高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐

摘 要：在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，我們強調素質、知識、技能合一、且道德素質首位的院則，設計理實一體的教學過程，確定教學內容與課程。在人才培養(yǎng)方案實施過程中，我們推行素質、知識、技能教育培養(yǎng)融為一體，以工作項目任務為驅動、以會計工作過程為主線實施教學過程。構建仿真職業(yè)環(huán)境，切實培養(yǎng)專業(yè)崗位工作能力，提升高職會計專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：高職；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；研究；實踐

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)與普通高等教育會計人才培養(yǎng)的重要區(qū)別在于培養(yǎng)目標的巨大差別。普通高等教育會計人才培養(yǎng)以掌握會計學科知識為目標，培養(yǎng)的是該學科理論型、學術型高級專門人才；高職教育會計人才培養(yǎng)則是以會計行業(yè)或會計職業(yè)崗位工作所需技能為目標，培養(yǎng)的是從事該職業(yè)領域實際操作的職業(yè)素質高，既懂專業(yè)理論又能進行會計實際操作的高級職業(yè)技術人才。與中職教育會計人才培養(yǎng)的區(qū)別在于除崗位職業(yè)能力的水平要求較之更高以外，更注重會計從業(yè)的基本素質的加強和應變能力的培養(yǎng)。

一、以職業(yè)道德教育為基礎，培養(yǎng)學生的良好素質

高職會計專業(yè)學生的素質可以劃分為基本素質與職業(yè)素質?；舅刭|是指一個社會人所應具備的，是普適性的，它主要包括思想道德素質、文化素質、行為素質、心理素質和身體素質；職業(yè)素質應是會計職業(yè)從業(yè)人員所特有的，是特別性的，是適應會計職業(yè)崗位所需要的素質。職業(yè)素質同樣是有其共性特征又有其個性特征。其共性實指各行各業(yè)的從業(yè)人員都應具備的，可稱之五基本職業(yè)素質，包括工作能力、合作能力、公關能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等素質；其個性，就是指會計職業(yè)崗位所要求的特有素質，比如記賬、核算和管理方面的素質等。職業(yè)素質教育一般包括職業(yè)道德素質教育、職業(yè)技能素質教育、職業(yè)身心素質教育、職業(yè)審美素質教育、職業(yè)勞動素質教育。

會計職業(yè)是特別強調職業(yè)道德的。當前，社會上有少數(shù)會計人員缺乏基本的職業(yè)道德觀念，為了一己私利，不顧職業(yè)道德，故意或在他人的授意下，編造、偽造、隱匿、毀損會計賬目資料，提供虛假之會計信息，欺騙社會、欺騙國家，違法亂紀?？梢哉f會計人員的職業(yè)知識技能是基礎，職業(yè)道德是根本。如果沒有嫻熟的會計業(yè)務能力，其優(yōu)良的職業(yè)道德難以表現(xiàn)。而如果沒有優(yōu)良的職業(yè)道德，再嫻熟的職業(yè)技能也不能為社會、為國家服務，反而會給社會、給國家?guī)砀蟮奈：?。這些內容在教材中少見，我們在人才培養(yǎng)方案、教學大綱和教學中安排了《會計職業(yè)道德》這門課程對學生進行會計職業(yè)道德的教育，并在教學中要求各任課教師將職業(yè)道德與課程融合，在人才培養(yǎng)的全過程中持續(xù)加強學生的職業(yè)道德培養(yǎng)。

二、以素質能力為主線，培養(yǎng)學生扎實的理論功底

為培養(yǎng)從事會計領域實際操作的職業(yè)素質高，既懂專業(yè)理論又能進行會計實際操作的高級職業(yè)技術人才，我們以高職會計專業(yè)人才素質能力培養(yǎng)為主線，確定了確定教學內容，設計教學課程，見表1。

三、構建仿真職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生專業(yè)崗位工作能力

為切實培養(yǎng)會計專業(yè)的專業(yè)能力，在校內各實訓環(huán)節(jié)中，盡量構建真實的工作環(huán)境，應用會計工作中的真實案例，按每三名學生一組，分別模擬任職出納、會計、主辦會計等崗位，進行實際訓練。在每個實訓項目中，三人輪換任職崗位進行實訓，以達到了解會計工作流程，全面培養(yǎng)每位高職會計專業(yè)學生的會計工作能力。培養(yǎng)學生認真執(zhí)行會計工作制度，學會做好記帳、算帳、報帳工作，學會通過會計報表如實、全面地反應企業(yè)（或事業(yè)）的資金活動情況，做到手續(xù)完備，內容真實，數(shù)字準確，帳目清楚，按期結報；學會準確編制且嚴格執(zhí)行財務預算，遵守各項收支制度，加強資金管理；培養(yǎng)學生學會按照經(jīng)濟核算的原則，定期檢查、分析預算執(zhí)行情況，考核資金使用效果，綜合反映企業(yè)的運營情況，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時向領導提出合理化建議；學會按照規(guī)定，將會計檔案及時裝訂并按時入庫。學會在工作中會計與出納應互相配合，相互溝通，共同協(xié)作搞好財務工作。

四、以工作項目任務為驅動，提升學生的就業(yè)競爭力

在實施教學中，要求教師將專業(yè)知識、技能與素質在課程內容中融合，以工作項目任務為驅動、以會計工作過程為主線設計教學過程，并不斷結合最新的科學技術及其應用來豐富現(xiàn)有的教學內容，同時，還運用現(xiàn)代教育理論，根據(jù)學生身心發(fā)展水平，因材施教，充分應運用現(xiàn)代教學方法和手段，激發(fā)學生求知欲望。將會計資格證書考試培訓與課程融合，提高考證合格率，夯實就業(yè)基礎。在綜合實訓中，將各行業(yè)、各級教育行政機關舉辦的各類職業(yè)競賽所要求考核的職業(yè)技能融合，提高學生的工作效率；在規(guī)定的時間內，現(xiàn)場完成手工與電算化所要求處理的工作任務，提高學生的實踐工作水平。這樣，通過項目任務驅動、從業(yè)考證引導、職業(yè)競賽強化、新知識適時融入，使學生的綜合能力有了較大的提升，就業(yè)競爭力得到較大提高。

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