構(gòu)建一節(jié)中職語(yǔ)文高效課堂的思考

王品仙

【摘要】自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著教育體制的轉(zhuǎn)變，對(duì)中職教育提出了更高的要求，要求在注重情感、認(rèn)知、文化素養(yǎng)的同時(shí)，將學(xué)生打造成全面發(fā)展的綜合性人才。本文結(jié)合我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)怎樣構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

【關(guān)鍵詞】中職 語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0051-02

語(yǔ)文作為中職教學(xué)的必修課程，語(yǔ)文老師必須以提升職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生心理年齡特征，體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)積極探索教學(xué)手段與方法，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生發(fā)展的課堂。而課堂教學(xué)作為學(xué)生開(kāi)拓思維、得到知識(shí)、提高素養(yǎng)的陣地，它也是提升就業(yè)能力的重要方法。所以，在這一系列大的前提下，中職語(yǔ)文老師必須注重個(gè)體體驗(yàn)、情感、領(lǐng)悟，在以人為本的教學(xué)理念下，為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)活潑、情趣怏然、神采奕奕的教學(xué)情境，用高效的教學(xué)課堂增強(qiáng)學(xué)生情感和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)懶散

我國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，語(yǔ)文文化精深博大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是積累知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)得到真知，提高文化素養(yǎng)、審美能力、探究運(yùn)用能力的過(guò)程。從中職學(xué)生生源來(lái)看，中職學(xué)生大部分都是應(yīng)試教育的特殊群體和弱勢(shì)群體，早在初中教育就對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。在中職學(xué)習(xí)中，由于沒(méi)了升學(xué)壓力，很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就行，對(duì)語(yǔ)文類基礎(chǔ)學(xué)科持無(wú)所謂的態(tài)度。所以在中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)性、積極性普遍不高，在注意力不集中，教學(xué)氛圍沉悶的情況下，老師填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生徹底失去了學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂教學(xué)效率普遍不高

從中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，很多語(yǔ)文老師的教學(xué)觀念陳舊、落后，根本沒(méi)有整合實(shí)際情況和學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在過(guò)于強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)作用的環(huán)境下，一味的進(jìn)行普遍教學(xué)模式，卻忽略了學(xué)生主體作用。在教學(xué)中，很多語(yǔ)文老師并沒(méi)有整合學(xué)生專業(yè)安排，一味根據(jù)教材要求進(jìn)行，甚至出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲的情況。在老師講、學(xué)生聽(tīng)的環(huán)境下，由于缺乏互動(dòng)，雖然老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的很好，但是學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果一直沿用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)影響教學(xué)效率，對(duì)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)造成很大的影響。當(dāng)然，也有很多老師敢于革新，在走下講臺(tái)的同時(shí)，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間讓其自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)滲透在各種有趣的活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，但是從實(shí)施成果來(lái)看：力度與成效并不大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性依然需要提高和培養(yǎng)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須就怎樣提升教學(xué)效率與成果，進(jìn)行思考與研究。

二、提高中職語(yǔ)文高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)作為一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的工作，它不僅是教的過(guò)程，也是學(xué)的過(guò)程。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，中職生受心理以及年齡影響，自我控制與意志調(diào)節(jié)能力普遍不高，外加外界客觀、主觀因素，也會(huì)對(duì)注意力和學(xué)習(xí)興趣造成影響。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，必須整合社會(huì)各界對(duì)中職生心理與文化素養(yǎng)的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法、環(huán)境，根據(jù)學(xué)生心理和課時(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，以趣、奇、新的情境展示語(yǔ)文靈性和動(dòng)感，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生興奮點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)從認(rèn)知轉(zhuǎn)變成興趣，最后在和諧、輕松、愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》這篇課文時(shí)，我們可以先引入名人對(duì)母愛(ài)的描繪，再思考老舍筆下的母親與自己的母親的異同點(diǎn)，深入母親對(duì)老舍性格的影響，進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是增強(qiáng)抒情的過(guò)程，讓學(xué)生很自然的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

（二）深化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂氛圍

從建構(gòu)主義理論來(lái)看：情感與知識(shí)對(duì)流是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的并行主線，情感是知識(shí)的催化劑與前提條件。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，通過(guò)各種媒介，學(xué)生就能接觸到新鮮事物，拓展知識(shí)面和思維。因此，在現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須利用學(xué)生的這種心理、取向以及接受能力，從情感因素出發(fā)，在知識(shí)情感交融的環(huán)境下，讓學(xué)生分角色扮演、朗讀，這樣才能將課文講讀變成實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)入課文情境，深入課文態(tài)度、情感和價(jià)值取向的過(guò)程中，更好的領(lǐng)會(huì)思想感情和語(yǔ)言魅力。這種教學(xué)方式，不僅能提高教學(xué)韻味和情致，激發(fā)內(nèi)心世界，同時(shí)也是激發(fā)共鳴情感的過(guò)程。例如：對(duì)于《林黛玉進(jìn)賈府》、《群英會(huì)蔣干中計(jì)》這樣的名著片段，可以在課文初讀后，以小組為單位進(jìn)行劃分，將課文編成小劇目，并且分角色表演課文內(nèi)容，展現(xiàn)文章故事發(fā)展與情感，給學(xué)生暢快、輕松的感受。

（三）強(qiáng)化教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)自主性

從中職語(yǔ)文教材編排來(lái)看，有很多美的教育，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該用挖掘的眼光，用美的教學(xué)形式讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟、創(chuàng)造美?；蛘咄ㄟ^(guò)多媒體、錄音、幻燈片播放，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，感受文章氣勢(shì)和意蘊(yùn)。這樣就能讓教學(xué)進(jìn)程寓教于樂(lè)，在感受美的熏陶中，提升審美能力。例如：在《胡同文化》這篇課文學(xué)習(xí)中，可以先讓學(xué)生利用報(bào)紙、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解胡同文化的特征、行文脈絡(luò)；再讓學(xué)生掌握文章行文，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述胡同文化以及和胡同的關(guān)系，這樣學(xué)生就能快速理解作者包含的感情，提升學(xué)生品味。

另外，為了提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師必須根據(jù)新課標(biāo)要求，充分發(fā)揮引導(dǎo)功能，展現(xiàn)學(xué)生主體作用，通過(guò)“步白”或者問(wèn)題式、情境式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，從而在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率與成果?；蛘哂心康牡拈_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，擺脫瑣碎的課堂與理論教學(xué)，在教學(xué)外延中，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了構(gòu)建高效的中職語(yǔ)文教學(xué)，除了語(yǔ)文老師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生性格與內(nèi)心變化，還必須整合現(xiàn)代教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，使用靈活的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣與氛圍，這樣才能保障教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐，老師必須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于不同的問(wèn)題，準(zhǔn)備不同的解決方案，以確保動(dòng)態(tài)教學(xué)。

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