思想政治教育視域下高校實(shí)踐育人體系的構(gòu)建

[摘要]新時(shí)期，實(shí)踐育人是高校思想政治教育的新模式，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新常態(tài)下，高校必須開拓創(chuàng)新，通過實(shí)踐育人活動的主題化設(shè)計(jì)、基地化運(yùn)作、項(xiàng)目化管理、品牌化推廣、制度化保障以構(gòu)建實(shí)踐育人新體系，使實(shí)踐育人工作成為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育 "大學(xué)生 "實(shí)踐育人

[基金項(xiàng)目]本文系2014年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與高校德育教育的銜接機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：2014SJB627，項(xiàng)目主持人：胥青）

[中圖分類號]G641 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）34-0046-03

長期以來，黨和國家高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國家的綜合國力和“中國夢”的實(shí)現(xiàn)與否。實(shí)踐育人作為新時(shí)期高校思想政治教育的有效形式，是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。高校要深入學(xué)習(xí)實(shí)踐育人的工作理念，積極探索實(shí)踐育人的工作路徑，完善實(shí)踐育人機(jī)制，把握實(shí)踐育人工作的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐育人的新體系，使實(shí)踐育人工作成為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

一、實(shí)踐育人的內(nèi)涵及基本特征

（一）實(shí)踐育人的科學(xué)內(nèi)涵

實(shí)踐育人是在教育育人、服務(wù)育人和管理育人之后形成的一種新的育人模式，它是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上結(jié)合高校教育理念而衍生出來的一種新的概念，它是在高校思想政治理論指導(dǎo)下，通過舉辦形式多樣的實(shí)踐活動，以提高高校思想政治教育實(shí)效的一種參與體驗(yàn)式教育。新時(shí)期，高校要不斷研究與創(chuàng)新實(shí)踐育人的手段與方法，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動的開展，將實(shí)踐意識滲透到思想政治教育的每一環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷認(rèn)識自我、完善自我，不斷認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會，使大學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中全面提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要注重總結(jié)提高，高校要不斷從實(shí)踐育人工作中提取出具體的、可操作的育人理念和育人方法，從而使實(shí)踐育人工作更加合理化和科學(xué)化，進(jìn)而構(gòu)建新的實(shí)踐育人體系。

（二）實(shí)踐育人的基本特征

黨的十八大報(bào)告指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！雹賹?shí)踐育人作為一種全新教育理念，具有鮮明的特征：一是主體性，它是實(shí)踐育人的基礎(chǔ)屬性。在實(shí)踐育人工作中，大學(xué)生是教育活動的參與者與受益者，通過鼓勵大學(xué)生對實(shí)踐活動的自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施，以發(fā)揮大學(xué)生的自主性和能動性，從而使大學(xué)生真正成為活動的主人。二是系統(tǒng)性，它是實(shí)踐育人的本質(zhì)屬性。實(shí)踐育人是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及校園內(nèi)外、課堂內(nèi)外等諸多因素，要想實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的育人功能，必須將實(shí)踐育人框架中的各部門、各因素、各環(huán)節(jié)看成一個(gè)有機(jī)的整體，科學(xué)的設(shè)計(jì)，合理的實(shí)施，形成系統(tǒng)的合力，只有這樣才能使實(shí)踐育人得到可持續(xù)發(fā)展。三是開放性，這是實(shí)踐育人的社會屬性。高校對大學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，通過尋找貼近學(xué)生實(shí)際的社會熱點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動，使大學(xué)生能夠近距離地了解社會、認(rèn)識社會，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待社會問題、分析社會問題。四是實(shí)效性，這是實(shí)踐育人的目標(biāo)屬性。實(shí)踐育人的根本目的是通過新穎的活動設(shè)計(jì)來吸引大學(xué)生的參與，通過潛移默化的影響來實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能。

二、新形勢下高校實(shí)踐育人面臨的困境

（一）從實(shí)踐育人活動的主體來看，對實(shí)踐育人工作缺乏科學(xué)的認(rèn)知

高校實(shí)踐育人工作的順利持久開展，主要取決于高校的教育理念和思想認(rèn)識，以及大學(xué)生對實(shí)踐活動重要性的認(rèn)識。但是當(dāng)前的高校和大學(xué)生對實(shí)踐育人工作缺乏科學(xué)的認(rèn)知。首先是高校的認(rèn)知不足，大學(xué)生是祖國的建設(shè)者和接班人，他們肩負(fù)著歷史的重任，他們的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到國家的未來。但是由于受傳統(tǒng)觀念的影響，新時(shí)期的高校還是一直關(guān)注課堂教學(xué)，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所欠缺。同時(shí)，由于高校擴(kuò)招，很多高校的辦學(xué)模式日趨功利化，它們只求不斷擴(kuò)大招生規(guī)模而忽略了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，只注重一味地向?qū)W生輸送文化知識，而對大學(xué)生綜合素質(zhì)漠然置之。高校認(rèn)知不足是實(shí)踐育人工作產(chǎn)生問題的根源，高校必須要重新認(rèn)識實(shí)踐育人的功能，體會教育改革的精神，充分認(rèn)識實(shí)踐育人的重要性，從而積極開展高校的實(shí)踐育人工作。其次是大學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)識不足，高校大學(xué)生生活方式比較單一，接觸社會相對較少，再加上高校對實(shí)踐活動的宣傳不到位，很多大學(xué)生對實(shí)踐活動的認(rèn)識都比較膚淺，沒有認(rèn)識到參與實(shí)踐活動對自己的重要意義，參與實(shí)踐活動缺乏積極性和主動性。

（二）從實(shí)踐育人活動的各要素來看，實(shí)踐育人缺乏協(xié)同性

教育是民族振興的基石，它不僅是教育主管部門的事，也是全社會共同的責(zé)任，教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到整個(gè)國家和民族的生死存亡。實(shí)踐育人是一個(gè)系統(tǒng)的過程，高校必須與政府、社會及相關(guān)部門有效對接，將校內(nèi)外的力量有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各個(gè)要素的作用，才能真正發(fā)揮實(shí)踐育人的思想政治教育功能。例如，大學(xué)生的專業(yè)社會實(shí)踐是一個(gè)專業(yè)化程度很高的項(xiàng)目，如果缺乏相關(guān)企業(yè)的力量支持，那么實(shí)踐活動只能是紙上談兵，專業(yè)社會實(shí)踐也失去了原本的意義。大學(xué)生公益社會實(shí)踐活動也需要政府和相關(guān)部門的引領(lǐng)，雖然大學(xué)生的熱情很高，也想做一些有意義的事情。但是由于高校大學(xué)生一直生活在校園中，社會經(jīng)驗(yàn)較少，工作能力有限，所以往往出現(xiàn)好心辦壞事的情況。如果有政府及相關(guān)部門的引導(dǎo)，大學(xué)生的公益社會實(shí)踐會越辦越好，大學(xué)生在活動中獲得快樂的同時(shí)，也會將這種精神傳承下去。因此，想要發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，必須要高校、企業(yè)、社會和政府等相關(guān)部門同心同德，形成整體的育人合力，使實(shí)踐育人發(fā)揮更好的作用。

（三）從實(shí)踐育人活動的著力點(diǎn)來看，實(shí)踐育人缺乏教育平臺

實(shí)踐平臺是實(shí)踐教育活動的重要載體，它關(guān)系到實(shí)踐育人機(jī)制的順利進(jìn)行。當(dāng)前雖然很多高校都擁有了自己相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，也擁有一定的實(shí)踐教育平臺，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校大學(xué)生的需求。高校內(nèi)部的實(shí)踐平臺，尤其是專業(yè)性的實(shí)踐平臺，因師資、場地、資金的缺乏而無法搭建。同時(shí)，由于高校內(nèi)部資源的有限性，學(xué)生活動的開展受很多因素制約，致使開展出來的活動很難受到新時(shí)期大學(xué)生的歡迎，也失去了活動應(yīng)有的育人作用。雖然校外也有實(shí)踐平臺，但是這些平臺功利性比較強(qiáng)，往往只是為了滿足一些參觀的需要，很難真的為大學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。從校內(nèi)和校外的實(shí)踐平臺建設(shè)看出，新時(shí)期高校實(shí)踐育人的平臺還不能滿足大學(xué)生的需要，高校必須積極聯(lián)合有關(guān)部門，為大學(xué)生搭建更多的實(shí)踐平臺，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。

（四）從實(shí)踐育人活動的實(shí)效性來看，實(shí)踐育人缺乏完整的運(yùn)行機(jī)制

實(shí)踐育人是一種實(shí)踐教育活動，“以學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的理論知識和間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以開展與學(xué)生專業(yè)發(fā)展和成才成長密切相關(guān)的各種實(shí)踐活動為途徑”，②從而培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、勇于創(chuàng)新精神。實(shí)踐育人活動的正常開展需要一個(gè)健全的運(yùn)行機(jī)制，這樣才能發(fā)揮實(shí)踐育人作用。但部分高校還缺乏系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，首先是組織機(jī)構(gòu)不健全，部門職責(zé)混亂，使實(shí)踐活動的相關(guān)安排和具體實(shí)施缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)系，無法將相關(guān)部門、老師和學(xué)生有機(jī)統(tǒng)一起來。其次是缺乏監(jiān)督機(jī)制，當(dāng)前高校的實(shí)踐監(jiān)督機(jī)制不健全，實(shí)踐活動落不到實(shí)處。如大學(xué)生的暑期社會實(shí)踐活動，高校規(guī)定大學(xué)生要自己找實(shí)習(xí)單位，通過這樣的形式讓大學(xué)生參與到社會實(shí)踐活動去，但是很多學(xué)生都是隨便找個(gè)地方蓋章，蒙混過關(guān)，使活動流于形式。再次是考評機(jī)制不合理，考評機(jī)制的健全與否直接關(guān)系到實(shí)踐育人工作的開展效果，當(dāng)前很多高?？荚u機(jī)制缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考核的標(biāo)準(zhǔn)往往因老師而異，沒有針對性。最后是欠缺激勵機(jī)制，當(dāng)前的激勵機(jī)制局限性很大，很多都只是針對老師的教學(xué)評價(jià)，以及學(xué)生的評獎評優(yōu)，激勵強(qiáng)度不夠。實(shí)踐育人需要一套完整的運(yùn)行機(jī)制，以促進(jìn)實(shí)踐活動積極有效開展。

三、開拓創(chuàng)新構(gòu)建“五位一體”的高校實(shí)踐育人新體系

新時(shí)期，高校必須創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，通過將實(shí)踐育人的目標(biāo)、內(nèi)容、保障、評價(jià)等內(nèi)容有效融合在一起，以構(gòu)建高校實(shí)踐育人的新體系，從而保障實(shí)踐育人具有針對性、科學(xué)性、實(shí)效性。

（一）實(shí)踐育人主題化設(shè)計(jì)

思想政治教育視閾下高校實(shí)踐育人的方式很多，“但主要包含以下幾個(gè)方面：一是課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐教育，二是校園社會實(shí)踐活動，三是校外社會實(shí)踐活動，四是虛擬實(shí)踐活動。”③從這個(gè)幾個(gè)分類可以看出，實(shí)踐育人可以分為幾個(gè)層面，每個(gè)層面都有自己的特點(diǎn)，各個(gè)層面之間也有相互連接的地方，因此在開展實(shí)踐育人的過程中，每次活動必須要有針對性和目的性，通過主題活動的設(shè)計(jì)，讓每一項(xiàng)活動獨(dú)具特色，吸引大學(xué)生的廣泛參與，達(dá)到育人的目的。如當(dāng)前我們正大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，高校要把握時(shí)代的特點(diǎn)，針對傳統(tǒng)節(jié)日文化開展主題設(shè)計(jì)活動，通過“德育日歷”的設(shè)計(jì)將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入高校校園文化中，通過獨(dú)具特色的禮儀活動，讓大學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)、了解傳統(tǒng)、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)。

（二）實(shí)踐育人基地化運(yùn)作

實(shí)踐基地是高校實(shí)踐育人的重要依托，對實(shí)踐育人理論的創(chuàng)新和發(fā)展，對實(shí)踐成果的運(yùn)用和推廣起著重要的作用。高校要重視實(shí)踐的基地化運(yùn)作，通過對青年志愿服務(wù)基地、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地、科研基地、就業(yè)見習(xí)基地等的建設(shè)，為大學(xué)生開辟廣闊的實(shí)踐教育基地。校外基地建設(shè)不僅要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，還需要結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，力爭建立一個(gè)符合大學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)踐基地，不僅使大學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，也同時(shí)為地方服務(wù)。在開展校外實(shí)踐基地建設(shè)的同時(shí)，也不能忽略校內(nèi)基地的建設(shè)，要加大資金投入，配備足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)實(shí)踐活動的場所。通過校內(nèi)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，為大學(xué)生搭建廣闊的實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生在親身參與實(shí)踐活動的過程中有頗多的收獲，使他們的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

（三）實(shí)踐育人項(xiàng)目化管理

項(xiàng)目化管理是指在實(shí)踐育人過程中引入項(xiàng)目管理理念，把項(xiàng)目化管理的基本理念和基本方法應(yīng)用到實(shí)踐活動中去，通過對實(shí)踐活動的策劃、實(shí)施、總結(jié)，使大學(xué)生在實(shí)踐過程中得到全面的教育，獲得長足的發(fā)展。例如，每年暑期都有大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實(shí)踐活動，大學(xué)生通過項(xiàng)目的申報(bào)、項(xiàng)目的競標(biāo)、項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目的跟蹤反饋，不僅使大學(xué)生過了一個(gè)充實(shí)的暑假，也使大學(xué)生在一系列的活動運(yùn)作過程中明顯提升了綜合能力。實(shí)踐活動的項(xiàng)目化運(yùn)行，使高校大學(xué)生能夠結(jié)合自身的特長、專業(yè)、興趣等，積極參加活動項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與競標(biāo)，充分發(fā)揮了大學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使得實(shí)踐活動更具有目的性、針對性和計(jì)劃性，使有限的資源發(fā)揮無限的作用，使實(shí)踐活動更具有參與性和影響力。

（四）實(shí)踐育人品牌化推廣

實(shí)踐育人是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它需要政府、社會、家庭、高校的共同努力，形成教育的合力，從而使實(shí)踐育人功能得到充分的發(fā)揮。教育合力的形成需要高校發(fā)揮自身特點(diǎn)，通過品牌活動的開展，讓社會廣泛地認(rèn)識到實(shí)踐活動的力量及活動的意義，以此吸引社會各界的積極參與。品牌化推廣是指學(xué)校在實(shí)踐育人過程中要有品牌意識，通過品牌活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施、推廣，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動的品牌效應(yīng)，使更多的人認(rèn)識實(shí)踐活動、了解實(shí)踐活動，從而參與到實(shí)踐活動中來。如在弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化中，可以將“德育日歷”作為一種品牌來推廣，精心設(shè)計(jì)活動的主題、活動標(biāo)示、活動內(nèi)容、活動過程，用大家喜聞樂見的方式開展活動，同時(shí)利用新媒體廣泛地開展宣傳活動，將活動的效應(yīng)擴(kuò)大化，使更多的人在感受傳統(tǒng)節(jié)日魅力的同時(shí)，能夠使自身思想得到升華。品牌活動不是一蹴而就的，需要高校進(jìn)行多方位、多渠道的努力，通過實(shí)踐活動的持續(xù)開展，使高校實(shí)踐育人活動能夠?qū)崿F(xiàn)品牌化的運(yùn)作。

（五）實(shí)踐育人制度化保障

在實(shí)踐育人過程中，建立完善的實(shí)踐保障制度對活動的有效開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，高校必須立足實(shí)際，開拓創(chuàng)新。首先，建立實(shí)踐育人的專門機(jī)構(gòu)，責(zé)任明確、分工明確，頂層設(shè)計(jì)科學(xué)合理，從而使實(shí)踐活動能夠圍繞高校育人目標(biāo)，從學(xué)校的實(shí)際、地方發(fā)展的情況、學(xué)生的興趣、特點(diǎn)以及社會需要出發(fā)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念、師德高尚、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，從而為學(xué)生更好地服務(wù)。再次，要不斷地加強(qiáng)考核監(jiān)督制度，通過建立科學(xué)合理的考核監(jiān)督制度，使實(shí)踐育人活動落到實(shí)處，以激發(fā)教師和大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮實(shí)踐育人的功能。最后，要拓寬資金來源，每項(xiàng)活動的正常開展都需要一定的資金，如果僅依靠高校力量肯定不夠，高校必須尋求政府、企業(yè)和社會各方力量的幫助和支持，為高校的實(shí)踐活動提供充足的資金，保障實(shí)踐育人活動的正常開展。

四、結(jié)語

實(shí)踐育人是以激發(fā)大學(xué)生的潛能，發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，實(shí)踐活動的主題化設(shè)計(jì)、基地化運(yùn)作、項(xiàng)目化管理、品牌化推廣、制度化保障完善了高校實(shí)踐育人體系，促進(jìn)了高校實(shí)踐育人模式形成，為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。

[注釋]

①本書編寫組.十七屆六中全會輔導(dǎo)讀本[M].北京：中國方正出版社，2011：8.

②黃蓉生，孫楚航.構(gòu)建高校實(shí)踐育人長效機(jī)制的思考[J].中國高等教育，2012（3）：36.

③劉雯.我國高校思想政治教育實(shí)踐育人的對策研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2013：24.