微課程對(duì)中職語文教學(xué)的促進(jìn)作用

耿甜甜

【摘要】中職教育在國(guó)家的大力支持下也在尋找發(fā)展的突破口。在中職教育中，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)效率勢(shì)在必行。由教師將教學(xué)內(nèi)容按照重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等做成短暫的PPT、微視頻等形式的教學(xué)過程，依此滿足學(xué)生對(duì)各種不同學(xué)習(xí)方式的需要。

【關(guān)鍵詞】微視頻 教學(xué)效果 教學(xué)效率 中職語文

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0053-02

教學(xué)是一門藝術(shù)，所謂藝術(shù)就要通過各種手段和措施進(jìn)行完善。在社會(huì)改革不斷深入的大趨勢(shì)下，中職教育在國(guó)家的大力支持下也在尋找發(fā)展的突破口。在中職教育中，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為專業(yè)課是未來謀生的手段和能端起來的飯碗，而文化課則被或多或少地忽略了。但是作為語文老師要想方設(shè)法為學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力、為學(xué)生豐富文學(xué)積淀、為學(xué)生提高語文的應(yīng)用能力作出貢獻(xiàn)。微課程這一新生事物，在中職語文教學(xué)中的有效應(yīng)用可以極大地提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課程的涵義

目前廣泛被應(yīng)用的微課程在各種教學(xué)環(huán)境中、教學(xué)體系中都占有重要的地位，微課程即以教材同步的基本知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，精講內(nèi)容，重點(diǎn)歸納，智能診斷，針對(duì)訓(xùn)練，是一套真正符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的智能、高效、方便、省錢的系列課程。由教師將教學(xué)內(nèi)容按照重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等做成短暫的PPT、微視頻等形式的教學(xué)過程，依此滿足學(xué)生對(duì)各種不同學(xué)習(xí)方式的需要。一般這樣的視頻內(nèi)容或者是PPT內(nèi)容都在5～10分鐘內(nèi)。所謂就被命名為微型課程或者是微課。

二、提高語文教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中，教學(xué)效率往往和教師的創(chuàng)新意識(shí)有關(guān)，教師的教學(xué)意識(shí)往往也是決定教學(xué)方法的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們把課程意識(shí)、教材意識(shí)、教法意識(shí)作為語文教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，教師只有具備了一定的意識(shí)，才能不斷地推陳出新，不斷地提高教學(xué)效果。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，“微”時(shí)代已經(jīng)開始。教師作為引領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)殿堂的先行者，具有微課程的意識(shí)是最為關(guān)鍵，人的意識(shí)是行動(dòng)的動(dòng)力，什么樣的意識(shí)決定什么樣的行動(dòng)。中職學(xué)校教育作為職業(yè)教育的初級(jí)階段，教師要和學(xué)生一樣，接受新事物、使用新設(shè)備，為語文教學(xué)效果的提高而努力。在10分鐘內(nèi)的微型課堂教學(xué)，可以滿足學(xué)生快餐式閱讀的要求，可以有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

三、微課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，上海師大黎加厚教授的研究應(yīng)該是比較受歡迎的一種，其內(nèi)容主要包括“四步五環(huán)”：1.課前四步：設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、錄制教學(xué)視頻、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃。 2.課中五環(huán)：合作探究、釋疑拓展、練習(xí)鞏固、自主糾錯(cuò)、反思總結(jié)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以說是包括了教學(xué)的方方面面，適合各種教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)層次的學(xué)生。微課程，顧名思義就是微小課程的意思。這個(gè)小不是指時(shí)間短的小，更為主要的是指內(nèi)容上的精湛，教師設(shè)計(jì)的微課著眼點(diǎn)要小，從最細(xì)微處著眼；從細(xì)致開始，教師要對(duì)整節(jié)教學(xué)內(nèi)容全面把握，細(xì)致周到地考慮教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)，精、準(zhǔn)、細(xì)是其重要的特征；微課的內(nèi)容和形式要精，這個(gè)精是指精彩和精煉的集合。提出的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的問題都是有思考價(jià)值、和學(xué)生生活貼近且有意義的內(nèi)容。微課不僅僅是知識(shí)的傳授，更要注意興趣的提高，吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)手法的枯燥和呆板。

四、微課程在語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課前利用微課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化課基礎(chǔ)都很薄弱，他們對(duì)文化課具有一種抵觸情緒。在他們心中專業(yè)課才是將來謀生的手段，文化課的學(xué)習(xí)與否，則不是他們所重視的問題。因此教師要利用一切手段促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的有意注意時(shí)間延長(zhǎng)。利用微課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是中職語文教學(xué)常用的手段。比如在語文教學(xué)中，有時(shí)候是教師激情澎湃地講授，學(xué)生昏昏欲睡地聽課。劇烈的反差說明教師的教學(xué)缺乏生動(dòng)性，不能夠吸引學(xué)生的注意力。利用微課程這個(gè)技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將課文的背景知識(shí)做成小的PPT，上課時(shí)給學(xué)生播放，既活躍了課堂氣氛也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）閱讀賞析中利用微課程進(jìn)行導(dǎo)學(xué)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀教學(xué)即肩負(fù)著文學(xué)積累的作用，也是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)素材。所以閱讀教學(xué)一直都是任課教師最為重視的一部分。怎樣提高閱讀教學(xué)的效果，導(dǎo)學(xué)案就是一個(gè)最好的措施和手段。教師可以將本節(jié)課要解決的閱讀問題作一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，將各個(gè)題目和要參考的內(nèi)容，利用多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在影音效果的刺激下，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。如果教師信息技術(shù)知識(shí)較為豐富，還可以將閱讀內(nèi)容做成動(dòng)畫的形式，生動(dòng)有趣地呈獻(xiàn)給學(xué)生。在妙趣橫生的情境中，展開全課教學(xué)。利用導(dǎo)學(xué)案是閱讀教學(xué)的有效途徑之一，另外在教學(xué)中，還可以利用微課將課文內(nèi)容演繹成一段精美的故事，利用人物的表情和動(dòng)作演繹文字中蘊(yùn)含的情感和美。這樣做的效果是提升了文本的魅力，讓學(xué)生感受到文字帶來的美和感染力。學(xué)生整天都在教室中，如果沒有一定的學(xué)習(xí)樂趣等著他們，那么他們的學(xué)習(xí)真的是痛苦的。所以教師要肩負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成享受。在閱讀教學(xué)過程中利用微課程，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還可以用微課程將教材的延伸和拓展內(nèi)容呈現(xiàn)出來，擴(kuò)大學(xué)生的視野、開闊學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。

利用微課程就是在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生擁有手機(jī)是非常普遍的事情。教師應(yīng)該研究和利用學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行微課程教學(xué)，這是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，也是對(duì)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂所在的因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)變弊端成為有用的平臺(tái)。這就需要教師善于鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，讓新媒體和新手段成為教學(xué)的有效助手。尤其是中職學(xué)生的客觀實(shí)際，教師所采用的新教學(xué)手段，一定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能從根本上提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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