淺談高中英語(yǔ)課堂上的互助原則

杲升林

【摘要】以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極參加教學(xué)過(guò)程中所涉及到的活動(dòng)逐漸成了新課程英語(yǔ)的核心理論。于是，為了適應(yīng)這一理念，就要求高中英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。下面就針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式在新課程背景下對(duì)高中英語(yǔ)課堂上的互助式教學(xué)模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 互助 新課程

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0118-01

傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是把老師上課教授知識(shí)作為主要部分，學(xué)生被動(dòng)的接受這些知識(shí)，課上的時(shí)間大都被老師用來(lái)講授知識(shí)，于是課堂上的交流和討論就大大的減少了，甚至沒(méi)有，學(xué)生上英語(yǔ)課就會(huì)懷有消極心態(tài)。從而使課堂氣氛壓抑，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的依賴性越來(lái)越重，減少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后會(huì)使教學(xué)達(dá)不到理想的狀態(tài)。要知道，英語(yǔ)課不單單是一門語(yǔ)言課，英語(yǔ)課更是一門要求學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的課程，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言課僅僅學(xué)習(xí)單詞，語(yǔ)法是不夠的，還要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用。因此我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂上要采取以互助為原則的互動(dòng)教學(xué)模式。

一、對(duì)以互助為原則的互動(dòng)式教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

（一）這種教學(xué)模式的大體概念

以互助為原則的教學(xué)模式就是在老師指導(dǎo)教學(xué)的前提下，以教材基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開(kāi)一些培養(yǎng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)互動(dòng)，逐漸提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種模式它側(cè)重的是實(shí)踐和應(yīng)用，把書(shū)本上的知識(shí)情景化，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）此教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

以互助為原則的互動(dòng)式教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)就是教學(xué)課堂上有比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間學(xué)生和比較自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間能夠自由的交流和討論，在課堂上通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)小游戲，一分鐘個(gè)人秀等活動(dòng)讓學(xué)生能夠大膽的把自己的想法說(shuō)出來(lái)，而老師在這其中起引導(dǎo)作用給予以學(xué)生鼓勵(lì)。

這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生和老師在課堂上一起參與到活動(dòng)中來(lái)，很好的改變了學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的不足，學(xué)生可以充分的把自己對(duì)知識(shí)的掌握程度展現(xiàn)給老師，老師通過(guò)學(xué)生們的表現(xiàn)也能很好的了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，然后老師可以對(duì)學(xué)生的不足之處有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)，這就是互助原則。

二、以互助為原則的互動(dòng)式教學(xué)模式的方式方法

以互助為原則的互動(dòng)式教學(xué)的方式方法多種多樣，關(guān)鍵的是要“因材施教”。老師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)和自己教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不足采用合適的方法，下面就列舉幾種方法：

（一）主題式交流討論法

這一方法就是老師把一些社會(huì)上關(guān)注的問(wèn)題或者一些生活中學(xué)生比較感興趣的事情告訴學(xué)生，比如能源問(wèn)題，航天航空問(wèn)題，環(huán)境和人口問(wèn)題等等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題課后去了解這些話題，借此來(lái)引入新課程要求講解的內(nèi)容，課上老師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)把他們查到的資料表達(dá)出來(lái)，然后展開(kāi)課堂討論，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到討論中，活躍課堂氣氛，老師只是引導(dǎo)學(xué)生們積極參與討論，然后總結(jié)新內(nèi)容教學(xué)。

舉例：老師可以多了解一些外國(guó)名著和外國(guó)故事，然后結(jié)合教材內(nèi)容講給學(xué)生們聽(tīng)，或者根據(jù)班級(jí)情況選擇合適的人選讓學(xué)生講給學(xué)生們聽(tīng)，在講故事的同時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)過(guò)的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法，這樣不但提高了學(xué)習(xí)興趣，還鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。

（二）情景化交流法

老師可以根據(jù)課本上比較有特點(diǎn)的地方讓學(xué)生們分小組進(jìn)行趣味性表演，這種情景化教學(xué)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言，動(dòng)作和情感。

舉例：老師可以選取課本上一段聲情并茂的對(duì)話，然后根據(jù)需要讓學(xué)生分小組扮演不同的角色分組表演，但是在互動(dòng)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)表演會(huì)讓學(xué)生感悟到了英語(yǔ)，得到了實(shí)踐，學(xué)生對(duì)游戲表演產(chǎn)生了興趣，自然而然的就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而提高課堂效率達(dá)到教學(xué)目的。

（三）三分鐘激情演講法

三分鐘激情演講就是讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)將個(gè)人觀點(diǎn)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)有較高的要求，三分鐘演講不規(guī)定學(xué)生的演講內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己發(fā)生的事情或者身邊發(fā)生的事情來(lái)作為演講內(nèi)容，這樣的方法比較考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不足的地方和壞習(xí)慣，通過(guò)這種反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和英語(yǔ)水平都會(huì)得到提高。

結(jié)語(yǔ)：

以互助為原則的互動(dòng)式教學(xué)是在新課堂英語(yǔ)改革下的一次嘗試，這樣的嘗試會(huì)讓學(xué)生的水平得到很好地提升，通過(guò)這種教學(xué)模式老師和學(xué)生互動(dòng)參與，老師激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)不同層次的學(xué)生，再加上豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，在這樣的新模式的創(chuàng)新和改革下，把學(xué)生作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)目的。

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