聚焦學(xué)生教師發(fā)展打好融合牌夯實(shí)專業(yè)內(nèi)涵

如果把一所高職院校比作一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航航船，黨委就是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的旗幟和靈魂，而院長(zhǎng)則是指揮這所航船克服艱難險(xiǎn)阻，破浪前行的船長(zhǎng)。要完成這個(gè)使命，院長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處貫徹落實(shí)我黨為人民服務(wù)的宗旨——讓學(xué)校各項(xiàng)工作聚焦學(xué)生教師的發(fā)展；要按照高職院校辦學(xué)規(guī)律，建立全方位合作辦學(xué)體系，為學(xué)校發(fā)展不斷注入地方、企業(yè)、國(guó)際和校際資源；要按照學(xué)校章程，以教學(xué)為中心配置辦學(xué)資源，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，激活二級(jí)分院辦學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)造性；要平衡社會(huì)需求與學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求，按技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才規(guī)律，創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生人人成才、個(gè)性化多樣化成才的培養(yǎng)體制。

聚焦學(xué)生發(fā)展，就是要把學(xué)生就業(yè)與發(fā)展質(zhì)量、學(xué)生滿意度作為辦學(xué)工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為考核評(píng)價(jià)學(xué)校各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)的核心標(biāo)準(zhǔn)。要深入準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，企業(yè)技術(shù)技能人才規(guī)格要求，按照專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)方向?qū)泳蜆I(yè)發(fā)展崗位（群）、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程的要求，打造產(chǎn)教深度融合型品牌專業(yè)；要不斷探索各類技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才規(guī)律，按照促進(jìn)學(xué)生人人成才，多樣化個(gè)性化成才的要求，打造促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與發(fā)展的品牌專業(yè)；要不斷完善學(xué)生發(fā)展服務(wù)體系，為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、就業(yè)、發(fā)展提供全方位的服務(wù)。

聚焦教師發(fā)展，就是把教師作為學(xué)校發(fā)展的第一資源，辦學(xué)質(zhì)量提升的第一要素，把教師發(fā)展水平和教師滿意度，作為考核評(píng)價(jià)學(xué)校各項(xiàng)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要科學(xué)測(cè)算每個(gè)專業(yè)的生師比例，合理配置教師類型層次；要按照每個(gè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)興趣定位發(fā)展類型；要研發(fā)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，通過教師專業(yè)能力測(cè)評(píng)認(rèn)證促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；要研發(fā)學(xué)生專業(yè)能力和文化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生專業(yè)能力和文化素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果，作為教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)的核心指標(biāo)；要以教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院為平臺(tái)，關(guān)注每個(gè)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)心每個(gè)教師的身心健康和工作生活幸福感。

促進(jìn)學(xué)生教師發(fā)展，激活二級(jí)分院，調(diào)動(dòng)廣大干部、教師的積極性和創(chuàng)造性是關(guān)鍵。激活二級(jí)分院，就是以提升二級(jí)分院辦學(xué)積極性和創(chuàng)造性為目標(biāo)，推進(jìn)二級(jí)分院從教學(xué)組織管理型向自主辦學(xué)型轉(zhuǎn)型，從辦學(xué)資源輸入使用型向辦學(xué)資源開發(fā)拓展型轉(zhuǎn)型，從被動(dòng)執(zhí)行型向管理創(chuàng)新型轉(zhuǎn)型。二級(jí)分院辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型，是按照市場(chǎng)規(guī)律決定辦學(xué)資源配置的重大舉措，是打破“大鍋飯”、拆除“鐵交椅”、置換“鐵飯碗”，調(diào)動(dòng)辦學(xué)積極性、教學(xué)科研積極性的有效措施。這項(xiàng)改革措施要本著設(shè)計(jì)策劃先行，試點(diǎn)單位自覺自愿，見到實(shí)效穩(wěn)步推進(jìn)的原則實(shí)施。

打好融合牌，就是遵循高職院校“跨界”發(fā)展規(guī)律，按照產(chǎn)教深度融合的要求，通過擴(kuò)大優(yōu)化辦學(xué)董事會(huì)體制，深化與北侖區(qū)、余姚市的校地融合辦學(xué)，通過建立校企協(xié)作培養(yǎng)、協(xié)作研發(fā)、協(xié)作服務(wù)平臺(tái)，深化與海天集團(tuán)、恒河化工集團(tuán)的校企融合辦學(xué)，通過打造寧波職業(yè)技術(shù)援外教育集團(tuán)，深化以援外培訓(xùn)為特色的國(guó)際融合辦學(xué)，通過完善高職教育本科層次人才合作培養(yǎng)機(jī)制、中高職銜接培養(yǎng)機(jī)制，深化職業(yè)教育校際合作辦學(xué)。

夯實(shí)專業(yè)內(nèi)涵，就是遵循高職教育專業(yè)發(fā)展規(guī)律，按照規(guī)范專業(yè)—特色專業(yè)—品牌專業(yè)建設(shè)三步走的對(duì)策，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，扎扎實(shí)實(shí)抓好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升專業(yè)規(guī)范化建設(shè)水平，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)特色化品質(zhì)，傾力打造學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高、教師教學(xué)水平高、課程教學(xué)效能高，國(guó)內(nèi)有帶動(dòng)影響力的品牌專業(yè)。品牌專業(yè)建設(shè)，要聚焦品牌學(xué)生、品牌教師和品牌課程三個(gè)核心要素，要通過標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、專家指導(dǎo)、質(zhì)量控制、績(jī)效測(cè)評(píng)等管理措施，嚴(yán)格把控品牌專業(yè)立項(xiàng)準(zhǔn)入資格、過程建設(shè)成果、品牌測(cè)評(píng)認(rèn)定三個(gè)環(huán)節(jié)，要讓品牌專業(yè)建設(shè)真正有實(shí)效、有口碑、過得硬、令人心服口服。