對幼兒交往能力培養(yǎng)探討

摘 要：隨著現(xiàn)在的社會發(fā)展，需要每個人要具有較強(qiáng)的社會交往能力，幼兒時期的交往能力的培養(yǎng)對健全幼兒的人格的形成起著重要作用，通過幼兒交往能力的培養(yǎng)可以提高幼兒適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會，對幼兒的成長有著重要意義。本文對幼兒交往能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)健詞：交往能力；適應(yīng)社會；幼兒時期

在現(xiàn)在的社會里，每一個人的生活都離不開與他人交往，人也正是在社會交往中從自然人成為社會人的。一個人要在社會上生存，就必須學(xué)會社會交往。人的交往能力常常會決定他的才能是否被社會所接受和認(rèn)可。幼兒是人一生成長的關(guān)健時期，幼兒社會交往能力的培養(yǎng)直接影響到幼兒成長后能否與社會、團(tuán)體、他人建立良好、協(xié)調(diào)的關(guān)系，從幼兒起就開始進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)是十分必要的，對提高幼兒素質(zhì)，面向未來有著極其深遠(yuǎn)的意義。

一、影響幼兒交往能力發(fā)展的原因

1.現(xiàn)在的家庭中多數(shù)孩子都是獨生子女，孩子從出生就是在以他為中心的環(huán)境中成長，是家里的唯我獨尊的小皇帝，缺少與他人交往、合作的機(jī)會，孩子普遍存在自私、脾氣大、任性等情況，他們往往缺乏與他人交往的能力，這些都會影響幼兒今后的社會活動。

2.幼兒時期，孩子已有想與人交往的意識，他們喜歡與伙伴一起進(jìn)行游戲活動，但往往由于在與小朋友的交往中缺乏經(jīng)驗而不知道怎么與別人正確的交往，而且現(xiàn)在他們的生活環(huán)境中在他們的意識里已習(xí)慣了以自我為中心，發(fā)生矛盾的時候互不相讓，就常常發(fā)生沖突。

3.現(xiàn)在社會的孩子缺少玩伴，一方面是由于父母的過分關(guān)注，當(dāng)孩子要與同齡人交往時，總是不放心，怕孩子會受委屈，就限制或減少孩子的交往。另一方面現(xiàn)在的社會環(huán)境中孩子也缺少和小朋友在大自然中嬉戲的機(jī)會，更多的時候是在家里獨自玩玩具或是和由爸爸媽媽陪著玩耍，成人總是習(xí)慣順從孩子的意愿，滿足他們的欲望。在這種情況下一方面幼兒不會感受到和小朋友交往的快樂，另一方面他們在和小朋友相處的時候也不懂得謙讓，此外在孩子的成長中很多事情都不用他們自己去做，父母就全權(quán)代勞了，從而使幼兒失去了與人交往的鍛煉機(jī)會。

4.隨著社會的發(fā)展，電視、計算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備在每個家庭中已經(jīng)普及，孩子們接觸使用這些設(shè)備的機(jī)會也日益增多，在使用這些產(chǎn)品的時候，人的大腦往往是不用思考，被動接受信息，從而想像力和主動性的發(fā)展受到限制。而在幼兒的發(fā)展過程中，只有通過與他人的視線接觸，與他人的身體接觸和語言交流中才會體驗自己行動的效果。也就是說電子產(chǎn)品的應(yīng)用使幼兒與人接觸、溝通交往的機(jī)會減少了。

二、培養(yǎng)幼兒與人交往能力的方式

交往的需要是每個人與生俱來的，幼兒期正是兒童社會性交往能力形成的關(guān)鍵期，具備良好的交往能力，不僅能幫助孩子發(fā)展社會能力，提高適應(yīng)性，還能形成友愛關(guān)系，從而對情感、認(rèn)知和自我意識的發(fā)展具有獨特影響。因此，我們應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的合作意識以及交往能力。

1.積極引導(dǎo)幼兒主動交往，促進(jìn)合作意識的形成

幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師要利用這一資源為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，例如，在幼兒游戲活動時，讓小朋友自選游戲伙伴，以小組形式開展游戲活動，在游戲過程中，引導(dǎo)、鼓勵幼兒之間進(jìn)行討論、交流，向同伴表達(dá)自己的意愿或想法，使幼兒樹立交往的意識，自然而然地學(xué)會主動交往。

2.經(jīng)常開展分享活動，體驗交往的快樂

為了讓幼兒感受與小朋友交往的快樂，我們可以經(jīng)常組織幼兒開展分享活動，比如可以讓孩子把自己心愛的玩具、圖書或喜歡吃的食品帶到幼兒園來與小朋友同伴一起分享。老師要通過觀察每個孩子在活動中的表現(xiàn)，及時引導(dǎo)，讓幼兒在分享活動中體會到和小朋友一起分享的快樂，鼓勵幼兒與小朋友交往，在每次分享活動結(jié)束后，讓幼兒說一說自己是怎么與小朋友進(jìn)行分享的，讓孩子們說說分享的體會，說說自己與小朋友交往的方法、和小朋友交往的樂趣。

3.舉辦集體活動，增加幼兒交往的機(jī)會

舉辦各種活動，擴(kuò)大幼兒交往的范圍。幼兒園可以每年組織幼兒春游活動、開運(yùn)動會或是組織幼兒開展其他的團(tuán)隊活動，通過有益活動，提高幼兒交往能力。如組織大合唱比賽，讓小朋友在一起排練，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會，讓幼兒在交往中學(xué)會團(tuán)結(jié)、合作精神，愉快的交往可以提高幼兒的自信心，增強(qiáng)幼兒交往主動性。

4.在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作精神

游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動形式之一，游戲能最大限度滿足幼兒內(nèi)在需要，幼兒與同伴的交往行為也多發(fā)生在游戲中，幼兒通過參與游戲活動，可以提高幼兒社會的意識和交往的技能，幼兒在游戲的過程中可以充分表達(dá)和交流情感，從而體驗與小朋友交往、合作所帶來愉快的情感。游戲活動是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑。我們可以根據(jù)幼兒年齡特征和心理特點進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計，讓幼兒在游戲活動中扮演各種各樣的角色，在這些角色中，幼兒相互間進(jìn)行交往，學(xué)會了合作、解決沖突的方法和良好的行為習(xí)慣。

5.在日常教學(xué)中教會幼兒交往的方法

在日常教學(xué)中有目的、有計劃地利用故事、兒歌、談話、表演等手段，在潛移默化中向幼兒滲透有關(guān)交往的禮儀，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往，讓幼兒知道，幼兒與人交往需要互相謙讓、互相幫助，這樣朋友才愿意和你交往。教給幼兒與人交往的方法，如可以讓幼兒合作完成一件手工作品等等，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、合作意識，學(xué)會與人交往合作的方法。

6.注重家園共教，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)”。做為老師要經(jīng)常與幼兒家長溝通幼兒在幼兒園的情況，可以通過舉辦家長開放日、運(yùn)動會親子項目等活動，讓家長了解幼兒交往能力培養(yǎng)對孩子成長的的重要作用，在平時的生活中注重對幼兒交往能力的培養(yǎng)，如家里有客，讓孩子參與接待等。通過家長與幼兒園的默契配合，不斷促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”在幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒的交往能力對于幼兒一生的發(fā)展具有重要意義。幼兒的交往能力培養(yǎng)的方法有很多種，做為老師需要根據(jù)實際情況綜合運(yùn)用，促進(jìn)幼兒的交往能力有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧曉瓊.關(guān)于幼兒交往能力的培養(yǎng)方法探討[J].科技致富向?qū)? 2010（14）.

[2] 徐月芬.提高幼兒社會交往能力的幾點做法[J].快樂閱讀.2012（33）.

[3] 王瑩瑩，馬琳，任珊珊.獨生幼兒社會交往能力影響因素研究[J].學(xué)理論.2012（28）.