關(guān)注生命動(dòng)態(tài)發(fā)展

夏日的淮安外國(guó)語學(xué)校校園，紫藤滴翠，香樟吐香，一道長(zhǎng)鈴響起，喧騰的校園隨即恢復(fù)了平靜。同學(xué)們紛紛拿出自學(xué)任務(wù)單，打開ipad，戴上耳機(jī)，專心地看著微課材料……到了解決疑難問題的時(shí)間，各小組用平板電腦直接將問題發(fā)送到大屏幕上；在組內(nèi)討論得出一致結(jié)論后，小組發(fā)言人積極展示組員的討論成果。“我認(rèn)為”“我發(fā)現(xiàn)”“我補(bǔ)充”……交流討論的聲音此起彼伏。

這是日前記者在江蘇省淮安外國(guó)語學(xué)?？吹降恼n堂場(chǎng)景。據(jù)朱建文校長(zhǎng)介紹，淮安外國(guó)語學(xué)校建校16年來，從“三環(huán)聯(lián)動(dòng)、雙案并舉”高效課堂模式的誕生，到“三環(huán)三案”理想課堂模式的升級(jí)，再到基于大數(shù)據(jù)、云教育“三環(huán)三案”翻轉(zhuǎn)課堂模式的蛻變，一直行走在課堂改革的路上……

“三環(huán)聯(lián)動(dòng)、雙案并舉”高效課堂模式

回憶起課改之初的艱辛，朱建文校長(zhǎng)感慨萬千。他說，當(dāng)初邁出課改第一步十分艱難，在討論會(huì)上，大家經(jīng)常為理想課堂的建設(shè)爭(zhēng)得面紅耳赤：有的認(rèn)為課堂時(shí)間“放”的太多可能會(huì)影響效率，有的擔(dān)心老師會(huì)抵觸這樣的模式，還有很多其他的質(zhì)疑聲……面對(duì)改革的困難，我們且行且思，干部帶頭上“示范課”，老師人人上“過關(guān)課”，通過賽課、沙龍研討等活動(dòng)，積極推動(dòng)課改的步伐向前邁進(jìn)。

2006年，在“以學(xué)為主，學(xué)教結(jié)合，科學(xué)訓(xùn)練，螺旋上升”的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際情況，提出了“三環(huán)聯(lián)動(dòng)、雙案并舉”課堂模式。課堂結(jié)構(gòu)分為：大三環(huán)（課前、課上、課后）、中三環(huán)（展示、檢測(cè)、指導(dǎo)）、小三環(huán)（組內(nèi)交流、組間互動(dòng)、點(diǎn)撥拓展）三大模塊。這三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，互為條件，互相促進(jìn)?！半p案”是指學(xué)生的學(xué)案由“導(dǎo)學(xué)案”和“訓(xùn)練案”兩部分構(gòu)成。“導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握新知的路線圖，也是課堂展示的主要內(nèi)容?！坝?xùn)練案”是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移和鞏固訓(xùn)練的主要作業(yè)，也可以成為課堂訓(xùn)練的主要內(nèi)容。課堂模式分為“721”和“271”兩種。其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科執(zhí)行“721”課堂模式：課堂開始70%的時(shí)間用于學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗、展示交流；隨后20%的時(shí)間用于課堂檢測(cè)；最后10%的時(shí)間用于發(fā)放下節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行初步“預(yù)熱”性預(yù)習(xí)指導(dǎo)。政治、歷史、地理、生物等學(xué)科執(zhí)行“271”課堂模式：課堂開始20%的時(shí)間用于學(xué)生預(yù)習(xí)；隨后70%的時(shí)間用于學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗、展示交流；最后10%的時(shí)間用于課堂檢測(cè)。

我們?cè)诓稍L中，遇到了語文教研組程三寶老師，他談及學(xué)校當(dāng)年第一次課改時(shí)說：“經(jīng)過改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯好轉(zhuǎn)，課前預(yù)習(xí)的能力有了明顯提高。學(xué)生鉆研教材的多了，主動(dòng)問問題的多了，互相討論的多了，課后整理筆記的多了。很多同學(xué)在‘導(dǎo)學(xué)案’的引導(dǎo)下，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題；有的組長(zhǎng)在課前認(rèn)真組織討論和分工，以期在課堂上有精彩的展示。”學(xué)生質(zhì)態(tài)的變化，不是課堂上老師單向傳授知識(shí)點(diǎn)所能達(dá)到的。這些習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的掌握，是惠及學(xué)生一生的寶貴財(cái)富。

該校的課改風(fēng)潮也漸漸輻射省內(nèi)外其他學(xué)校。每年3月份面向全國(guó)的公開教學(xué)展示活動(dòng)，吸引了越來越多、越來越遠(yuǎn)的教育界同仁前來觀摩考察，“三環(huán)聯(lián)動(dòng)、雙案并舉”課堂模式好評(píng)如潮。有一位內(nèi)蒙古二連浩特市的老師這樣評(píng)價(jià)：“課堂上學(xué)習(xí)的氛圍給人留下深刻的印象，時(shí)而靜寂凝思，時(shí)而‘放縱’交流，時(shí)而爭(zhēng)論不已。在大多時(shí)間里，學(xué)生激情展示，歌聲、掌聲、讀書聲、爭(zhēng)辯聲回蕩于課堂?！?/p>

“三環(huán)三案”理想課堂模式

淮安外國(guó)語學(xué)校并沒有就此滿足，實(shí)踐中，他們發(fā)現(xiàn)，“三環(huán)聯(lián)動(dòng)、雙案并舉”模式在操作的中也存在一些問題，比如“預(yù)設(shè)”成分多，“生成”內(nèi)容不夠；學(xué)生展示較為熱鬧，但思考的深度不夠；沒有充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用……針對(duì)這些問題，學(xué)校在實(shí)踐中進(jìn)一步修正和完善課程改革的成果。2012年，“三環(huán)聯(lián)動(dòng)、雙案并舉”高效課堂模式順利升級(jí)為“三環(huán)三案”理想課堂模式。

新的課堂模式“三環(huán)”沒有變，“雙案”家族中又添了一個(gè)“點(diǎn)撥案”?！包c(diǎn)撥案”即老師如何點(diǎn)撥、何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥何處、點(diǎn)撥何人的方案設(shè)計(jì)?！包c(diǎn)撥案”以“導(dǎo)學(xué)案”和“訓(xùn)練案”的批閱為基礎(chǔ)，教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上明確課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使課堂點(diǎn)撥達(dá)到“點(diǎn)化——撥正”的目的，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)，從而既保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又保證教師在課堂上的教學(xué)主導(dǎo)。看似簡(jiǎn)單的一小步跨越，實(shí)則凝聚著淮安外國(guó)語學(xué)校對(duì)課堂的深度剖析和反思。2012年，“三環(huán)三案”理想課堂模式獲評(píng)“淮安市十大教學(xué)模式”；2013年，由朱建文校長(zhǎng)領(lǐng)銜的《基于學(xué)生自主發(fā)展的“三環(huán)三案”課堂教學(xué)模式研究》課題獲評(píng)省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題?！斑@兩項(xiàng)殊榮是對(duì)我校課改的肯定和褒獎(jiǎng)?！痹撔＝炭剖翌櫳偌t副主任如是說?！叭h(huán)三案”理想課堂模式的內(nèi)核與要義是關(guān)注生命的課堂，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的課堂，給學(xué)生發(fā)展注入了生機(jī)和活力，有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也為該校學(xué)生中考競(jìng)爭(zhēng)贏得先機(jī)。

采訪中，恰逢該?；I辦“優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會(huì)——把夢(mèng)想握在手中”。我們采訪了該校畢業(yè)生2015年淮安市高考文理科第一名范榕、張煜婕兩位同學(xué)。范榕說：“母校的課堂給了我很多展示的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)會(huì)了表達(dá)觀點(diǎn)，更學(xué)會(huì)了思考問題。”張煜婕則告訴我們：“淮安外國(guó)語學(xué)校的課堂模式讓我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我們后續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

基于大數(shù)據(jù)、云教育的“三環(huán)三案”翻轉(zhuǎn)課堂模式

數(shù)學(xué)老師宗龍昌已經(jīng)54歲了，是該校的“老字號(hào)”，我們走進(jìn)他的課堂，只見他非常熟練地操作著平板電腦，通過“智慧課堂”平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，電子白板、實(shí)物投影、電腦界面等模式切換自如。他笑著說：“年齡其實(shí)不是問題，關(guān)鍵看你想不想學(xué)，新事物只要多琢磨，多運(yùn)用，熟能生巧?！弊诶蠋煹恼n堂是該校第三次課改的一個(gè)縮影。

這個(gè)學(xué)年開學(xué)初，朱建文校長(zhǎng)帶領(lǐng)該校的教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次的調(diào)研、學(xué)習(xí)和論證，構(gòu)建了基于大數(shù)據(jù)、云教育“三環(huán)三案”翻轉(zhuǎn)課堂藍(lán)圖：學(xué)生寒暑假的自主合作學(xué)習(xí)變成師生在線互動(dòng)課堂；學(xué)生雙休日的學(xué)習(xí)變?yōu)樵诰€微課學(xué)習(xí)；平時(shí)上課期間的課堂同樣與大數(shù)據(jù)、云服務(wù)相結(jié)合，形成三環(huán)：微課預(yù)習(xí)、課堂展示、鞏固反思；三案：預(yù)習(xí)案、點(diǎn)撥案、拓展案，實(shí)現(xiàn)“三環(huán)三案”模式下的翻轉(zhuǎn)課堂。

目前基于大數(shù)據(jù)、云教育“三環(huán)三案”翻轉(zhuǎn)課堂課改方案已初具輪廓。新三環(huán)：操作流程分學(xué)程大三環(huán)，課前小三環(huán)，自習(xí)微三環(huán)，課堂循三環(huán)；學(xué)程大三環(huán)是指課前、課中、課后；其中，課前三環(huán)節(jié)包括：制作導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)建教學(xué)視頻；學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)；教師掌控預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。學(xué)生自學(xué)微三環(huán)包括：看課本、看導(dǎo)學(xué)案、看微課；課中循三環(huán)包括：第一環(huán)，合作交流，探究釋疑；第二環(huán)，點(diǎn)撥拓展，反思總結(jié)；第三環(huán)，練習(xí)鞏固，自主糾錯(cuò)；此三個(gè)環(huán)節(jié)可以循環(huán)進(jìn)行；課后：強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展提升，新生成的疑問可以帶入下一次課堂進(jìn)行循環(huán)?！叭浮卑▽W(xué)習(xí)三案，即導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案、點(diǎn)撥案；課堂翻轉(zhuǎn)方式三種方案，即校內(nèi)翻轉(zhuǎn)、科內(nèi)翻轉(zhuǎn)、課內(nèi)翻轉(zhuǎn)三種翻轉(zhuǎn)方案。翻轉(zhuǎn)課堂，最終要實(shí)現(xiàn)三翻轉(zhuǎn)：即教育目的的翻轉(zhuǎn)、教育理念的翻轉(zhuǎn)、教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)。

馬子軒是初三（8）班的合作小組組長(zhǎng)，她一臉興奮地告訴我們：“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源豐富多了，有微視頻，導(dǎo)學(xué)問題PPT等；獲取資源的方式更加便捷了，只要在自己的小平板上點(diǎn)一點(diǎn)，便可以到學(xué)校的資源庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)上找到需要的資料；和老師交流也非常方便，不再受時(shí)空的限制，老師在辦公室里就可以對(duì)我們提交的問題進(jìn)行解答?！?/p>

偉大是時(shí)間的函數(shù)，優(yōu)秀是卓越的大敵。該?；诖髷?shù)據(jù)、云教育的“三環(huán)三案”翻轉(zhuǎn)課堂模式是又一個(gè)精彩的開頭，更深廣的內(nèi)涵還在繼續(xù)行進(jìn)和探索中。采訪結(jié)束時(shí)，朱建文校長(zhǎng)這樣說：“我們知道全面建成理想課堂、理想學(xué)校并非一片坦途，改革深水區(qū)，不乏激流。在趕往春天的路上，我們可做和要做的事情太多。我們會(huì)始終保持‘在路上’的勁頭，不斷奔向下一站的精彩！”