淺談早期家庭教育對幼兒學習習慣的培養(yǎng)

摘 要：本文從家庭對幼兒學習習慣影響的原因進行分析，指出在這一過程中容易出現(xiàn)的問題，并針對這些問題，提出提高家庭教育對幼兒學習習慣培養(yǎng)的改進措施，對幼兒教育和家庭教育都有十分重要的指導作用。

關鍵詞：學習習慣；幼兒家庭教育；行為習慣

古人云：“人之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造。家庭是兒童生命的搖籃，也是兒童教育的圣殿，是第一場所，更是第一課堂，家長的行為對幼兒有非常大的影響作用。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑侨松諠u染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的。家庭教育對幼兒的成長至關重要。所謂家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。

一、分析早期家庭教育對幼兒學習習慣影響的原因

1.家庭教育在整個教育體系具有舉足輕重的地位，家庭的和睦會對幼兒教育產(chǎn)生積極的影響。反之，家庭經(jīng)常吵架、父母關系緊張會讓孩子產(chǎn)生畏懼的心理，在其整個成長過程中造成消極的影響。家庭的影響可以持續(xù)一生，父母更是孩子終生的老師。父母豐富的人生經(jīng)驗是孩子無價的精神財富。

2.孩子的行為是從模仿開始的，在整個教育體系中，家庭教育對孩子潛移默化的影響最大，也最深遠。家長應該以身作則，要求孩子做到的首先自己先要做到。

3.信任與依賴是教育的先提條件。幼兒期對家長十分信任與依賴，對家長的言語有順從的意識，家長的引導作用十分明顯。此時，家長要趁機與幼兒建立互信的關系紐帶，為日后孩子的信任打好基礎。

4.幼兒期是兒童心理發(fā)展的飛躍時期，其心理過程在開始還保持著具有形象性和不隨意性的特點，隨著逐漸長大，各種心理過程的抽象概括性和隨意性逐步發(fā)展起來。

幼兒期的活動是逐步發(fā)展起來的，感知覺等各方面也是從周圍接觸到的新鮮事物開始觸發(fā)。他們以其自身的特性深深的吸引著幼兒的注意。家長在此時應適時進行講解與引導。同時，有意注意能力開始形成，直至自己設定任務目的，并自覺控制自己的注意力，去完成目的任務，初步形成有意注意能力，為兒童入學做好充分的準備。

5.思維的發(fā)展。對幼兒思維能力的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在這個階段習慣機械的背誦，家長在發(fā)展幼兒記憶能力時，要注意利用這一特點。但也要注意，即使是機械背誦的材料，也要多加形象性的解釋，努力讓資料與幼兒生活中接觸的某些事物聯(lián)系起來，此時，家長是最了解幼兒生活起居習慣的人，是最適合進行這類教育的人。

二、早期家庭教育需要注意的問題

1.家長對子女的要求應量才而定。隨著社會的飛速發(fā)展，競爭壓力的增加，家長對子女表達愛的方式用學更多的技能表達。望子成龍，望女成鳳的思想禁錮了孩子的自由。在這個過程中，容易出現(xiàn)如：只重視知識的灌輸，忽視了各種能力的培養(yǎng)；重視了智力的開發(fā)，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)；重視了智商的高低，忽視了情商的作用。導致了許多孩子高分低能，甚至讀大學還需要家長陪讀的現(xiàn)象。這樣的孩子，一時之間無法適應高速發(fā)展的社會，缺乏全面的素質(zhì)。

2.認為早期教育只能在專門的學?；驒C構里才能進行。認為幼兒的早期教育是在學校等專門教育機構進行的，完全忽視家庭教育的作用。其實，孩子接受學校教育要從特定的行為習慣有一定接受性以后才開始，真正對其有重要影響的是家長的潛移默化的影響。

3.認為早期教育只限于智力開發(fā)和知識灌輸。幼兒早期教育不僅僅是知識的機械性背誦，還包括很多內(nèi)容，家長應先做了解。早期教育應是促進孩子身心全面發(fā)展的教育，它并不只是盡早教會孩子背誦、數(shù)數(shù)等簡單的背誦行為，對智力的開發(fā)、對行為習慣的逐漸養(yǎng)成才是早期教育的重點。具體包括情感教育、行為規(guī)范訓練、性格意志、社會交際能力的培養(yǎng)等等。

4.家長之間利用孩子進行攀比的行為對孩子的成長有十分消極的影響作用。孩子以家長為尊重和依賴的對象，他們心底十分希望給家長爭取面子和榮譽，當這一愿望受到?jīng)_擊時，會讓孩子產(chǎn)生挫敗的心理，而幼兒等時期又是孩子成長的基礎期，很多重要的行為習慣在此形成，挫敗感會制約孩子的行為發(fā)展，對后續(xù)一切產(chǎn)生連鎖消極反映。

三、早期家庭教育對幼兒學習習慣產(chǎn)生積極影響的措施

1.明確家庭教育的任務。幼兒時期的智力發(fā)展狀況并不能預測孩子長大以后的生活是否幸福，但是他們的個性發(fā)展卻能夠預測。可以說，3～6歲期間，培養(yǎng)孩子良好的個性特征，比整天關注他們的智力發(fā)展更重要，也更得法。

2.榜樣和示范影響。家長可針對孩子的實際，講一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行為作為孩子學習的榜樣。同時，要培養(yǎng)孩子具有樂觀、愉快、活潑的性格，勞動積極，辦事認真，對人熱情，善于關心和幫助別人的榜樣，并以上述行為為孩子做出榜樣。

3.解釋和說理影響。要對孩子講解每一項行為準則，使他知道怎樣做，還要結合孩子的理解水平給孩子講道理，要讓他聽懂。家長要有耐心，孩子在太興奮和激動時，往往是聽不進道理的，應等他冷靜下來后，再用親切的口吻說道理。

4.練習和實踐影響。一個習慣的養(yǎng)成需要長久的堅持，好的習慣更要進行敦促。如吃飯不許剩飯粒，教會孩子粒粒皆辛苦的道理，養(yǎng)成愛護糧食的習慣，這一習慣可以影響孩子的一生。家長要在日常生活細節(jié)中注意培養(yǎng)，不要亂扔、浪費食物，經(jīng)過一段時間的練習，這一習慣就會長久伴隨孩子。

5.適當表揚鼓勵和批評責備。適當?shù)谋頁P有助于幼兒積極心態(tài)的培養(yǎng)。表揚不是溺愛，要有具體值得表揚的行為，不可無緣無故的表揚，當做出正確的行為時予以表揚，更有助于這項行為長久的做到直至形成習慣。要適當?shù)倪M行批評職責。幼兒處于敏感期，對家長的話十分信任與依賴，家長在批評時要適可而止，在指出錯誤的同時，還要引導指明改進的方法以及注意的事項。

6.講故事和讀詩詞影響。常聽故事可以鍛煉孩子的記憶力與想象力，使其能盡快掌握書面語言，提前吸引孩子對書本學習的興趣。讀詩，對豐富孩子的詞匯、陶冶性情很有好處，德國大詩人歌德之所以成材，就與幼年經(jīng)常受到此方面的熏陶有關。

7.直觀解釋教育法。在幼兒教育中常最先使用，如父母在孩子剛有辨別能力，便在孩子面前伸出手來，用緩慢而清晰的語調(diào)反復說：“手”“手”。這種實物教話法，幼兒學得快，應多采用。

四、結語

孩子是家庭未來的希望，是社會發(fā)展未來的希望，更是國家未來的希望。教育是國之根本，不可不重視。幼兒教育是教育體系的根本，更不容忽視。

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