理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

【解題技巧】

一、考情分析

《考試大綱》對(duì)文言實(shí)詞的要求是：理解常見實(shí)詞在文中的含義，能力層級(jí)為B級(jí)。“常見”是從詞在教材中出現(xiàn)的頻率來說的，指文言文中常用詞和次常用詞。從近三年的高考試題來看，已經(jīng)不能僅僅局限于大綱規(guī)定的120個(gè)常見文言實(shí)詞，筆者認(rèn)為至少要積累300個(gè)高頻文言實(shí)詞的用法。所謂“在文中的含義”，實(shí)際上就是指在具體語言環(huán)境中的含義，不拘泥于字典詞典上的解釋。由于文言實(shí)詞的數(shù)量較大，而且絕大部分具有多義性，用法又較為靈活，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中究竟是什么意思，這就要求考生具備一定的理解能力和判斷能力。

二、考查重點(diǎn)

縱觀近三年的高考命題，雖然文言文試題的選文材料都來自課外，但所考實(shí)詞絕大部分為課文中出現(xiàn)頻率較高的常用實(shí)詞，并且考查的重點(diǎn)鎖定在一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等知識(shí)點(diǎn)上。

1.一詞多義。一詞多義是文言實(shí)詞考查的重中之重。歷年高考對(duì)文言實(shí)詞的考查，基本上都會(huì)考查文言實(shí)詞的一詞多義，因此，掌握實(shí)詞的多個(gè)意義和根據(jù)語境去選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)是考生面臨的一個(gè)重要問題。“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則。對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，從邏輯上去推測(cè)詞義。而考生在實(shí)際操作中往往只憑識(shí)記猜測(cè)，完全忘記了“語境”二字，從而導(dǎo)致失分。

2.古今異義。雖然語言有一定的繼承性，但語言畢竟又是發(fā)展的。漢語在發(fā)展過程中，有很多詞語的詞義已發(fā)生了變化。那么，考生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)應(yīng)牢牢樹立起這樣一個(gè)意識(shí)：不可以現(xiàn)代漢語來理解古漢語。近年高考文言實(shí)詞試題中就經(jīng)常涉及到這方面知識(shí)的考查。命題者通常會(huì)在四個(gè)選項(xiàng)中故意對(duì)其中一個(gè)詞進(jìn)行“望文生義”式的解釋來干擾考生，讓考生掉進(jìn)陷阱。特別提醒考生要多積累形式上與現(xiàn)代漢語完全相同的古今異義的詞語。古今異義的詞語課文里有許多，如《廉頗藺相如列傳》“璧有瑕，請(qǐng)指示王”中的“指示”是兩個(gè)單音詞，意思是“用手指指給別人看”，而現(xiàn)代漢語中“指示”是一個(gè)雙音詞，是“上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)工作的指導(dǎo)性意見”的意思。

3.詞類活用。詞類活用是指在古代漢語中某些實(shí)詞（主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，也有少量數(shù)詞）的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，有新的意義，進(jìn)而改變了詞性。詞類活用主要包括動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，名詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語等。

4.通假字。通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來替代。被替代的那個(gè)字叫本字，用來替代本字的那個(gè)字叫通假字。凡通假字都要按本字來解釋，也應(yīng)該讀本字的音。在閱讀文言文的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字與語境完全不合，或者說，根據(jù)文脈，由于個(gè)別字的出現(xiàn)而使文意無法理解時(shí)，可依據(jù)通假字音同或音近等特點(diǎn)去考慮通假現(xiàn)象。

三、解題策略

1.音形訓(xùn)義法。漢字是音形義的結(jié)合體。理解文言實(shí)詞的詞義，通過字形來解釋詞義，是謂形訓(xùn);通過字音來解釋詞義，是謂音訓(xùn)（或者叫聲訓(xùn)）。

2.對(duì)文斷義法。所謂對(duì)文，是指在結(jié)構(gòu)相同或相近，語意相關(guān)的對(duì)句中，相對(duì)應(yīng)的詞語，在意義上常常具有相同、相近或相反、相對(duì)的關(guān)系。比如成語“文過飾非”，詞中對(duì)應(yīng)位置上的“過”和“非”意思相同，我們可能覺得“文”字不好理解，其實(shí)可以從對(duì)應(yīng)位置上的“飾”入手，從而判斷出“文”的意思就是“掩飾”。同樣的道理，文言文中，很多對(duì)文的詞語可以互訓(xùn)。對(duì)文訓(xùn)釋的意義在于據(jù)已知訓(xùn)未知、由易知訓(xùn)難知。這就便于我們?cè)谖难晕膶W(xué)習(xí)過程中，觸類旁通，舉一反三，循序漸進(jìn)。

3.語法辨義法。根據(jù)漢語語法知識(shí)，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。要判斷文言實(shí)詞的具體詞義，可先對(duì)句子進(jìn)行語法分析，了解這個(gè)詞在句中的語法位置，即了解這個(gè)詞在句中充當(dāng)什么成分，然后根據(jù)這個(gè)詞和其他詞構(gòu)成的語法關(guān)系來推敲它在句中的詞性、用法和意義。

4.語境推義法。文言實(shí)詞大多具有多義性，即詞義是不確定的，完全采用逐詞逐義識(shí)記，是根本不可能的。要確定一個(gè)實(shí)詞在文中的確切含義，我們可以聯(lián)系語境進(jìn)行具體分析。語境可分為內(nèi)部語境和外部語境。所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。

5.成語證義法。成語被深深地打上了古漢語的烙印，是古漢語留給現(xiàn)代漢語的“活化石”。成語中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z后，便可以根據(jù)一些成語的意義和用法，推斷出文言實(shí)詞的含義。

6.聯(lián)想明義法。高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，即所謂立足于教材，選材于課外。因此，我們要充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)想學(xué)過的課文例句，相互比照，辨其異同，以確定題中的實(shí)詞詞義。在這里筆者還要特別提醒考生牢記課文中的經(jīng)典例句。

【同步突擊】

1.對(duì)下列句子中黑體詞的意義判斷正確的一項(xiàng)是（ ）

①強(qiáng)國請(qǐng)服，弱國入朝

②于是入朝見威王

③曾不能毀山之一毛，其如土石何

④尋常巷陌，人道寄奴曾住

A.①②相同，③④相同

B.①②不同，③④相同

C.①②相同，③④不同

D.①②不同，③④不同

2.下列各句中，沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）

A.三顧茅廬 B.滿坐寂然

C.路轉(zhuǎn)溪橋忽見 D.汝之不惠

3.下列各句中，沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）

A.讀書百遍，其義自見

B.倉鷹擊于殿上

C.默而識(shí)之

D.先帝不以臣卑鄙

4.下列各句中，黑體詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一項(xiàng)是（ ）

A.屬予作文以記之

B.越明年

C.阡陌交通

D.雖我之死

5.下列各句中，黑體詞的用法與“余稍為修葺，使不上漏”中“上”字的用法不相同的一項(xiàng)是（ ）

A.百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注

B.嫗，先大母婢也，乳二世

C.東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳

D.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也

6.下列各句中，黑體詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）

A.火尚足以明也

B.是故圣益圣，愚益愚

C.問其深，則其好游者不能窮也

D.世之奇?zhèn)ァ浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)

7.下列各句中，黑體詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）

A.拔劍撞而破之

B.驪山北構(gòu)而西折

C.天下云集響應(yīng)，贏糧而景從

D.道芷陽間行

8.下列各句中，黑體詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）

A.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦

B.侶魚蝦而友麋鹿

C.序八州而朝同列

D.先破秦入咸陽者王之