略論信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和課程改革逐漸深入，初中化學(xué)教學(xué)越來(lái)越離不開(kāi)信息化教學(xué)資源，而目前信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還不盡如人意。本文首先從課程理念、學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)形式三方面闡述初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)資源的必要性，然后列舉目前初中化學(xué)教學(xué)在信息化教學(xué)資源運(yùn)用方面存在的問(wèn)題，并提出初中化學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息化教學(xué)資源的四個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)資源 初中化學(xué) 教學(xué) 運(yùn)用

信息化教學(xué)資源具有信息量巨大、交互和重組功能強(qiáng)等特點(diǎn)，作為現(xiàn)代教學(xué)的有力支撐，有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙教學(xué)，信息化教學(xué)資源為初中化學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，從單一傳輸走向多元交互提供了保障。但不容否認(rèn)的事實(shí)是，信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還不盡如人意，本文就目前初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)資源的必要性和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)策略。

一、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)資源的必要性

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，初中化學(xué)教學(xué)要想跟上時(shí)代的步伐，必須充分運(yùn)用信息化教學(xué)資源，實(shí)施信息化教學(xué)。

1.課程理念決定了教學(xué)離不開(kāi)信息化教學(xué)資源

經(jīng)過(guò)十多年的新課程推進(jìn)，大家普遍認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程不是教“教材”，而是用“教材”教，現(xiàn)行各種版本的初中化學(xué)“教材”都是圍繞“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)主題編寫的，不同版本的教材都是教學(xué)載體，只是為師生提供了教學(xué)的基本線索，在使用教材的過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇使用合適的素材，而信息化教學(xué)資源打破了時(shí)間和空間的限制，可以為初中化學(xué)教學(xué)提供豐富多樣的載體來(lái)源，成為真正實(shí)現(xiàn)用“教材”教的資源保障。

2.學(xué)科內(nèi)容決定了教學(xué)離不開(kāi)信息化教學(xué)資源

當(dāng)今初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不再局限于化學(xué)課本，教學(xué)內(nèi)容必須緊跟化學(xué)研究發(fā)展的步伐。信息化教學(xué)資源拓展了初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)空，讓學(xué)生及時(shí)了解化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)最新研究成果，使帶有啟蒙和科普性質(zhì)的初中化學(xué)知識(shí)顯得更加生機(jī)勃勃，充滿活力。初中化學(xué)具有記憶材料多的特點(diǎn)，尤其是一些符號(hào)和抽象概念，若能充分利用信息化教學(xué)資源，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等多種感覺(jué)器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和理解，定能事半功倍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)形式?jīng)Q定了教學(xué)離不開(kāi)信息化教學(xué)資源

當(dāng)今課堂上不再局限于口授耳聽(tīng)，學(xué)生除了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、展示、辯論外，還可以訪問(wèn)網(wǎng)站收集相關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)資料和參加網(wǎng)絡(luò)討論活動(dòng)，學(xué)生不再是信息的簡(jiǎn)單機(jī)械的接受者，而成為信息資源的運(yùn)用者，在更廣闊的資源環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組和能力提升。

二、初中化學(xué)教學(xué)在信息化教學(xué)資源運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題

1.觀念陳舊

盡管教師希望通過(guò)資源來(lái)改善教學(xué)，但相當(dāng)數(shù)量的教師不能正確理解信息化教學(xué)資源的含義和作用。說(shuō)到信息化教學(xué)資源，部分教師還停留在使用投影儀上，認(rèn)為在課堂上放幾張PPT或幾段視頻，就是使用信息化教學(xué)資源了。其實(shí)初中化學(xué)信息化教學(xué)資源涵蓋極廣，包括媒體素材、題庫(kù)、試卷素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等。就使用者角度看，信息化教學(xué)資源也不只是教師用，也可以是學(xué)生使用，還可以師生共同使用。教師中還普遍存在參與資源建設(shè)意識(shí)淡薄的問(wèn)題，表現(xiàn)為“只用不建”。

2.機(jī)械照搬

目前初中化學(xué)教材的版本，有人教版、蘇教版、冀教版、華東版、東北版等，雖然是同一個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，但它們的體例不同，章節(jié)順序不同，教學(xué)內(nèi)容也不完全相同。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，各地學(xué)生的差異性更大?，F(xiàn)在要在網(wǎng)絡(luò)找一份初中化學(xué)教案、學(xué)案、課件或試卷很方便，有些教師不管教材版本是否一樣，不管學(xué)情同不同，也不顧教師自己的特長(zhǎng)，直接拿來(lái)，照搬照用。這樣即便得到了很好的信息化教學(xué)資源，但使用效果不佳，甚至?xí)呛茉恪Ｒ煤眯畔⒒虒W(xué)資源必須進(jìn)行取舍、組織和整合，使之有序化，成為適合學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的有用信息集合體。

3.方法單一

很多初中化學(xué)教師使用信息化教學(xué)資源就是下載資料，尤其是下載課件和試卷，上課時(shí)仍是“填鴨式”，只不過(guò)載體換成PPT。所謂高效課堂就是借助投影儀、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)工具，從而可以灌輸更多的內(nèi)容。其實(shí)信息化教學(xué)資源另一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有交互功能，它能智能模擬教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行自我測(cè)試，并實(shí)時(shí)反饋，為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要采用不同的使用方法以取得最佳效果。

4.資源缺乏

從量的角度上看，不管什么學(xué)科信息化教學(xué)資源都是很豐富的，只不過(guò)是內(nèi)容陳舊、過(guò)時(shí)、雷同的居多，不同網(wǎng)站搜索相同主題的結(jié)果大同小異，也就是目前還存在資源更新不及時(shí)而導(dǎo)致信息化教學(xué)資源相對(duì)缺乏的現(xiàn)象。另一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：好的資源是有的，但大多是要花錢買的，而愿意自己花錢買資源的人并不多。當(dāng)然還存在著不會(huì)充分利用現(xiàn)有資源的問(wèn)題，比如教育門戶網(wǎng)上有電子圖書(shū)館、電子期刊庫(kù)，教師們的利用率并不高，一方面信息化教學(xué)資源缺乏，另一方面還存在資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

5.技術(shù)落伍

任何教學(xué)資源的應(yīng)用都要求教師能夠熟練使用相應(yīng)的設(shè)備，信息化教學(xué)資源的支持系統(tǒng)是互聯(lián)網(wǎng)，目前很多教師只具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，其網(wǎng)絡(luò)的駕馭能力不夠，在制作課件方面，教師多用PowerPoint制作演示性文稿，很少有教師能利用Authorware、Flash等制作工具。交互式電子白板已進(jìn)入課堂，一些教師只把它當(dāng)做投影在用，沒(méi)有發(fā)揮它的交互功能。這些技術(shù)上的問(wèn)題給信息化教學(xué)資源利用的整體推進(jìn)增加了難度，尤其是年齡稍長(zhǎng)的教師，他們認(rèn)為化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只要以事實(shí)為依據(jù)就可以了，無(wú)需花時(shí)間擺弄電腦，因此，他們的電腦操作水平一直得不到提高，更談不上制作課件、開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源了。

三、初中化學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息化教學(xué)資源的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)運(yùn)用信息化教學(xué)資源的意識(shí)

初中化學(xué)教師運(yùn)用信息化教學(xué)資源的意識(shí)決定了化學(xué)信息化教學(xué)資源使用、積累和開(kāi)發(fā)的效果。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂以教師為中心，對(duì)教學(xué)資源的要求不高。初中化學(xué)教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到：信息化教學(xué)資源作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)資源無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其是信息化教學(xué)資源信息量的寬泛性和交互性，能突破教學(xué)環(huán)境的時(shí)空限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起著無(wú)可替代的作用。信息化教學(xué)資源的充分運(yùn)用可以使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲得知識(shí)，可以提高學(xué)生獲取信息的能力，以及充分利用信息化教學(xué)資源快速高效地解決問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用信息化教學(xué)資源的技能

運(yùn)用信息化教學(xué)資源技能的高低影響到教師運(yùn)用信息化教學(xué)資源的積極性，直接影響到信息化教學(xué)資源運(yùn)用的效率。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教師常年都奮戰(zhàn)在畢業(yè)班，一天到晚圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，部分化學(xué)教師無(wú)暇顧及自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升，對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)尤為不重視，導(dǎo)致初中化學(xué)教師運(yùn)用電腦、互聯(lián)網(wǎng)的技能整體落后于其他學(xué)科的教師。工欲善其事，必先利其器，教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，珍惜每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，平時(shí)不斷閱讀信息素養(yǎng)方面的理論文章，利用課余時(shí)間向同事請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不斷提高自己運(yùn)用信息化教學(xué)資源的技能。一名化學(xué)教師除了具有能熟練使用網(wǎng)絡(luò)信息工具獲取、處理和生成信息的能力外，還需掌握必要的化學(xué)學(xué)科工具軟件，如編寫化學(xué)式的軟件Chemwin 3.0、 繪制分子結(jié)構(gòu)的軟件chemsketch 4.5、寫化學(xué)方程式用的軟件化學(xué)反應(yīng)方程式編輯1.0等。

3.合理使用，提升運(yùn)用信息化教學(xué)資源的效能

首先，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地選擇教學(xué)方式，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中特別要處理好信息化教學(xué)資源與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的教學(xué)功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。其次，把握好容量和質(zhì)量的關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)技能的難易程度，確定合適的教學(xué)容量，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以利于學(xué)生充分思考、討論和探究。不能因?yàn)檫\(yùn)用信息化教學(xué)資源能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學(xué)素材，而無(wú)序增加教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)間減少，消化不了所學(xué)的內(nèi)容。第三，使用信息化教學(xué)資源必須進(jìn)行二次組織或開(kāi)發(fā)，從網(wǎng)上下載課件、試卷等資源，不能不經(jīng)過(guò)任何處理就拿過(guò)來(lái)直接運(yùn)用。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師特長(zhǎng)進(jìn)行甄別選擇和重組，才能取得更好的效果。第四，信息化教學(xué)資源必須與化學(xué)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、媒體、教材之間的關(guān)系，特別要注意不同教學(xué)內(nèi)容使用媒體的選擇，不能千篇一律，也不能盲目追求光、電、聲的奇異效果。

4.全員共建，豐富信息化教學(xué)資源

每一位教師都是信息化教學(xué)資源庫(kù)的享用者，也是開(kāi)發(fā)者。一線教師的智慧是信息化教學(xué)資源中最有價(jià)值的一部分。我們要養(yǎng)成隨時(shí)、隨手收集資源的習(xí)慣，就初中化學(xué)而言應(yīng)更加關(guān)注幾個(gè)方面材料的收集：收集教學(xué)素材，包括課件素材、視頻素材和Flash等素材；收集圖片素材，包括常用的儀器裝置圖、初中化學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題圖片、教材中插圖的電子版，還有平時(shí)積累的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作典型錯(cuò)誤照片等；收集成套資料，包括電子版的教材、教師用書(shū)和成套的練習(xí)題、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)教案等資料。教師有了“加工原料”后，要使用各種工具把資源加工成信息化教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)資源平臺(tái)的篩選和分類，成為共享資源。眾人拾柴火焰高，只有經(jīng)過(guò)每一位一線老師不斷的努力，信息化教學(xué)資源才能不斷豐富完善，利于更多教師使用。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)文山初級(jí)中學(xué)）