幼兒音樂教育的探討

摘 要：幼兒音樂教育可以為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機會，有助于提高幼兒的注意力、活躍思維、豐富想象、促進幼兒智力的發(fā)展；有助于幼兒聽力、審美力、表現(xiàn)力、能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關(guān)鍵。本文對幼兒音樂教育的重要性以及如何做好幼兒音樂教育進行探討。

關(guān)健詞：音樂教育；活躍思維；豐富想象；審美教育

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！庇變阂魳方逃皇且魳芳寄艿挠?xùn)練，不在于培養(yǎng)未來的專門音樂人才，我們在孩子幼兒時期，給他們的成長、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，對穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使它成為促進幼兒健康和諧地成長的重要手段。

一、幼兒音樂教育的重要性

幼兒音樂教育主要包括歌唱、欣賞和韻律活動，但是每一類活動又可以演變出豐富多彩的教育形式。幼兒音樂教育可以提高學(xué)前兒童音樂素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的審美能力，對他們的身心發(fā)展具有非常重要的作用。

1.幼兒音樂教育有助于提高幼兒的注意力、觀察力和記憶力。天真活潑的幼兒對一切事物都充滿了好奇。一首好聽的歌曲很容易吸引孩子的注意，幼兒會對感興趣的音樂進行模仿，并有意無意地去記憶，此外很多時候幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時需要以記住歌詞和動作為前提下才能夠完成，這又有效地促進了幼兒記憶力的發(fā)展。

2.幼兒音樂教育可以發(fā)展幼兒的聽力。在幼兒欣賞音樂時，會對音樂的節(jié)奏、音高、力度、等方面有一定的辨別能力，通過長期的訓(xùn)練，兒童捕捉聲音細微變化的能力將會得到大幅提高。幼兒的聽覺能力也因此會逐步發(fā)展起來。音樂是聽覺的藝術(shù)，許多人認為有些兒童是由于五音不全而唱歌跑調(diào)，其實這是聽覺的問題。

3.幼兒音樂教育可以豐富幼兒的想象力，活躍幼兒的思維。音樂所塑造的形象來自于生活，在音樂教育活動中，幼兒可以通過傾聽音樂感受音樂的旋律、節(jié)奏等，通過音樂形象性的表現(xiàn)， 與生活中的事情產(chǎn)生聯(lián)想。如：聽了緩慢的搖籃曲時會想象睡覺時媽媽唱的，而聽到歡快的音樂時會想象小松鼠活潑跳躍的樣子；如聽到鳥的鳴叫，想象鳥兒歡快的形象；聽到奔馬的節(jié)奏聯(lián)想到馬奔跑的神態(tài)等。幼兒可以通過感知、聯(lián)想等一系列心理活動充分發(fā)揮自己的想象力，活躍幼兒的思維。這是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維最有效的途徑。

4.幼兒音樂教育有助于兒童審美力的發(fā)展。幼兒的音樂審美基本上是處于音樂審美感知階段，還不能從理性的角度去認識音樂。兒童對音樂的感知越深，所獲得的美感才能越深。兒童最容易獲得的是歡快的情感，在兒童音樂教育主要應(yīng)該采用歡快、雄壯、優(yōu)美的音樂作品，有利于培養(yǎng)兒童樂觀向上的生活態(tài)度和健康的審美情感。

5.幼兒音樂教育可以陶冶幼兒的情操，利于幼兒德育的發(fā)展。幼兒通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，會產(chǎn)生一種特殊的情感體驗，增添幼兒的興奮情緒和積極動力。幼兒經(jīng)常接觸音樂，可以使幼兒心情愉悅，內(nèi)心平靜，使他們對事物美的認識更進一層。任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對幼兒進行音樂啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實現(xiàn)思想教育作用的時候，以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。

二、如何更好地進行幼兒音樂教育

學(xué)前音樂教育是在幼兒參與音樂實踐活動中進行的以音樂藝術(shù)為手段，促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。在幼兒教育中，我們積極探索，以音樂教育為重要手段對幼兒進行情感陶冶，智力開發(fā)和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂知識、而且提高了對音樂的感受能力，從而提高了幼兒的基本素質(zhì)。

1.選擇適合幼兒的教材，活動形式豐富多彩培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。我們在設(shè)計活動時尤其注意這一點，讓幼兒在玩中學(xué)，使孩子們樂于學(xué)，我們將歌曲，音樂游戲，歌表演，舞蹈等諸多形式帶進日常教學(xué)中，融入音樂基本技能訓(xùn)練與唱，玩，敲，動之中，引導(dǎo)幼兒參與音樂實踐活動，在活動中對幼兒進行教育，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。久而久之，孩子就會和音樂交上朋友，并且對音樂產(chǎn)生興趣。

在音樂活動中首先要遵循幼兒年齡特征，根據(jù)幼兒生理心理特點，選用教材，用心研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。幼兒歌曲來自幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，還有助于對歌曲內(nèi)容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力，可以取得事半功倍的效果。

2.在幼兒音樂教育運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，寓樂于教。在音樂教學(xué)中將根據(jù)活動內(nèi)容自編的故事導(dǎo)入新課，增強活動內(nèi)容的故事性，使活動過程情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)了很好的活動情趣，把表演游戲滲透于教學(xué)活動中，不但可以增加課堂的情趣，而且可以發(fā)揮孩子的音樂潛能，提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單呆板的教學(xué)模式，幼兒肯定很難接受，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用各種有趣味性、生動、新穎的教育內(nèi)容和教育方法，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

要樹立正確的教育觀，遵循由易到難的原則，耐心地啟發(fā)引導(dǎo)孩子。在孩子完成某個音樂活動時，要依據(jù)表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁P，鼓勵其繼續(xù)努力，使幼兒樹立自信心和自尊心，促進孩子健康成長。

3.在幼兒音樂教育中運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。對于將音樂與美術(shù)整合，可以讓他們在輕松愉悅的狀態(tài)下自然啟動美好情境，提高審美情趣。幼兒在學(xué)的過程就會學(xué)得更加快樂。借助能為幼兒所理解的圖畫、符號、幫助幼兒理解歌曲，通過互動，可以幫助幼兒有效地記憶歌詞、表達情感。就會收到意想不到的效果。

例如：教《春天在哪里》一歌時，先在黑板上畫出一些鮮艷的花朵，綠色的小草，然后隨著唱“春天在哪里啊，春天在哪里啊”，然后再出幾只姿態(tài)各異的黃鸝，嘴里唱著……。這些看似簡單的畫面不但揭示了歌詞的內(nèi)容，也讓幼兒感受到了春天的美麗景象，也使幼兒在寓教寓樂中學(xué)會了歌曲。此外還可以利用電化教學(xué)會使教學(xué)活動別開生面、令人耳目一新、很快使幼兒進入情景。

三、結(jié)語

著名的兒童教育家陳鶴琴曾指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神。應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能，學(xué)前音樂教育盡量減少對幼兒統(tǒng)一的約束和要求，應(yīng)發(fā)散幼兒的思維，讓每位幼兒有充分展現(xiàn)自我的機會，，呵護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的自信心，真正以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份與幼兒共同成長。

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