普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響及消除影響的策略

范青

摘要：普通話與英語(yǔ)這兩種語(yǔ)言是目前世界上使用最為廣泛的兩種語(yǔ)言，也是當(dāng)今世界較為通用的語(yǔ)言。語(yǔ)言研究者發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)展過程中，其深受普通話影響。這些影響多趨向于負(fù)面影響，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)展造成了一定的制約。分析與消除普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音產(chǎn)生的影響對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)展十分重要。本文主要從普通話與英語(yǔ)語(yǔ)音之間的差異，普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音產(chǎn)生的影響，以及消除普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音影響的策略三方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：普通話;英語(yǔ)語(yǔ)音;影響;消除策略

雖然普通話與英語(yǔ)語(yǔ)音之間具有一定的共性和相似性，但從民族語(yǔ)言的角度來看，兩種語(yǔ)言之間具有明顯的個(gè)性差異。它們都有著自己獨(dú)特的發(fā)音規(guī)律和語(yǔ)言系統(tǒng)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是通過語(yǔ)音表征來完成的，所以良好的語(yǔ)音是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵，但同時(shí)也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。為學(xué)好英語(yǔ)，準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)語(yǔ)音，就需要準(zhǔn)確全面的了解普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響，就需要采取有效的措施來將這些影響有效的消除。

一、普通化與英語(yǔ)語(yǔ)音之間的差異及其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音產(chǎn)生的影響

（一）普通話聲調(diào)與英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)

由于普通話的詞語(yǔ)區(qū)分主要是通過聲調(diào)來完成的，因此，普通話屬于聲調(diào)語(yǔ)言。聲調(diào)高低的不同使得詞語(yǔ)的意義也不相同，且很多時(shí)候這種意義差距十分懸殊。與普通話不同，英語(yǔ)屬于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，說話人是通過語(yǔ)調(diào)來對(duì)自身的情感與意圖進(jìn)行表達(dá)的。普通話聲調(diào)的音節(jié)共有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲和輕聲五種。而英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的音節(jié)則只有重讀與輕讀之分，并有升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)和降升調(diào)幾種類型。英語(yǔ)單詞的意義不由聲調(diào)音節(jié)的高低來決定，而是由單詞的中重音、中音、輕音等來改變。對(duì)于普通話，通常每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)不能隨意的改動(dòng)，這使得普通話在語(yǔ)調(diào)上較為平穩(wěn)[1]。對(duì)于英語(yǔ)而言，人們借助語(yǔ)調(diào)將英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)組織起來成為條理清晰的句子，進(jìn)而來表達(dá)自身的思想情感。兩者之間在語(yǔ)調(diào)上的差異使得普通話對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。

（二）普通話與英語(yǔ)的節(jié)奏差異

普通話與英語(yǔ)都屬于節(jié)奏類語(yǔ)言。普通話的節(jié)奏注重聲調(diào)的搭配，所以屬于音節(jié)節(jié)奏，且音節(jié)之間的界限較為明顯，將每個(gè)音節(jié)都清楚的念出來需要的時(shí)間幾乎是相同的。英語(yǔ)屬于重音節(jié)奏，非常注重節(jié)奏的輕、重搭配，一般情況下，實(shí)詞會(huì)重讀而虛詞則輕讀。無論重讀音節(jié)之間隔有多少輕讀音節(jié)，每個(gè)節(jié)奏模塊的發(fā)音時(shí)間基本上是相同的，這意味著重讀音節(jié)中的輕讀音節(jié)越多，語(yǔ)速就越快。兩者之間節(jié)奏上的明顯差異使得普通話對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有深刻的影響[2]。

二、消除普通化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音產(chǎn)生影響的策略

（一）普通話中的zh、ch與英語(yǔ)輔音

在普通話中zh的發(fā)音是將舌尖翹起抵住上顎前部，下顎微微揚(yáng)起，使氣流在口腔內(nèi)積蓄起來，然后將舌尖微微移開上顎，形成一個(gè)狹窄的縫隙，讓氣流從此縫隙中流出，通過與空氣發(fā)生摩擦產(chǎn)生聲音，而聲帶實(shí)際并沒有發(fā)生振動(dòng)。ch的發(fā)音阻礙部位和發(fā)音方法與zh相同，但其氣流流出的強(qiáng)度要大于zh音，且舌尖后送氣清塞擦音。進(jìn)行英語(yǔ)輔音發(fā)音時(shí)，舌尖先抵住牙齒槽后部，不要留有縫隙，然后在舌兩端牢牢抵住齒齦兩側(cè)的同時(shí)將舌尖微微下移，使舌尖緩緩放開，形成一條狹窄的縫隙，讓氣流流出時(shí)能夠產(chǎn)生破擦音，保持聲帶不震動(dòng)。通過以上發(fā)音方法可以有效消除普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響[3]。

（二）普通話中的sh、r與英語(yǔ)輔音

在普通話中發(fā)出sh音時(shí)，將舌尖向上翹起，接近上顎前部但不與其接觸，留有一條縫隙，將下顎微微上升，使氣流從該縫隙中流出，與周圍空氣發(fā)生摩擦產(chǎn)生聲音，聲帶不發(fā)生振動(dòng)。r的發(fā)音方法與產(chǎn)生阻礙發(fā)音的部位與發(fā)sh音相同，但有一點(diǎn)不同，就是在發(fā)r音時(shí)其聲帶是要振動(dòng)的，且r音是舌尖后濁擦音，而sh是舌尖后清擦音[4]。進(jìn)行英語(yǔ)輔音發(fā)音時(shí)，舌尖與牙齒槽靠近，同時(shí)將舌身抬高向上顎靠近，讓氣流從牙齒槽間的縫隙與舌身與上顎之間的縫隙中流出，與周圍空氣發(fā)生摩擦成音，在這一過程中聲帶始終保持不動(dòng)。利用這種發(fā)音方式也能夠使普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響得到有效的緩解。

（三）清輔音與濁輔音

清輔音與濁輔音是一對(duì)摩擦音，在普通話中是沒有這樣的發(fā)音的。發(fā)摩擦音時(shí)，將舌頭放在雙齒之間，讓氣流從舌頭與雙齒之間的縫隙以及牙齒間的縫隙中流出，從而通過摩擦發(fā)出聲音。當(dāng)清輔音發(fā)出摩擦音時(shí)，要保持舌尖在雙齒之間的位置，同時(shí)聲帶不發(fā)生振動(dòng)，讓氣流以較大強(qiáng)度流出;而濁輔音發(fā)摩擦音時(shí)，同樣也要保持舌尖在雙齒之間位置的不變，但此時(shí)聲帶要發(fā)生振動(dòng)，且氣流要以較弱的速度從口腔中釋放出來[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

無論是從人類語(yǔ)言發(fā)展的角度來看，還是從語(yǔ)言運(yùn)用的情況來看，語(yǔ)音都在其中發(fā)揮著無可替代的作用，并且在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整個(gè)過程中，語(yǔ)音始終貫穿于其中。語(yǔ)音掌握程度的高低、語(yǔ)音運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性等都決定著語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的好與壞。由于普通話和英語(yǔ)之間存在明顯的差異，且英語(yǔ)語(yǔ)音深受普通話影響，使得發(fā)音時(shí)口型與舌位會(huì)出現(xiàn)各種問題，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的阻礙。因此，消除這些影響對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]楊秀娟.東北方言對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響及教學(xué)策略研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，（05）：124-126.

[5]李亞格.藁城方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響及糾正策略的研究[J].青春歲月，2015，（17）：80.