高校校園文化建設(shè)的育人功能

祁玲娣

[摘 要]高校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育， 凝聚大學(xué)生共同價(jià)值追求，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。高校校園文化是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。校園文化建設(shè)需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)，充分利用物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等各種校園文化資源，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]校園文化；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；載體

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）10 — 0124 — 02

一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性

當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望、民族的未來，肩負(fù)著建設(shè)祖國的歷史使命。他們?cè)诟咝２粩鄬W(xué)習(xí)深造的過程中，逐步形成良好的思想道德，他們的思想和行為本質(zhì)上是積極向上的，他們思想活躍，求知欲強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的參與和競爭意識(shí)，追求時(shí)尚，崇尚務(wù)實(shí)?！?〕然而，隨著全球化快速發(fā)展，我國社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)思想文化多樣化、價(jià)值多元化，影響大學(xué)生的思想和行為，大學(xué)生普遍缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，存在著注重眼前利益和個(gè)人利益、以自我為中心、物質(zhì)至上、集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄、奉獻(xiàn)精神欠缺的思想和價(jià)值偏差。

針對(duì)這一狀況，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，糾正大學(xué)生的思想、價(jià)值偏差，凝聚大學(xué)生共同價(jià)值追求、形成價(jià)值共識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生成為建設(shè)祖國的有用人才。黨的十八大提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于更好地弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義共同理想、凝聚精神力量、建設(shè)社會(huì)主義道德風(fēng)尚起著十分重要的作用。《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》（以下簡稱《意見》）強(qiáng)調(diào)，要“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程”。高等教育是國民教育體系的重要環(huán)節(jié)，高校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地?！兑庖姟分赋?，“形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)…… ”。課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑，其中校園文化建設(shè)是重要載體。

校園文化是學(xué)校長期實(shí)踐的歷史積淀而成，是學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造并共享的校園物質(zhì)環(huán)境和精神文化氛圍。高校校園文化建設(shè)體現(xiàn)在相互聯(lián)系、相互影響的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和大學(xué)生校園文化活動(dòng)上，為大學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)精神環(huán)境和氛圍。高校校園文化是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。

二、校園文化建設(shè)靠社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要融入到校園文化建設(shè)中， 用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化。其一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為校園文化建設(shè)指引方向。積極、健康的文化，可以促使大學(xué)生形成正確的道德情操、思想意識(shí)和行為；消極低級(jí)的文化會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤思想意識(shí)和行為。因此，校園文化建設(shè)必須對(duì)大學(xué)生起著正面的積極健康的引導(dǎo)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了國家、社會(huì)和個(gè)人層面的價(jià)值目標(biāo)，體現(xiàn)了中華民族的共同愿望和根本利益，為凝聚價(jià)值共識(shí)指明了方向，指引著高校校園文化建設(shè)。其二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全體人民共同的價(jià)值追求，把它融入高校校園文化建設(shè)中，自覺抵制應(yīng)對(duì)社會(huì)不良文化的影響。當(dāng)今世界各國不斷趨于一體化發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化等各方面密切聯(lián)系，改革開放以來，我們學(xué)習(xí)西方先進(jìn)思想、文化，豐富我國思想、文化，但也難免有不良思想文化、價(jià)值觀隨之而來，高校校園中出現(xiàn)如物質(zhì)至上、人情淡漠、攀比時(shí)尚、責(zé)任缺失等等現(xiàn)象，影響大學(xué)生健康發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育可以幫助大學(xué)生端正心態(tài)，防御不良思想侵蝕，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

三、校園文化是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體

校園文化對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有潛移默化的作用，高校要積極建設(shè)有思想、有特色、有品位的校園文化。校園文化包括物質(zhì)環(huán)境、精神文化、制度文化和文化活動(dòng)。

校園合理、舒適的校園實(shí)體布局，具有特色的建筑物，配以協(xié)調(diào)的花草樹木。高?？梢岳脤W(xué)校教學(xué)樓、辦公樓、圖書館、大學(xué)生宿舍等建筑的走廊、宣傳欄，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)人文精神。在校園內(nèi)樹立一些宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的名人字畫、石碑石刻和雕塑等，營造良好的育人物質(zhì)環(huán)境。

精神文化是校園文化建設(shè)的核心和目的，體現(xiàn)了大學(xué)校園文化的層次和水平。因此，精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)主心骨，物質(zhì)文化、制度文化等都為精神文化建設(shè)服務(wù)。大學(xué)校園精神文化主要表現(xiàn)在大學(xué)特色和精神、人才培養(yǎng)氛圍、學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)等。

大學(xué)特色和精神。大學(xué)精神是校園文化的靈魂，是高校強(qiáng)大生命力的體現(xiàn)。大學(xué)精神是高校在長期辦學(xué)過程中逐漸積淀而成，體現(xiàn)學(xué)校自己的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，彰顯個(gè)性，塑造人的精神、心靈、性格，使大學(xué)生在大學(xué)精神氛圍中受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶和教育。良好的人才培養(yǎng)氛圍。加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)以愛國主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。民族精神和時(shí)代精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要尺度，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本體現(xiàn)。加強(qiáng)高校校園精神文化建設(shè)，努力營造有利于培養(yǎng)愛國、勇于創(chuàng)新人才的良好文化氛圍。

優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校“三風(fēng)”是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校蓬勃發(fā)展的生命。圍繞建設(shè)具有特色的較高水平的學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)校全體教師責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮思想政治理論課教師的政治思想教育的主渠道作用和專業(yè)教師的育人功能。重點(diǎn)培養(yǎng)教職員工的愛崗敬業(yè)精神、提升師資隊(duì)伍水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)；高校必須把握網(wǎng)絡(luò)思想宣傳的制高點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和教育，傳播先進(jìn)思想文化、崇尚科學(xué)精神，引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向和行為模式，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、提高學(xué)生素質(zhì)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)校結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化、豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效果。班級(jí)是大學(xué)生在校期間最基本的集體組織，是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。班風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。注重發(fā)揮班級(jí)先進(jìn)同學(xué)的作用，努力營造團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)、健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)起著隱性德育的功能，使大學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?！?〕

發(fā)揮校園文化的育人功能，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須依靠制度來保證。高校制度文化是校園文化的重要組成部分，是高校長期實(shí)踐的積淀，體現(xiàn)高校師生員工的共同價(jià)值取向和行為規(guī)范，引導(dǎo)、約束和規(guī)范師生的言行、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，是高校正常秩序的保障機(jī)制，是以體制、政策、規(guī)定、規(guī)章等形成的制度環(huán)境和氛圍。

學(xué)校制度具有強(qiáng)制約束性和親和力，約束、懲罰與保護(hù)、獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合。學(xué)校制度具有穩(wěn)定性和可控性，學(xué)校制度一經(jīng)學(xué)校師生員工共同確認(rèn)并且制定成文本，不能朝令夕改，具有相對(duì)穩(wěn)定性；學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的需要，能動(dòng)地發(fā)展、創(chuàng)新制度，具有可控性。高校制度包括校訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)；包括各職能部門的規(guī)定、院系、班級(jí)、學(xué)生宿舍的各種約定，各種社團(tuán)組織的規(guī)則等等，前者是學(xué)校正式制度，后者為非正式制度，兩者規(guī)范范圍和約束力不同，非正式制度比正式制度調(diào)整約束的范圍更廣。學(xué)校制度文化都要充分體現(xiàn)人文關(guān)愛的理念，不斷建設(shè)成為具有強(qiáng)大凝聚力、向心力與親和力制度文化。學(xué)校的管理觀念、方法、制定的規(guī)章制度，都要體現(xiàn)關(guān)心、關(guān)愛師生員工；體現(xiàn)尊重他們的人格、自尊與需求，解決他們后顧之憂，維護(hù)他們的切身利益；體現(xiàn)為他們營造較好的工作、學(xué)習(xí)、生活條件和環(huán)境，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校認(rèn)同感、親切感和主人翁意識(shí)。較好的制度文化能夠激發(fā)師生員工的積板性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的潛能，促進(jìn)他們奮發(fā)有為、勇于拼搏、勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想?！?〕

進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還要注重開展校園文化活動(dòng)。大學(xué)生普遍熱衷參加各種社會(huì)活動(dòng)，希望通過各種活動(dòng)，鍛煉自己，提高能力，為今后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。高校充分發(fā)揮班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)組織的作用，組織開展學(xué)生喜聞樂見的、豐富多彩、反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)內(nèi)涵的較高質(zhì)量和水平的校園文化活動(dòng)，如大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、知識(shí)競賽、辯論賽、講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等等，大學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，提高素質(zhì)，感悟什么是真善美、抵制假丑惡，在實(shí)踐中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和熏陶。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的有效途徑?！?〕

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造學(xué)校自身特色、彰顯大學(xué)精神；結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)，滿足他們?nèi)姘l(fā)展要求；組織開展豐富多彩的、大學(xué)生喜愛的、廣泛參與的校園活動(dòng)；把社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論加以形象化、藝術(shù)化等等建設(shè)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的教育作用，使大學(xué)生更易接受科學(xué)理論并自覺轉(zhuǎn)化為自己的外在行動(dòng)。校園文化具有課堂教學(xué)所不具備的理論教育宣傳的優(yōu)勢，在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用校園文化這一優(yōu)勢資源，發(fā)揮它的隱性育人功能，使其與課堂教學(xué)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相輔相成、相互補(bǔ)充，共同培育和踐行大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張耀燦.鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)〔M〕.北京：人民出版社，2001.

〔2〕曲金華.利用校園文化載體培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀〔J〕.教育與職業(yè)，2014，（18）.

〔3〕劉思博.論具有創(chuàng)新內(nèi)核的高校制度文化建設(shè)〔J〕.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，（10）.

〔4〕李軍林.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行路徑〔N〕.光明日?qǐng)?bào)2014-01-03（06）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>