)容進行梳理，全方位地進行案例教學(xué)，加深學(xué)生對知識點的理解，另外，老師還應(yīng)給學(xué)生留一些課后作業(yè)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識。

（二）設(shè)計基于工作崗位的項目化教學(xué)內(nèi)容

建筑裝飾專業(yè)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，要求學(xué)生在掌握理論知識的同時，獲得一定的實踐經(jīng)驗。因此，高校應(yīng)根據(jù)建筑裝飾專業(yè)課本身的特點，制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，要求學(xué)生通過專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)必須掌握建筑裝飾材料的規(guī)格、性能、價格以及品種等基礎(chǔ)性知識，并對本專業(yè)的學(xué)科知識進行模塊化的分析與講解，可以分為建筑裝飾材料的基礎(chǔ)知識模塊、應(yīng)用案例分析模塊、材料的選擇與設(shè)計模塊等，循序漸進地讓學(xué)生全面掌握建筑裝飾專業(yè)裝飾材料課的所有內(nèi)容。同時，建筑裝飾專業(yè)的老師還應(yīng)對建筑裝飾材料的構(gòu)造進行具體分析、講解，讓學(xué)生學(xué)會自主分析、處理，為學(xué)生走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ) 。

（三）組織學(xué)生去施工現(xiàn)場進行直接教學(xué)

建筑裝飾材料課的許多章節(jié)內(nèi)容僅僅依靠課堂上理論性知識的學(xué)習(xí)是完全不夠的，需要學(xué)生親自動手實踐。因此，高職院校應(yīng)深刻認識到裝飾材料課程的學(xué)科特點，盡可能地增加實踐課的課時，減少理論課的課時，將教學(xué)重點放在講解新型的建筑裝飾材料上，積極組織學(xué)生到建材市場或者施工現(xiàn)場，讓學(xué)生在實際的工作環(huán)境中具體了解每種建筑裝飾材料的特點以及應(yīng)用范圍。同時，建筑裝飾材料學(xué)是一門發(fā)展十分迅速的學(xué)科，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場上建筑裝飾材料的更新速度不斷加快，為了適應(yīng)時代的發(fā)展需求，高校應(yīng)積極將建筑裝飾材料上的最新研究成果，如納米裝飾材料、液體壁紙、軟瓷磚等新型裝飾技術(shù)引入到教學(xué)內(nèi)容中，做到教學(xué)內(nèi)容緊跟時代，貼近生活。在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了理論知識后，進行實習(xí)、實訓(xùn)，在施工現(xiàn)場真正了解裝飾材料的各種性能，為提升職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（四）采用“走出去，請進來”相結(jié)合的教學(xué)模式

所謂的“走出去”不僅僅指學(xué)生走出去，還包括老師走出去，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，老師的專業(yè)知識以及職業(yè)道德素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，任課老師應(yīng)抽時間深入企業(yè)一線，了解市場上最新的建筑裝飾材料、企業(yè)崗位的需求狀況以及裝飾材料在企業(yè)使用的實際情況等。實踐表明，任課老師對此類型知識的掌握有助于幫助學(xué)生更好地走上工作崗位，提升職業(yè)能力。在老師“走出去”的同時，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出去，讓學(xué)生真正了解裝飾材料的性能、質(zhì)量以及種類，學(xué)會實際操作。在學(xué)生去實習(xí)基地實習(xí)的過程中，老師應(yīng)事先給學(xué)生分組，并為每個小組制定一項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在實習(xí)完成后，以課件或幻燈片的形式匯報學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并相互交流。通過“走出去，請進來”相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生能夠掌握更多課堂上學(xué)不到的知識，這對學(xué)生之后走上工作崗位有極大的幫助。

四、結(jié)語

建筑裝飾材料課是高職院校建筑裝飾專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)課程，也是此專業(yè)的核心課程，學(xué)好建筑裝飾材料課對于建筑裝飾設(shè)計、建筑裝飾構(gòu)造以及建筑裝飾施工等都具有重大意義。隨著高職院校教育的不斷改革與發(fā)展，院校的建筑裝飾專業(yè)也取得了一些優(yōu)秀的發(fā)展成果，裝飾材料的課程改革與創(chuàng)新，對于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實踐能力都有很大的幫助。因此，高職院校應(yīng)不斷在裝飾材料課上創(chuàng)新教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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