面向未來，給學(xué)生受益終身的素質(zhì)教育

摘 要：在當(dāng)今高速發(fā)展的信息時代，作為高職院校的教師，應(yīng)該給學(xué)生的是一種終身受益的素質(zhì)教育，應(yīng)該是一種以文化教育為載體，以素質(zhì)教育為根本的技能型培養(yǎng)教育，所以在教育過程中，應(yīng)該開闊學(xué)生思維、增強學(xué)生的自信、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力，使學(xué)生形成積極向上的人生觀。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；思維；自信；毅力

教育要做好兩方面的事情：一方面是教，一方面是育。教是傳遞學(xué)生知識、傳授學(xué)生經(jīng)驗，而教的根本目的是育，通過教，培育學(xué)生形成自己的知識體系，形成自己的價值觀，形成自己的素質(zhì)能力，將外部教育影響主動內(nèi)化為學(xué)生自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)，從而讓學(xué)生踏上社會后，能達到自己主動學(xué)、時時學(xué)的根本目的。所以，教育的最根本目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。

一、高職學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

高職學(xué)生思想活躍，追求新鮮事物，但卻只圖一時新鮮，做事情不能做到一貫的堅持。生活沒有明確的目標(biāo)，上課不聽講，玩手機的現(xiàn)象時有發(fā)生，凡事得過且過，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗，缺乏奮力拼搏的進取精神。因為在應(yīng)試教育中，考試成績不理想，漸漸地缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

二、什么是讓學(xué)生終生受益的教育

1.開闊學(xué)生的思維。二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，新技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使很多行業(yè)面臨著巨大革命，傳統(tǒng)行業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，許多企業(yè)，如果固步自封，不能適應(yīng)新形式、新技術(shù)，新環(huán)境，必將被淘汰。所以，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有開放的思維，靈活的解決問題的能力，以適應(yīng)這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新時代。

那么在教育過程中，我也是常常鼓勵學(xué)生要打開思維。經(jīng)常出一些開放性的問題，學(xué)生的回答不論對錯，只要思考的角度新穎、想出的思路多樣，我都毫不吝嗇自己的表揚。比如，在講網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)時，我讓同學(xué)假設(shè)自己要把一組計算機連接成一個小局域網(wǎng)，把自己想到的連接方式在黑板上畫出來，同學(xué)們爭先恐后，最后設(shè)計出十多種連接方式，每個同學(xué)也對自己的設(shè)計提出了存在的通信問題，當(dāng)然，在實踐中并不是每種連接方式都是可行的，但同學(xué)這種勇于表達自己思想的行為和敢于去尋找突破的思維是我很欣賞的。這種思維的培養(yǎng)也一直貫穿于我的每節(jié)課中，同學(xué)們也從中找到思維的樂趣，我也總是在講每個知識點的時候，總是先拋給他們一個問題，讓他們來設(shè)身處地地想想該怎么辦？該怎么處理，他們的思維越來越靈活，越來越喜歡談出自己的觀點。這就是我的教育理念，不在乎你具體學(xué)會個什么知識，但你學(xué)會了怎么解決問題，這才是學(xué)生終身受益的。

2.增強學(xué)生的自信。在應(yīng)試教育的今天，我絲毫不懷疑，我們的學(xué)生自信心或多或少都受到了打擊，在層層考試中，因為成績的不太理想，而自尊心受挫。缺乏自信的孩子，干事情就畏手畏腳，不能很好地展現(xiàn)自己或敢于展現(xiàn)自己。對于這些孩子，上課時我總是大量的表揚他們，比如，我會展開學(xué)習(xí)競賽，我們計算機的課程大多在機房上課，每節(jié)課都有上機操作的任務(wù)，操作快的同學(xué)做完后，我會讓他去幫助我輔導(dǎo)那些操作有困難的同學(xué)，如果有同學(xué)解決了一個操作的難點，我就會說，如果大家操作遇到困難了，可以找某某同學(xué)解決一下，設(shè)計類的課呢，我會把設(shè)計的不錯的同學(xué)的作品打到投影上展示，總之，我不會放過任何一個表揚他們的機會，有的學(xué)生上課玩手機，被我發(fā)現(xiàn)后，只要他主動把手機暫時上交到講臺上，我都會表揚他是個知錯就改的好孩子，在我一次一次的表揚聲中，學(xué)生的精神狀態(tài)變化是非常大的，他做事情開始有了動力，會明顯的感受到他受表揚后的幸福和自信，他開始學(xué)習(xí)變得主動，開始努力解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，我想，看到學(xué)生這樣的成長和變化，看到他具備了真正能受用一身的品質(zhì)，我們教育的目標(biāo)就達到了。

3.培養(yǎng)持之以恒的毅力。不可否認，高職學(xué)生中，聰明的學(xué)生還是大有人在的，那他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)成績總是上不去呢？主要是他們的意志、毅力、目標(biāo)和動力的缺失，這是信息爆炸與社會浮躁共同作用的結(jié)果，問題發(fā)生在孩子身上，但問題的原因可以追溯到家庭、學(xué)校與社會環(huán)境。心態(tài)浮躁，很難積累和堅持。目標(biāo)不明確，很難品嘗到成功的喜悅。這些都可能導(dǎo)致放縱和迷失，那么怎么培養(yǎng)學(xué)生的毅力呢？首先要從培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勝心態(tài)做起。優(yōu)勝心態(tài)是指認為自己能夠做得比別人好，現(xiàn)在能夠比過去好、將來能夠比現(xiàn)在好的心態(tài)。在教學(xué)中，讓孩子品嘗成功的喜悅，品嘗解決了學(xué)習(xí)問題后那種滿足，品嘗幫助他人解決問題后的那種認可感。

4.人生觀教育。人生觀是一個人行為的導(dǎo)航燈。正確而且明確的人生觀能指引學(xué)生堅定地到達理想的彼岸。然而，現(xiàn)實是，當(dāng)今隨著物質(zhì)生活水平的提高，人民的生存條件已經(jīng)比較優(yōu)越，不再受吃、穿、住、行的困擾，此時，人們往往容易產(chǎn)生惰性，而對于心智還不太成熟的五年制學(xué)生來說更是如此。沒有應(yīng)試的壓力、沒有升學(xué)的壓力，而就業(yè)的方向也不太明朗的情況下，本來自制力就弱的學(xué)生，在面對多彩世界的誘惑，如何把握好自己的人生觀呢？在五年制學(xué)生中，不乏前晚為手機和充電寶充好電，第二天在學(xué)校整日玩手機的學(xué)生，面對這些學(xué)生，我也設(shè)身處地的想過，他們最根本的原因是人生觀有問題。沒有近期的努力方向和目標(biāo)，自然對生活的態(tài)度也就頹廢和低沉。

在我的課堂上，我經(jīng)常采用正向鼓勵與反向刺激兩種方式來幫助學(xué)生樹立積極的人生觀，在我每學(xué)期開學(xué)的第一次課上，我都會問同學(xué)們幾個問題，第一個問題，上學(xué)期你學(xué)到了什么？你哪些方面獲得了成長？第二個問題，上學(xué)期你有哪些未實現(xiàn)的目標(biāo)而讓你充滿遺憾？第三個問題，這學(xué)期你還會讓你的遺憾繼續(xù)嗎？第四個，你這學(xué)期的目標(biāo)是什么？在上課的過程中，看到有玩手機或睡覺的同學(xué)，我會問，你今天是否對得起你的糧食，今天的你是否和昨天有所不同？對于屢教不改的同學(xué)，我直接課后面對面找他談話，常問他的一個問題是：我要提醒你是為了今天的你比昨天而不同，如果你不聽老師的提醒，那你就直接和老師說清楚，我在今后的課堂上也就不再管你，任你自我放棄，如果你覺得老師是為你好，那你就要聽老師的勸導(dǎo)。在我反向刺激的作用下，無一例外地，面談過的學(xué)生學(xué)習(xí)面貌有非生常大的改觀，再加上我有意的幾次表揚，同學(xué)的自信、精神面貌和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度有了長足的進步，良性循環(huán)，他有了對自己的要求，有了自己短期的目標(biāo)，經(jīng)過我們多位老師的幫助和多個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生會不斷地完善自我，形成積極向上的人生態(tài)度。

經(jīng)過教師、家長、社會的共同培養(yǎng)，高職的學(xué)生只要具備了良好的基本素質(zhì)，在今后的工作和生活中都會積極向上、干一行鉆研一行，為社會做出一份貢獻。

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作者簡介：白巧花（1975-），女，山西五臺人，講師，碩士，從事計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程建設(shè)與教學(xué)。