淺談流行音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

張立芳

[摘要]目前與流行音樂(lè)相關(guān)的綜藝節(jié)目質(zhì)量越來(lái)越高，對(duì)于流行音樂(lè)的發(fā)展也起到了推動(dòng)性的作用。“我是歌手”參賽歌曲形式豐富，歌手對(duì)參賽曲目的選取，歌曲的情緒處理，歌曲旋律調(diào)式結(jié)構(gòu)，歌曲的伴奏特點(diǎn)，歌曲的配器特點(diǎn)，歌曲的專業(yè)性有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在高校音樂(lè)教學(xué)中融入“我是歌手”參賽歌曲的特點(diǎn)可以提高大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

[關(guān)鍵詞]參賽歌曲；教學(xué)；運(yùn)用

中國(guó)版“我是歌手”參賽歌曲伴奏都是請(qǐng)的中國(guó)最著名的樂(lè)手、演奏家、中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、音樂(lè)總監(jiān)梁翹柏來(lái)演奏，每一位參賽歌手都是實(shí)力派。在本次節(jié)目中可以享受到獨(dú)一無(wú)二的豪華震撼演出。觀眾聽(tīng)審團(tuán)由不同年齡層的觀眾組成，根據(jù)歌手對(duì)歌曲的演繹，細(xì)膩的感情處理，具有特色的嗓音來(lái)給每位參賽歌手打分。全景紀(jì)錄是節(jié)目的特色，這能夠讓歌手回歸真性情，讓觀眾看到最真實(shí)的一面。

一、流行音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)精神生活的要求越來(lái)越高，流行音樂(lè)作為人們生活的重要元素也在不斷地發(fā)展?！拔沂歉枋帧钡膮①惛枨?，內(nèi)容豐富歌曲類型：主要有通俗和民族兩類，其通俗歌曲有中文和英文歌曲，粵語(yǔ)歌曲，原創(chuàng)歌曲，自彈自唱等，有搖滾風(fēng)格的歌曲，如《隨心所欲》《我期待》等。爵士風(fēng)格的歌曲《愛(ài)的箴言》、由民族歌曲改編的《可愛(ài)的一朵玫瑰花》等。溫暖情歌有《我不愿讓你一個(gè)人》《想你的夜》等。經(jīng)典名曲來(lái)自中國(guó)京韻大鼓藝術(shù)家駱玉笙先生演唱的電視劇《四世同堂》的主題曲《重整河山待后生》；民歌有《送別》《太陽(yáng)最紅毛主習(xí)最親》、哈薩克民歌《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、蒙古族民歌《天邊》。自彈自唱有《我要我們?cè)谝黄稹贰段易钣H愛(ài)的》等；形式多樣化，歌手對(duì)老歌的翻唱和歌曲的改編，是這個(gè)節(jié)目中參賽歌曲的一大特點(diǎn)之一，歌手通過(guò)對(duì)歌曲的選擇，改編，排練和現(xiàn)場(chǎng)演繹，充分彰顯了個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的改編使參賽歌曲內(nèi)容更豐富，直擊聽(tīng)眾的感情世界。在地方高校的音樂(lè)教學(xué)中積極引入?yún)①惛枨奶攸c(diǎn)，可促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力。

二、流行音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）如何積極引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)的情感

目前地方高校的學(xué)生在音樂(lè)處理方面有些表現(xiàn)單一，表演方面也有些呆滯。大多是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)本身的研究不夠，對(duì)音樂(lè)的分析與認(rèn)識(shí)不夠，在音樂(lè)表演中加入個(gè)人情感也不夠，很難感染到聽(tīng)眾或者觀眾，一般都不能給觀眾留下深刻的印象。在“我是歌手”中歌手對(duì)每一首作品的處理相當(dāng)細(xì)膩，全身心地投入個(gè)人情感，聽(tīng)眾很快就進(jìn)入歌手的情感之中。比如楊宗緯的《空白格》，這是一首非常沉重的歌，內(nèi)容上主要表現(xiàn)愛(ài)情過(guò)程中受到的傷害與悲痛。楊宗緯在唱這首歌時(shí)將個(gè)人情感融入其中再加上其特有的“哭腔”特點(diǎn)，讓不少現(xiàn)場(chǎng)觀眾落淚。歌曲已結(jié)束，情感卻沒(méi)有結(jié)束。在音樂(lè)教學(xué)中將參賽歌曲的處理特點(diǎn)引入在音樂(lè)分析中，可以更直觀地讓學(xué)生把握歌曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的分析音樂(lè)理解音樂(lè)，完美地表現(xiàn)音樂(lè)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力

“我是歌手”的歌手對(duì)老歌的翻唱和歌曲的改編，是這個(gè)節(jié)目中參賽歌曲的一大特點(diǎn)之一，歌手通過(guò)對(duì)歌曲的選擇，改編，排練和現(xiàn)場(chǎng)演繹，充分彰顯了個(gè)性特點(diǎn)。如經(jīng)典的民歌《太陽(yáng)最紅毛主習(xí)最親》，歌手韋唯翻唱這首歌，在音樂(lè)上既照顧到那個(gè)年代的人，對(duì)于情感的一個(gè)訴說(shuō)方式，她在副歌部分的時(shí)候，又加入了很金屬式的、很搖滾的一個(gè)力度，使這首歌帶來(lái)屬于這個(gè)時(shí)代的不同感覺(jué)，給人以耳目一新的感覺(jué)。哈薩克民歌《可愛(ài)的一朵玫瑰花》，有中國(guó)小夜曲之稱，韓磊演唱時(shí)，改編成了爵士音樂(lè)，爵士鋼琴家羅寧在伴奏時(shí)演奏的爵士風(fēng)格，使這首歌曲煥然一新，原來(lái)民族歌曲用爵士風(fēng)格演唱出來(lái)真是別具一格，在歌曲的結(jié)尾處，韓磊把爵士音階用卡農(nóng)的形式作了無(wú)伴奏的哼唱，非常難的演唱，高亢的甩腔，停到半空中，很巧妙地輕聲落語(yǔ)；又比如《假行僧》此歌曲原唱是崔健，一代搖滾天王，但經(jīng)改編在歌手張宇的演唱下，沒(méi)有了崔健火爆的搖滾范，但是加上張宇的苦情歌式唱腔，成了張宇的苦情搖滾風(fēng)，新穎別致。

（三）提高音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)

目前地方高校的音樂(lè)教師，受傳統(tǒng)音樂(lè)教育影響，接受新鮮事物較難。尤其對(duì)流行音樂(lè)沒(méi)有深入地學(xué)習(xí)與研究。在這方面教師可以多走出去，多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，積極更新音樂(lè)知識(shí)。豐富自身的音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的音樂(lè)表演能力，提高自身的音樂(lè)創(chuàng)造力，進(jìn)而提升自身的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。從而指導(dǎo)教師在教學(xué)中如何正確選擇教學(xué)形式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)踐教學(xué)提高指導(dǎo)。更進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)的創(chuàng)造力，音樂(lè)的表演力。

綜上所述，本文以“我是歌手”參賽歌曲為例，針對(duì)流行音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的重要性，從如何積極引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)的情感、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力、提高音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)三個(gè)方面詳細(xì)說(shuō)明了流行音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。