將德育教育融入藥學(xué)技能比賽培訓(xùn)的探討

李習(xí)平 石繼連

【摘要】學(xué)生的德育教育是學(xué)校教育工作中的重要組成部分。將高職學(xué)生的德育教育融入到技能比賽的培訓(xùn)中，筆者以藥學(xué)專業(yè)為例，進(jìn)行了探討和剖析。

【關(guān)鍵詞】德育教育 藥學(xué) 技能培訓(xùn) 探討

【基金項(xiàng)目】湖南省教育廳科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：12C1259）；湖南省科技廳科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2014NK3022）。

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0060-01

近年來，隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的大力發(fā)展以及高職院校的擴(kuò)招，高職學(xué)生的生源逐年劇增。培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”，既是社會(huì)對高職學(xué)生的要求，也成為高職院校發(fā)展和立足之本。

我院積極探索加強(qiáng)高職學(xué)生德育教育的有效方法，大力提倡、推崇并實(shí)行“教書育人，德育教育融入專業(yè)教學(xué)”的教育教學(xué)模式。筆者將高職學(xué)生德育教育如何融入技能比賽培訓(xùn)中，淺談拙見。

一、高職學(xué)生現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)和人生價(jià)值觀，更好地做好高職學(xué)生的德育教育工作，筆者對近三年來藥學(xué)專業(yè)的686名新生情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，見表1。

表1 2010-2013年藥學(xué)專業(yè)學(xué)生情況調(diào)查表（%）

90后高職學(xué)生，他們普遍自我意識較強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)興趣不濃、集體活動(dòng)參與積極性不高、與人溝通交流能力稍弱、團(tuán)結(jié)互助以及奉獻(xiàn)容忍意識淡薄等等。高職學(xué)生少了幾份目標(biāo)，多了幾絲迷惘。因此，作為教育者，在傳授專業(yè)理論知識的同時(shí)，更多的應(yīng)該是關(guān)注他們的素質(zhì)提升和健全人格的培養(yǎng)，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)高技能人才。

二、德育教育與職業(yè)技能比賽培訓(xùn)的融合

作為省級精品和重點(diǎn)專業(yè)的藥學(xué)專業(yè)，我院非常重視對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生技能比賽的培訓(xùn)工作。通過職業(yè)技能大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力[1]。在技能培訓(xùn)中，建立以職業(yè)道德、行為規(guī)范、德育意識為主體的育人培訓(xùn)體系，能起到事半功倍的效果。

（一）職業(yè)道德上引導(dǎo)

企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)道德水平作為衡量員工素質(zhì)高低的核心要素，職業(yè)道德是支撐企業(yè)競爭力的基礎(chǔ)和核心[2]。在技能培訓(xùn)中，我們一方面通過實(shí)際技能操作，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，另外一方面，就是融入職業(yè)道德教育。從思想上對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的灌輸和引導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真對待每一次每一個(gè)細(xì)節(jié)的技能培訓(xùn)。

中藥炮制是將中藥材加工成中藥飲片的方法和技術(shù)，經(jīng)過加工的藥品直接應(yīng)用到臨床患者。炮制技能操作是否到位，直接關(guān)系到臨床療效和安全。例如，炮制川烏、半夏等毒副作用較大的中藥材，有些學(xué)生急于求成，在時(shí)間上搶第一，導(dǎo)致飲片炮制質(zhì)量不合格。這種情況下，我們及時(shí)指出缺點(diǎn)，從職業(yè)道德的范疇對他們進(jìn)行引導(dǎo)和滲透，告訴學(xué)生要以患者利益、救死扶傷為己任，以崇高的職業(yè)醫(yī)德為宗旨，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待好自己的工作。

（二）行為規(guī)范上指導(dǎo)

德育是一生都需要學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)，學(xué)校作為教書育人的地方，在德育方面自然應(yīng)該大力宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)正氣，從學(xué)生的日常行為著手，引導(dǎo)他們“照鏡子、正衣冠、慎言行、凈心靈”[3]。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們在行為規(guī)范上嚴(yán)格把關(guān)。藥學(xué)專業(yè)女孩子比較多，在培訓(xùn)中，我們嚴(yán)格按規(guī)范要求，不合格者，不允許進(jìn)操作室。在操作中交頭接耳，談笑風(fēng)生，嬉戲打鬧的學(xué)生，一律取消培訓(xùn)資格。操作中，因?yàn)橛匈|(zhì)和量的要求，為了獲勝，部分學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生投機(jī)取巧心理。比如在進(jìn)行中藥材水處理軟化這一環(huán)節(jié)，薄荷、藿香的軟化是不能直接在水中浸泡，只能用淋法，但是這個(gè)耗時(shí)長，且要有耐心，于是就會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生將該藥材直接浸泡水中，雖然軟化合格，速度加快，但是，導(dǎo)致中藥有效成分隨水流失，適得其反；還有比如在烘焙法中加工的蜈蚣、虻蟲等，是只能用文火慢慢烘烤，還要不停翻動(dòng)。有的學(xué)生便趁老師不注意，馬上改用中火或者武火，快速加熱，迅速干燥，忽略效果?？此撇唤?jīng)意的行為，因?yàn)闆]有按規(guī)范操作，學(xué)生勢必會(huì)養(yǎng)成馬虎、應(yīng)付、懶惰等等負(fù)面習(xí)慣。我們及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的指導(dǎo)，并讓他們知道，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹鸵唤z不茍的工作態(tài)度和作風(fēng)。

（三）德育意識上培養(yǎng)

筆者認(rèn)為，高職學(xué)生的德育教育，不僅僅是在平時(shí)的活動(dòng)、講座和培訓(xùn)中來體現(xiàn)，更是需要始終貫穿到教學(xué)中，讓學(xué)生自覺地樹立德育意識，從而真正做到知和行的統(tǒng)一。

在中藥炮制技能比賽培訓(xùn)的過程中。重點(diǎn)突出在加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、安全環(huán)保意識，奉獻(xiàn)容忍意識、文明禮儀意識。在培訓(xùn)中，我們每次都是以分組的形式進(jìn)行操作，全組成員在嚴(yán)格分工和密切配合的情況下完成。例如，麩炒枳殼，從潔凈藥物直到最后冷卻工12道工序，是團(tuán)隊(duì)密切分工協(xié)作過程，是團(tuán)隊(duì)共同奉獻(xiàn)的成果結(jié)晶。我們適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識引導(dǎo)，讓學(xué)生在過程中感受到了集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。在技能培訓(xùn)中，經(jīng)常接觸到大功率電器、液化氣以及毒性的中藥材，所以，安全環(huán)保意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，提升安全環(huán)保意識。為了培養(yǎng)良好的文明禮儀，在操作室的墻壁上貼出“文明禮儀十標(biāo)準(zhǔn)”，作為比賽評分的指標(biāo)。有的學(xué)生，也許操作相當(dāng)成功，但是，由于沒有注意到這些細(xì)節(jié)上的問題，導(dǎo)致比賽失敗。我們的指導(dǎo)原則是“提升第一，比賽第二”，最終目的是讓學(xué)生整體素質(zhì)得到全方位的提升，讓學(xué)生德育意識在教與學(xué)中得到培養(yǎng)。 三、結(jié)束語

培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是高職院校人才培養(yǎng)定位。對于高職學(xué)生而言，良好的德育教育是他們在邁入社會(huì)之后能夠在工作與生活中與人和諧相處的保障。良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識，更是現(xiàn)代企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行錄用和崗位編排的依據(jù)。因此，作為高職院校老師，重視對學(xué)生德育教育，探索和研究行之有效的德育教育模式和方法，是我們的理想，也是努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紫虹，游靜，黃沛琛.職業(yè)技能大賽對高職學(xué)生的影響力分析[J].高職教育研究，2011，9（2）：35.

[2]鄧海燕，鐘源海.高職學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的思考[J].中國校外教育（下旬刊），2013，27（9）：136.

[3]秦紅蘭，馮金麗.高職學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)體系研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，12（15）：20-22.

作者簡介：

李習(xí)平，女，碩士，副教授、副主任藥師。主要從事中藥炮制理論與飲片質(zhì)量控制的研究。

石繼連，男，博士，副教授，主要從事中藥炮制、調(diào)劑的教學(xué)科研工作。