理想課堂：讓素質(zhì)教育落地生根

活水有源來(lái)高山，桐花萬(wàn)里鳳鳴清。江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展首先從更新教育理念開(kāi)始。“世界就在我們眼前，我們要盡自己的智慧、勇氣、力量，上下求索，朝卓越努力，向完美伸臂，拓展人類的物質(zhì)和精神世界，和整個(gè)世界站在一起?！币屗刭|(zhì)教育落地生根，關(guān)鍵是課堂變革。

他山之石，可以攻玉。我校汲取國(guó)內(nèi)多所課改名校精髓，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以“構(gòu)建高效課堂”為目的，圍繞合作學(xué)習(xí)小組、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案、點(diǎn)撥案、微視頻等平臺(tái)，實(shí)施自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)、智慧平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，最終形成了基于大數(shù)據(jù)、云教育的“三環(huán)三案”翻轉(zhuǎn)課堂模式。我們的理想課堂建設(shè)借助“三案設(shè)計(jì)”和“智慧平臺(tái)”兩個(gè)羽翼，讓師生的生命活力得到張揚(yáng)和綻放，從而一步一步實(shí)現(xiàn)飛翔的夢(mèng)想。

“三案”即用于預(yù)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”、課堂點(diǎn)化的“點(diǎn)撥案”和反饋的“訓(xùn)練案”?！皩?dǎo)學(xué)案”在課前，是自主學(xué)習(xí)的指向標(biāo)，主要體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和啟迪學(xué)生思維的作用?！皩?dǎo)學(xué)案”以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為依據(jù)，通過(guò)設(shè)置有梯度的問(wèn)題將學(xué)生的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平。同時(shí)，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，評(píng)價(jià)方面也實(shí)行多元化，既有個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，也有教師評(píng)價(jià)等?！包c(diǎn)撥案”主要包括展示安排和要求、知識(shí)方法、規(guī)律總結(jié)等。教師在點(diǎn)撥時(shí)講究策略，隨時(shí)捕捉思維火花，進(jìn)行適時(shí)而適度的點(diǎn)化，提煉提升。將生成的問(wèn)題有效引向縱深，激發(fā)思維風(fēng)暴，拓展課堂的深廣度?！坝?xùn)練案”在課堂，是學(xué)習(xí)效果的測(cè)試儀?！坝?xùn)練案”分級(jí)設(shè)置習(xí)題，注意“因材施教”的原則?！坝?xùn)練案”設(shè)計(jì)圍繞重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)等，設(shè)計(jì)方式多樣化，可以是書(shū)面練習(xí)、檢測(cè)，也可以是提問(wèn)、展示、練習(xí)等。

大數(shù)據(jù)、云時(shí)代下的課堂以圖、文、聲、像等多元復(fù)合的形式生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。我校與時(shí)俱進(jìn)，力踐課改，把科技力量轉(zhuǎn)化為“教學(xué)生產(chǎn)力”，構(gòu)建校園智慧平臺(tái)，建設(shè)校園資源數(shù)據(jù)庫(kù)。全方位使用電子白板，教師借助“E人E本”、校園資源數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介實(shí)施教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的平板電腦從終端獲取信息。師生獲取信息的內(nèi)容更豐富，渠道更多元，師生互動(dòng)更加便捷快速，課堂效率得到極大提高。

在重視課堂建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校的教育科研也毫不松懈，教師生命姿態(tài)經(jīng)過(guò)不斷的微課題研究由課堂意識(shí)轉(zhuǎn)向成長(zhǎng)意識(shí)，由教學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)向教育意識(shí)，這就是由科研帶來(lái)的教師內(nèi)涵發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。教師從事教育科研的根本意義不在于研究出了什么，或者研究出的東西有沒(méi)有普遍價(jià)值，而在于研究過(guò)程本身，在于研究中形成的深刻的問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。學(xué)校教育科研的根本價(jià)值在于學(xué)校生活品質(zhì)的改善與提升。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本目標(biāo)乃是培養(yǎng)生動(dòng)活潑、健全發(fā)展的學(xué)生。“教育即實(shí)驗(yàn)”“教師即研究者”“問(wèn)題即課題”，淮外形成一個(gè)個(gè)的研究團(tuán)隊(duì)，如理化生研究團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)、特級(jí)教師王奎生工作室、特級(jí)教師張寧生工作室等，研發(fā)了多個(gè)富有特色的校本課程。

《基于學(xué)生自主發(fā)展的“三環(huán)三案”課堂教學(xué)模式研究》《初中閱讀教學(xué)語(yǔ)境化研究》《自主學(xué)習(xí)理論視域下初中理化生概念圖教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究》等多項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題分別聚焦理想課堂教學(xué)模式、文科閱讀教學(xué)、理科概念教學(xué)，像三面旗幟飄揚(yáng)在課改的路上。課題組成員將在專家組的指導(dǎo)下對(duì)理想課堂積極付諸實(shí)踐，推進(jìn)理想課堂研究工作的進(jìn)一步深入，不斷提升理想課堂的科研水平和教師個(gè)人的研究能力，更好地為理想課堂提供智力支撐，提升教育教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，助力理想課堂建設(shè)。

只研不教則空，只教不研則淺，“教”與“研”當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn)。我校研學(xué)研教，追求“三境界”：入格，靜靜候課，輕輕活動(dòng)；入神，交流輕聲、發(fā)言大聲、傾聽(tīng)無(wú)聲；入境，我思考，我展示，我評(píng)價(jià)?！巴瑫r(shí)為了將課改引向深入，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)干部到骨干教師再到青年教師紛紛開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，如領(lǐng)導(dǎo)干部”領(lǐng)航杯”示范課、高級(jí)教師“成就杯”展示課、青年教師“成長(zhǎng)杯”研討課等，讓課改從理念層面落到實(shí)踐層面。學(xué)生、教師、學(xué)法教法三個(gè)維度的研究，備課、開(kāi)課、研課三個(gè)層面的升華，學(xué)科教學(xué)、課改理念、信息技術(shù)三個(gè)模塊的整合，成為我校課改走向新高度的“助推器”。

沐浴著課改之風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式悄悄轉(zhuǎn)變了，教師的育人理念悄悄轉(zhuǎn)變了，教育教學(xué)方式悄悄轉(zhuǎn)變了，師生之間關(guān)系悄悄改變了，課堂自主學(xué)習(xí)氛圍日趨濃郁?；赐獬溆鴿庥舻臅?shū)香氣息，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，積極向上的校園氣息。正是這種氣息讓候鳥(niǎo)停歇，心靈斂翅，讓學(xué)子沉浸。打造“讓學(xué)生今天有快樂(lè)的生活，明天有發(fā)展的潛力，未來(lái)有美好的回憶”的幸福校園，繪就幸福人生的底色，讓素質(zhì)教育在理想課堂落地生根，是淮外人共同追求的教育夢(mèng)。

（作者為翔宇教育集團(tuán)副總校長(zhǎng)、淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)）