“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

蘇科版物理八年級上冊第五章第四節(jié)《運(yùn)動(dòng)的相對性》看似簡單，但它卻深深地影響著運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性既是本節(jié)的難點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。在以前的教學(xué)中，教師是“統(tǒng)一講”，學(xué)生是“集體聽”，一節(jié)課下來也就只能將本節(jié)課的知識點(diǎn)講解結(jié)束，再分析幾個(gè)應(yīng)用實(shí)例，很多學(xué)生看似懂了，但你讓他回答問題，他只能歸到“運(yùn)動(dòng)的相對性”，至于怎樣理解，對問題的實(shí)質(zhì)是不清楚的，或者說是知道得不透徹。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)嘗試中，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的喜好選擇合適的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度也完全由學(xué)生自己掌控。此外，每個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不同，提出的問題也有所不同，他們可以把在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題記錄下來，在課堂上與教師、其他同學(xué)交流。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，這樣更有利于學(xué)生對知識的接受和理解。

本次教學(xué)任務(wù)分為：課前和課堂兩大板塊。

一、課前

教師設(shè)計(jì)《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》，拍攝教學(xué)視頻；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成任務(wù)單。

“翻轉(zhuǎn)課堂”首先要思考的就是學(xué)生課前的學(xué)習(xí)。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，教師錄制了一段6分鐘左右的教學(xué)視頻。視頻中以小活動(dòng)的形式介紹了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，并通過動(dòng)畫及視頻讓學(xué)生了解到自然界的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。接著以課本“列車動(dòng)了嗎”的討論題教會學(xué)生如何選擇參照物，如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，如何理解運(yùn)動(dòng)的相對性。最后再介紹飛機(jī)空中加油，讓學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)相對性在生產(chǎn)、生活和軍事中的應(yīng)用。視頻雖然短，但集中了本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，也真正符合物理教學(xué)的特點(diǎn)即從生活到物理再到生活。再看《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》，它指引著學(xué)生課前的學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)上分這樣幾個(gè)板塊：1.學(xué)習(xí)指南，包括課題名稱、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告，其中達(dá)成目標(biāo)部分最費(fèi)心思，因?yàn)椤澳繕?biāo)引領(lǐng)任務(wù)”要求學(xué)生能對照視頻學(xué)習(xí)完成，就不能是空洞的、難以把握的目標(biāo)要求。2.學(xué)習(xí)任務(wù)部分同樣也要具有可操作性。本節(jié)課結(jié)合教學(xué)視頻中的四個(gè)知識點(diǎn)提出四個(gè)相應(yīng)的問題，這些問題都要求理論分析。也就是說：如果不認(rèn)真觀看視頻，問題就很難回答準(zhǔn)確。最后又增加了一個(gè)拓展性問題：要求學(xué)生舉例回答除了視頻上介紹的運(yùn)動(dòng)相對性的實(shí)例外還知道哪些實(shí)例，回答的方式可以多樣化，可以是實(shí)驗(yàn)，也可以是拍攝的活動(dòng)視頻。這樣的問題對學(xué)生來說是具有挑戰(zhàn)性的，如果不理解“運(yùn)動(dòng)的相對性”就不能回答。如果說前面四個(gè)問題學(xué)生是可以伸手夠一夠的話，那這題就要跳一跳了。3.困惑與建議，學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中有困惑的問題記錄下來，留到課堂上討論研究。

考慮到我校的實(shí)際情況，我選擇了在“校內(nèi)翻”，即前置學(xué)習(xí)在學(xué)校內(nèi)完成，學(xué)生在機(jī)房看微課和學(xué)習(xí)資源。后來我又將視頻上傳到班級QQ群里，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇觀看視頻的重點(diǎn)、速度和次數(shù)等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再完成任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)，有困惑與建議的將它一并記錄下來，留到課堂上討論研究。

二、課堂

在翻轉(zhuǎn)課堂中，重點(diǎn)是梳理知識，解決問題，完成對知識的拓展應(yīng)用。這更符合新課標(biāo)中對教師角色的要求，即成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這對教師的綜合能力也是一次挑戰(zhàn)。這一板塊中分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.檢測環(huán)節(jié)。

檢測學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況，解決學(xué)習(xí)任務(wù)中集中的問題。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生重點(diǎn)分析的是第5個(gè)問題，選擇的方式是：先小組交流、再大組匯報(bào)，這樣給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會。先6人一小組，大家互相討論，指出問題或不足之處，再推選出本組最佳的實(shí)例展示。課前得知要展示，學(xué)生都比較積極，一改以往的被動(dòng)接受，他們展示的方式也是多樣的：有圖片分析，有利用身邊的文具、窗簾建立模型分析，有現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的，還有課前拍好視頻分析的……

2.作業(yè)環(huán)節(jié)。

翻轉(zhuǎn)課堂的一大特點(diǎn)是知識內(nèi)化在課堂，所以需要有當(dāng)堂檢測，鞏固所學(xué)知識，考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力。本節(jié)課準(zhǔn)備了一份8道題的小練習(xí)，題目難度較之前的又提升了一個(gè)層次，有樂曲、古詩中的涉及相對性的分析題，還有比較難的列車及風(fēng)向問題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成的過程中，我一直在巡視、關(guān)注學(xué)生完成的情況。

3.協(xié)作環(huán)節(jié)。

完成檢測后，要求小組中兩兩互改（各人以自己心中的答案作為標(biāo)準(zhǔn)），批改后互換回來，有不同意見的先相互間交流一下，不能解決的問題交給小組長，小組長在組內(nèi)組織討論，還不能確定的再由其他組的成員幫助，都解決不了的，將獲得教師的指導(dǎo)。這節(jié)課中，就出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)小組全體都不能確定一道題的答案，向我尋求幫助，這時(shí)其他組的同學(xué)自告奮勇來回答，講解得也是非常不錯(cuò)的，當(dāng)還有學(xué)生表示不太明白時(shí)，旁邊的一位主動(dòng)站起來邊講解邊演示。那個(gè)精彩就不必說了。

4.展示環(huán)節(jié)。

經(jīng)過前幾個(gè)環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)將知識點(diǎn)掌握得很好了，在這一環(huán)節(jié)主要是提出一些難度較大、或有爭論的問題，讓學(xué)生嘗試分析，他們也可以對其中的某些問題提出質(zhì)疑，大家合力共同解決。在這一環(huán)節(jié)最后，還增設(shè)了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施：最佳同學(xué)得到一份神秘禮物，考慮到物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“從生活到物理最后還要回到生活中”，選擇了神秘禮物揭秘。當(dāng)學(xué)生大聲說出神秘禮物是“獲得一次免費(fèi)的環(huán)球旅行的機(jī)會”時(shí)全班同學(xué)愣住了，不少同學(xué)嚷起來，當(dāng)看到老師拿來一把椅子，要求那個(gè)同學(xué)坐下時(shí)，全班哄堂大笑，此時(shí)答案已經(jīng)在每個(gè)同學(xué)的心中了。這不就是“生活中的物理”嗎。

初步嘗試中感覺到：“翻轉(zhuǎn)課堂”最大的優(yōu)勢在于全面提升了課堂上師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)中，主動(dòng)內(nèi)化知識，教師也走下講臺，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因而教學(xué)效率提高了不少。雖然這種新的教學(xué)模式要求教師具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育技術(shù)能力，教學(xué)中還有這樣、那樣的問題，但我堅(jiān)信，任何改革都充滿艱辛，只要是對學(xué)生有益的，我們都應(yīng)該全力以赴。

作者單位：江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)