對(duì)當(dāng)前高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的探討

[摘要]近年來(lái)高職院校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展較快，信息化應(yīng)用取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)也遇到了許多共性的困難和阻礙。文章分析探討了高職院校數(shù)字化校園建設(shè)中遇到的新問(wèn)題和新難點(diǎn)，并總結(jié)提出了一些建設(shè)性思路和解決的辦法，供同行借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職教育 "數(shù)字校園 "建設(shè)思路

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）34-0041-02

當(dāng)前，教育部對(duì)我國(guó)高校信息化建設(shè)與應(yīng)用提出了明確的目標(biāo)要求：要想加快我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)程，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育的信息化，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，能夠轉(zhuǎn)變以往教育理念。因此，通過(guò)教育信息化，能夠推動(dòng)教育的現(xiàn)代化，使教育改革不斷向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型。高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其信息化建設(shè)與應(yīng)用步伐相對(duì)普通高校起步晚、建設(shè)慢、應(yīng)用水平較低。高職院校應(yīng)該以國(guó)家對(duì)高校信息化建設(shè)與應(yīng)用的要求為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)高職教育信息化的重要意義，積極調(diào)動(dòng)各方力量，挖掘自身潛力，加快信息化建設(shè)發(fā)展。同時(shí)，高職院校信息化發(fā)展還需緊密結(jié)合自身特點(diǎn)，突出辦學(xué)特色，建設(shè)具有高職特色的數(shù)字化校園環(huán)境。

一、高職院校信息化進(jìn)程與建設(shè)難點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)，高職教育工作者普遍認(rèn)識(shí)到，教育信息化是突破高職教育新難點(diǎn)的有效方法和科學(xué)途徑，信息化建設(shè)與應(yīng)用成為高職院校的發(fā)展熱點(diǎn)。目前，作為高職辦學(xué)的基礎(chǔ)條件，信息基礎(chǔ)設(shè)施、校園網(wǎng)絡(luò)、教育場(chǎng)所信息化在高職院校已普遍建設(shè)完成;信息應(yīng)用系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)及信息資源庫(kù)在高職院校教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作中也得到較好應(yīng)用;信息資源和信息技術(shù)在教學(xué)、科研及管理工作中普遍得到使用?？偨Y(jié)信息化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成了科學(xué)的建設(shè)發(fā)展思路，數(shù)字化校園成為高職信息化建設(shè)的目標(biāo)，其建設(shè)內(nèi)容更加規(guī)范，應(yīng)用日趨合理，高職院校信息化建設(shè)由此推向高潮。然而，在信息化建設(shè)和信息化應(yīng)用的實(shí)踐中，高職院校數(shù)字化校園建設(shè)也出現(xiàn)了許多新困難，成為信息化發(fā)展進(jìn)程的新阻礙。

1.當(dāng)前信息化建設(shè)理念存在偏差。高職教育信息化由管理理念、技術(shù)支持及應(yīng)用效能組成，這一點(diǎn)在高職院校尚未達(dá)成共識(shí)。信息化是技術(shù)問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在高職教育工作者中很有市場(chǎng)，僅僅依賴(lài)專(zhuān)業(yè)人員盲目發(fā)展高職信息化，過(guò)度偏重硬件設(shè)施建設(shè)，軟件建設(shè)滿(mǎn)足于上級(jí)部門(mén)要求和學(xué)校業(yè)務(wù)需要的少量信息系統(tǒng)及資源系統(tǒng)。在信息化進(jìn)程中，部門(mén)之間各行其是，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象突出。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了高職院校信息化建設(shè)缺乏宏觀規(guī)劃，建設(shè)中難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，部門(mén)自行其是建設(shè)的信息資源沒(méi)有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，不能共享。普通教師對(duì)信息資源及技術(shù)的運(yùn)用缺乏積極性，將多媒體授課等同于教學(xué)信息化?？傮w來(lái)看，高職教育工作者的信息化理念比較混亂，高職院校信息化建設(shè)中的“重硬輕軟”現(xiàn)象突出。

2.現(xiàn)行信息化體制存在弊端。高職院?，F(xiàn)行信息化體制，多為參照高等院校模式建立，其弊端在于：第一，現(xiàn)行信息化機(jī)構(gòu)的核心是技術(shù)部門(mén)，諸如教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、信息服務(wù)部門(mén)等。這些部門(mén)的工作側(cè)重于信息管理及技術(shù)應(yīng)用，對(duì)于高職院校信息化建設(shè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，其地位非常重要，不可或缺。但是，高職院校缺乏專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)信息化規(guī)劃統(tǒng)籌、全面管理及推廣應(yīng)用的職能部門(mén)，其職能由技術(shù)部門(mén)來(lái)替代，從專(zhuān)業(yè)及職責(zé)的角度分析，技術(shù)部門(mén)很難做好此項(xiàng)工作。第二，高職院校信息化定位，局限于應(yīng)用信息化輔助教學(xué)工作、科研工作和管理工作，信息化工作被定位于從屬、輔助及簡(jiǎn)單服務(wù)的地位。這不符合高職信息化發(fā)展要實(shí)現(xiàn)推動(dòng)高職教育教學(xué)變革與創(chuàng)新、促進(jìn)教育信息化融合、全方位實(shí)現(xiàn)信息化服務(wù)及為學(xué)校決策提供信息依據(jù)的要求?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的高職信息化機(jī)構(gòu)及其工作職責(zé)，已造成高職院校信息化應(yīng)用效果不好、管理水平低下、服務(wù)難如人意的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙著高職教育信息化發(fā)展進(jìn)程，體制不順、機(jī)制不活的弊端成為當(dāng)下的主要障礙。

3.信息化進(jìn)程缺乏全面統(tǒng)籌?，F(xiàn)階段，高職院校信息化建設(shè)雖然取得顯著成效，但仍存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：一是信息分散在各部門(mén)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，形成“信息孤島”，信息資源無(wú)法共享。二是缺乏統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)難以集成。三是信息系統(tǒng)分別屬于不同的管理部門(mén)，各部門(mén)自行維護(hù)，造成管理人員倍增，加大維護(hù)難度和維護(hù)成本。四是分散管理的信息系統(tǒng)，難以建設(shè)有效的信息安全保障體系?；谏鲜鰡?wèn)題可見(jiàn)，在信息化建設(shè)過(guò)程中，管理制度不健全，管理方法落后，校園信息化軟、硬件資源配置不合理，信息資源應(yīng)用水平低下，形不成有效的“信息資源共享”，極大地阻礙了信息技術(shù)的應(yīng)用水平，不利于高職信息化發(fā)展。

二、創(chuàng)新工作思路，探索突破瓶頸的新方法

分析我國(guó)高校數(shù)字化校園建設(shè)的成功模式，總結(jié)高職院校自己的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，要解決新時(shí)期高職院校數(shù)字化校園建設(shè)中遇到的問(wèn)題和困難，必須解決以下問(wèn)題：

1.深刻理解高職教育信息化。要打破傳統(tǒng)的高職教育信息化理念，讓高職教育工作者深刻理解，教育信息化是突破高職教育新難點(diǎn)的有效方法和科學(xué)途徑。要調(diào)動(dòng)一切力量積極支持和參與信息化實(shí)踐，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)高職院校數(shù)字化校園，發(fā)揮信息資源支持教學(xué)改革、科研發(fā)展及管理工作的功效，提高高職信息化應(yīng)用水平。要應(yīng)用信息技術(shù)提高高職教學(xué)質(zhì)量、突出高職辦學(xué)特色、創(chuàng)新高職教學(xué)模式、探索高職教育的新思路、建立人才培養(yǎng)新模式，最終實(shí)現(xiàn)高職教育現(xiàn)代化。

2.創(chuàng)新體制機(jī)制，科學(xué)設(shè)置高職院校信息化機(jī)構(gòu)。實(shí)踐證明，現(xiàn)行的高職信息化管理體制已成為當(dāng)前高職信息化發(fā)展的短板。在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成后，必須建立適應(yīng)新的發(fā)展要求的信息化管理機(jī)制和科學(xué)的體制結(jié)構(gòu)，確立信息化工作的職責(zé)和地位。

高職院校是我國(guó)近些年來(lái)發(fā)展起來(lái)的新型高校，辦學(xué)規(guī)模較小、辦學(xué)資金緊張和教師素質(zhì)偏弱是其突出弱點(diǎn)，因此，高職院校的信息化機(jī)構(gòu)一定不能貪大求全。借鑒國(guó)外CIO（首席信息官負(fù)責(zé)）思想，結(jié)合我國(guó)高職辦學(xué)規(guī)模、資金及教師隊(duì)伍的客觀情況，建立學(xué)院信息化工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組）。為獲得在院級(jí)層面的話(huà)語(yǔ)權(quán)，增加機(jī)構(gòu)的執(zhí)行力，機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)要由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)機(jī)構(gòu)有：信息化工作辦公室（要有懂專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職工作人員）、信息工作評(píng)審小組（為節(jié)約人力物力，可由兼職人員擔(dān)任;為增強(qiáng)客觀性，可外聘專(zhuān)家）以及信息工作技術(shù)部門(mén)（網(wǎng)管部門(mén)、信息部門(mén)、教育技術(shù)部門(mén)……）。其工作職責(zé)是：（1）依據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際狀況，完善信息技術(shù)服務(wù)體系，共同分享信息資源，全面系統(tǒng)地對(duì)信息資源進(jìn)行規(guī)劃。（2）在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)監(jiān)督和管理力度，不斷加快信息化的發(fā)展進(jìn)程。（3）對(duì)于數(shù)據(jù)的管理，應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一管理，以確保信息資源能夠得到共同分享。（4）數(shù)字化校園建設(shè)，應(yīng)當(dāng)為教師教學(xué)、科技研討提供技術(shù)支持;在學(xué)校進(jìn)行重大決策過(guò)程中，應(yīng)為其提供科學(xué)、合理的服務(wù)方案以及有利的依據(jù)。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)。為科學(xué)合理地推進(jìn)高職信息化發(fā)展，高職院校必須要有自己的信息化建設(shè)指導(dǎo)方案。高職院校在確定信息化內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真調(diào)研分析自身需求，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，讓大家盡量參與進(jìn)來(lái);同時(shí)學(xué)習(xí)借鑒其他高校的建設(shè)方案和經(jīng)驗(yàn)，形成自己的信息化建設(shè)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一規(guī)劃制訂適合本校要求的數(shù)字化校園建設(shè)方案，指導(dǎo)學(xué)校的信息化建設(shè)發(fā)展。院校下級(jí)部門(mén)要以數(shù)字化校園建設(shè)方案為基礎(chǔ)，提出部門(mén)信息化建設(shè)意見(jiàn)和要求，保證方案的適應(yīng)性和科學(xué)性。

4.整合數(shù)據(jù)資源，建立信息共享服務(wù)。當(dāng)前，高職院校的信息資源利用率普遍不高，存在著信息數(shù)據(jù)分散管理、信息服務(wù)不夠充分的現(xiàn)狀，“信息孤島”問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。全面集成院校信息資源、建立數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一管理院校信息資源，是解決“信息孤島”問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享服務(wù)的科學(xué)模式。高職院校要根據(jù)自己的實(shí)際需求，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理中心，并明確數(shù)字化校園建設(shè)要以數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)，建立健全信息服務(wù)體系，讓用戶(hù)充分利用信息資源，不斷提高信息資源的利用水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

5.為智慧校園建設(shè)打基礎(chǔ)。數(shù)字化校園的實(shí)現(xiàn)，并非終點(diǎn)，信息化還要進(jìn)一步完成校園網(wǎng)的虛擬空間與實(shí)體校園的全面融合，形成一體化的互動(dòng)信息環(huán)境，促使教育教學(xué)、管理服務(wù)和科研工作全方位的信息支持，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、管理規(guī)范化和服務(wù)精細(xì)化的智慧校園。因此，我們?cè)谂ㄔO(shè)數(shù)字化校園的同時(shí)，必須考慮將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和方向，為今后向智慧校園跨越發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、數(shù)字化校園建設(shè)感悟

實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，建設(shè)中要特別注意以下幾個(gè)方面：

1.一把手負(fù)責(zé)制。數(shù)字化校園建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建設(shè)周期長(zhǎng)，涉及部門(mén)廣，建設(shè)過(guò)程人力物力投入非常巨大，還要得到各部門(mén)的大力支持和人員之間的通力配合，可謂是舉全校之力建設(shè)數(shù)字化校園。實(shí)踐證明，要協(xié)調(diào)全校人、財(cái)、物力，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)，必須是院校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，即所謂的“一把手負(fù)責(zé)制”。應(yīng)建立院校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，“一把手”擔(dān)任機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)。

2.角色定位科學(xué)。以信息化建設(shè)方案為指導(dǎo)，以規(guī)范提高業(yè)務(wù)工作為建設(shè)目的，以業(yè)務(wù)部門(mén)為建設(shè)主導(dǎo)。應(yīng)認(rèn)識(shí)到技術(shù)部門(mén)是提供技術(shù)支持，是輔助角色，一定不可本末倒置。

3.分期建設(shè)實(shí)施。數(shù)字化校園建設(shè)不可能一蹴而就，但也要避免毫無(wú)章法。要以“數(shù)字化校園建設(shè)方案”為指導(dǎo)，由院校信息化工作機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織，結(jié)合學(xué)校人、財(cái)、物實(shí)際情況，制訂數(shù)字化校園分期建設(shè)實(shí)施方案，組織建設(shè)實(shí)施。

4.信息化技能培養(yǎng)。擁有過(guò)硬的信息化技能對(duì)高職信息化建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要，高職信息化要求教師應(yīng)不斷提高自身的信息技能和素養(yǎng)。在數(shù)字化校園環(huán)境下，廣大教職工的信息素養(yǎng)及技能，決定著高職院校信息化應(yīng)用水平的高低，決定著高職信息化服務(wù)的深度和廣度。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)教職工信息素養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)，使全校教職工都能掌握基本的信息技能和知識(shí)，保證高職院校信息化應(yīng)用的高水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在建設(shè)中將遇到許多新問(wèn)題和新困難?？傮w來(lái)說(shuō)，高職院校辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)資金緊缺，建設(shè)高職院校數(shù)字化校園要量力而行，從實(shí)際需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，集全校之力，建設(shè)適合高職教育創(chuàng)新發(fā)展的數(shù)字化校園。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李雅琴.CIO：高校信息化建設(shè)亟待管理機(jī)制創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（3）.

[2]張倍倍，石琴.高校教育信息化建設(shè)中的CIO體制發(fā)展及啟示[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（7）.

[3]鄭真真，馬文娜，張芳.試析CIO體制之于高校信息化的意義[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009，5（33）.

[4]陳軍，王曉琳.校園數(shù)據(jù)中心管理模型研究[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2008（4）.