益于兒童智力發(fā)展的產(chǎn)品設計研究

羅聰

摘 要：基于“不要讓孩子從小就輸在起跑線上”這一觀念的影響，家長對兒童益智產(chǎn)品越來越關注，如何設計出兒童喜歡，家長滿意的兒童益智產(chǎn)品，是當下兒童產(chǎn)品設計師需要面對的重要課題。本文從兒童產(chǎn)品設計的差異化、創(chuàng)新性、安全性以及趣味性等方面闡述了兒童產(chǎn)品的設計以及兒童產(chǎn)品的未來發(fā)展方向。

關鍵詞：智力發(fā)展;兒童;產(chǎn)品設計

兒童是祖國的未來和希望，關心兒童的健康成長，重視兒童產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是社會各界的共識。據(jù)調(diào)查，98%的家長希望：“培養(yǎng)一個身心健康的孩子”、“讓孩子從小不要輸在起跑線上”，基于這樣的心理需求，社會上各種早教機構層出不窮，盡管早教中心層次良莠不齊，家長們還是趨之若鶩。由于望子成龍思想的迫切，家長在孩子的教育上可謂是不遺余力。尚在幼兒時期的孩子就要上林林總總的各種早教學習班，畢竟，每個父母都希望自己的孩子聰明健康，快樂成長。但在孩童時期，如何讓孩子輕松的玩，自然的學，這才是最重要的。美國伊利諾伊州大學的專家研究發(fā)現(xiàn)，在設計和開發(fā)上巧用心思的兒童益智產(chǎn)品可以刺激孩子的腦神經(jīng)元，促進兒童大腦的健康發(fā)育，刺激兒童智力的發(fā)展，使兒童健康成長。當下，各種益智玩具受到家長們的普遍青睞。

1 益智產(chǎn)品在兒童早期教育中的重要作用

隨著物質生活水平的不斷提高和時代的發(fā)展變化，家長對孩子的期望值越來越高，“會玩的孩子最聰明”，在“玩中學，學玩結合”這樣的觀點越來越深入人心，將兒童益智產(chǎn)品融入兒童早期教育中，將玩與學有機結合，促進兒童智力水平的發(fā)育，因此，益智幼兒產(chǎn)品在兒童的早期教育中的作用越來越凸顯。那么在兒童產(chǎn)品的開發(fā)設計中，如何把兒童的心理特征與行為特征、家長的愿望和市場需求有機地結合起來，開發(fā)既具有市場潛力，又能真正滿足家長和孩子需要的兒童產(chǎn)品是我們所面臨的重要課題。

2 兒童產(chǎn)品設計上要考慮的重要因素和方面

兒童消費行為有自己的特點，兒童時期是消費行為的依賴期，并不像成人一樣是自主的消費行為，在大多數(shù)情況下，購買行為是由成人決定的。因此，在一定程度上，家長的偏好決定了其對某件產(chǎn)品的認可程度，由于家長的期望、性格、受教育程度、經(jīng)濟狀況、審美修養(yǎng)等不同，就造成了兒童產(chǎn)品消費需求的多元化。

此外，兒童產(chǎn)品的開發(fā)設計要與市場需求相吻合，如何設計出孩子心儀，家長滿意的兒童產(chǎn)品，作為兒童產(chǎn)品的設計師，不能單憑經(jīng)驗和想象，畢竟成人心理不能替代兒童心理，為了投其所好，設計師應該多和孩子接觸，了解兒童所需所想，認真進行市場調(diào)研，分析、比對，通過獨具匠心的設計，生產(chǎn)出有趣、益智的兒童產(chǎn)品。一方面，要滿足孩子們的喜好，另一方面還要能引導家長們的消費取向。大體來說，在設計上要注意以下幾個方面：

2.1 產(chǎn)品的差異化設計

和成人一樣，兒童消費群體也是一個個性差異化的群體，年齡層次、性格特點乃至性別特征和兒童的個人偏好有著直接的聯(lián)系。兒童產(chǎn)品應根據(jù)不同的年齡層次的心理特征及行為特征來設計。從出生開始，隨著兒童的成長，其心智與行為在逐步的發(fā)生變化，不同年齡段的兒童，對玩具的功能需求也完全不同，所以，兒童玩具產(chǎn)品應該因兒童年齡及動手能力的不同而有所差異，即特定時期的著眼點是不一樣的，強調(diào)的重點也是不一樣的。比如，從可玩性來說，孩子喜歡的玩具首先應該是他們能夠操作的，太難的令孩子有挫折感，但是太簡單又調(diào)動不起孩子們的興趣，設計上應在年齡段上有所細分：從學齡前兒童來說，兒童的年齡層次可分為四個階段。

第一階段為嬰兒時期，即一歲左右，這一時期主要以顏色、形狀以及聲音等適度的感官刺激為主，例如：特別的聲響、不同的觸感、明亮的色彩、可愛的造型，它們可以用來刺激孩子視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。孩子也可以借著玩具學到物體的基本概念：形狀、大小、重量、顏色、等，因此，這一時期以色彩鮮艷的木質或塑料兒童積木、模塊玩具，各種聲音和造型逼真的電動卡通玩具為主。

第二階段是2歲左右的幼兒，他們正處在學習各種動作的階段，宜使用較為平穩(wěn)、具有反復操作練習功能的產(chǎn)品，這一時期的兒童玩具難度相應較低，在可玩性的基礎上要考慮“趣味性”和“互動性”，通過互動，訓練孩子手眼協(xié)調(diào)能力以及平衡感。積木有助于開發(fā)智力，孩子可以通過積木來區(qū)分幾何形體，如長方體、正方體、圓柱體等，孩子在擺弄過程中，可以感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細、高矮、長短等。積木中的排列、接合、對稱等都對孩子的智力發(fā)展有好處，有利于他們想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過變幻無窮的玩法，也給孩子留下了更多想象和創(chuàng)造的空間。

第三階段是3-4歲左右的兒童，他們可以在手的幫助下，進行一些有難度的手、心、腦的訓練，比如現(xiàn)在比較流行的智力拼圖和拼插積木玩具。拼插DIY的過程完全可以由孩子隨心所欲控制，這會給孩子帶來滿足感和自信心。孩子在玩的過程中，還可以培養(yǎng)空間感、想象力、創(chuàng)造性和語言表達能力等。多個小朋友一起玩，孩子們相互間還會激發(fā)靈感，對培養(yǎng)孩子與人相處的能力也有好處。

第四階段是5-6歲左右的兒童，他們的想象力已日益豐富，愿意進行摹仿性的游樂活動，對玩具車和有較大回轉的滑梯十分喜愛。從玩中還可以學到合作與競爭，進而也促進了兒童時期人際交往能力的培養(yǎng)，這對孩子性格的形成也是至關重要的。

圖1產(chǎn)品的差異化設計

2.2 功能的創(chuàng)新性設計

兒童益智產(chǎn)品不同于普通的玩具，應該使兒童在玩的過程中鍛煉邏輯思維能力、記憶力、耐力、意志力等等，達到寓教于樂的效果，而如何鍛煉、提高思維能力必須以科學的設計原理來進行指導，運用科學的原理與方法，融入現(xiàn)代聲、光、電等科技元素、網(wǎng)絡和數(shù)字技術的影響，并在功能形式、造型表達、材料技術等方面融入現(xiàn)代的科技技術，設計出真正為少兒喜愛的益智兒童產(chǎn)品。

例如，風靡日本，現(xiàn)在也廣為國內(nèi)少兒喜歡的益智拼插玩具LaQ，看似簡單的方形、三角形的樹脂小基礎片，可以拼接出各種各樣的造型，真是應了一句話“只有想不到，沒有做不到”，因為這無限的可能性，LaQ風靡日本，不愧是兒童益智玩具的典范，更是不錯的親子玩具。LaQ由正方形、三角形的基礎件以及五種連接件構成。零件很小，但是學問很大，120度弧度的連接件，更是獨創(chuàng)，有了這個連接件，可以實現(xiàn)任意菱形，球形等眾多形體的造型，突破了傳統(tǒng)拼接玩具的局限性，從功能性上來說無疑是巨大的創(chuàng)新，并因此獲得了國際專利。

LaQ玩具還有另一個重要的特點，即“持續(xù)性”的設計，通過延續(xù)設計可以使玩具的使用時間更長，一旦擁有了一套LaQ玩具，孩子就會要求買下一個，通過繼續(xù)組合搭配，以前的那套就可以變化出新的造型。可以給孩子很大的想象和創(chuàng)造的空間，當然更能長久地吸引兒童的注意力。

圖2功能的創(chuàng)新性設計

2.3 良好的安全性設計

在兒童產(chǎn)品的設計中，安全性是不容忽視的，由于兒童自我保護能力較弱、易受傷害，安全性一直是兒童產(chǎn)品設計的重點，如產(chǎn)品表面色彩涂料的化學物質含量，以及設計造型上的棱角可能造成的傷害，可拆卸部分可造成兒童誤吞問題的大小體積處理，還有產(chǎn)品的牢固性問題等等，都是涉及到兒童產(chǎn)品設計中應注意的安全因素。比如，樂高公司專門為5個月的嬰兒設計的積木是正常積木的8倍，可以防止嬰兒誤食。

同時，在兒童產(chǎn)品設計中應倡導安全性的綠色設計，現(xiàn)在，有些兒童玩具產(chǎn)品在質地和用材上不免令人揪心，有的兒童塑膠玩具，做工粗制濫造，或有毒物質超標，質地低廉，使用壽命短不說，邊緣棱角尖銳，有毛刺，孩子在玩的過程中不小心就會劃傷孩子的小手，長期使用這樣的產(chǎn)品將嚴重影響兒童的身心健康。

2.4 吸引孩子注意力的趣味性設計

兒童產(chǎn)品的外觀造型和內(nèi)部結構一定要符合兒童的心理和中國傳統(tǒng)的審美情趣。美觀大方的造型、獨特新穎的結構，有利于兒童審美情趣的培養(yǎng)。例如，許多造型生動的仿生玩具、模型玩具都頗受兒童和家長們的青睞。

例如，來自美國的兒童用品品牌boon，利用仿生設計的一個浴室玩具的貯藏盒FrogPod，可愛的青蛙造型，既是兒童洗澡用品和洗澡玩具的收納盒，也是浴室的小小點綴，貼心的設計， 生動的造型，媽媽們怎能不喜歡？

圖3 美國的兒童用品品牌boon

除了造型的趣味性，互動的趣味性設計也十分重要，兒童的注意力和興趣容易轉移，他們處處充滿著好奇心，獨特、新穎的“玩”法會引起他們的注意和激發(fā)他們的興趣，并能培養(yǎng)他們的探索精神和想象力，好的“玩”法還能化“平淡為神奇”，增加產(chǎn)品的附加值，同時也會受到家長們的喜愛。例如，世界著名的樂高拼砌玩具，自1932年誕生就伴隨全世界無數(shù)的孩子快樂成長，樂高強調(diào)其產(chǎn)品為激發(fā)兒童的創(chuàng)造性而設計，在孩子和家長的心目中，樂高代表的是歡樂，是自信，是無限的想象，是創(chuàng)意的未來。一盒“樂高”倒出無數(shù)色彩鮮艷的塑料小零件，為未知的形象提供無限可能，令孩子在玩的過程中獲得極大的成就感。

3 兒童益智玩具產(chǎn)品的未來發(fā)展方向

兒童產(chǎn)品表面上是兒童生活游戲的一個商品，但從深層次來說，不應該僅僅是玩，讓孩子在玩中學，孩子會更有成就感和愉快感，在大腦迅速發(fā)展的嬰幼兒時期，多讓孩子接觸有易于開發(fā)大腦潛能的玩具或學習產(chǎn)品，能激發(fā)孩子潛能的拓展。

墨守陳規(guī)的設計套路，造型過時的兒童產(chǎn)品，將不能滿足新時期兒童的需要，這就要求設計師具有創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新又是建立在敏銳的感受能力和探索精神之上的。設計創(chuàng)新的過程也就是創(chuàng)造品牌的過程，我國是玩具大國，但大多數(shù)企業(yè)是來樣加工的模式，或者是一味模仿，缺少對新產(chǎn)品的創(chuàng)新開發(fā)，成為制約我國兒童產(chǎn)品發(fā)展的瓶頸。因此，我國要推動兒童用品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必須提升兒童產(chǎn)品的整體設計和技術水平，緊緊圍繞兒童的生理和心理特點，了解世界先進的生產(chǎn)加工工藝和最新的材料動態(tài)，提高行業(yè)整體自主創(chuàng)新和研發(fā)設計水平，不斷創(chuàng)新，塑造品牌，不久的將來，我國兒童產(chǎn)品設計將會凸顯其優(yōu)勢與活力。

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本文系基金：湖南省科技廳課題《兒童智力玩具開發(fā)研究》（2009GK3146），研究成果。