高職動(dòng)漫專業(yè)如何應(yīng)對(duì)《平面構(gòu)成》課教學(xué)

徐瓊

摘要：在對(duì)動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)課之一《構(gòu)成》授課的過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性問題，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)構(gòu)成課與自己所學(xué)的專業(yè)沒有太大的聯(lián)系，認(rèn)為以后用不上。這是由于學(xué)生的思維方式太過狹隘，還沒有構(gòu)建起一個(gè)宏觀的學(xué)習(xí)框架，沒有對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索導(dǎo)致的，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在這方面尤為嚴(yán)重。所以對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)方法的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：構(gòu)成；形式感；構(gòu)圖；形式法則

構(gòu)成，是一切視覺藝術(shù)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。構(gòu)成課的目的是教授學(xué)生設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)規(guī)律，設(shè)計(jì)方法；增強(qiáng)造型能力，色彩運(yùn)用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的空間感。不論是平面的廣告招貼、海報(bào)設(shè)計(jì)、還是立體的包裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)或者環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)都是以構(gòu)成中的形式美法則為造型依據(jù)、形式美的規(guī)律為組合原則。動(dòng)漫專業(yè)是多學(xué)科內(nèi)容交叉的綜合性藝術(shù)學(xué)科，更是需要構(gòu)成課的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論做支撐。例如在影視動(dòng)畫或者游戲動(dòng)畫的場(chǎng)景與背景構(gòu)圖中，要考慮人與背景的位置關(guān)系，色彩關(guān)系，整體的空間關(guān)系，這就涉及到構(gòu)成的原理，如果學(xué)生掌握了美的形式法則，有效的利用這些法則就能更好的為專業(yè)課程服務(wù)。

動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事的崗位是很寬的，例如角色設(shè)計(jì)師、原畫師、場(chǎng)景設(shè)計(jì)師、分鏡師、建模師、特效師，甚至動(dòng)畫導(dǎo)演等，這些離不開手繪技能以及電腦軟件操作技能，即藝術(shù)修養(yǎng)與熟練技術(shù)相結(jié)合的綜合能力。軟件的操作能力是可以通過大量的訓(xùn)練得到顯著提升的，而藝術(shù)修養(yǎng)不同于數(shù)理邏輯的思維模式，它是繪畫、美學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)相結(jié)合，腦、心、眼、手全方位得到訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生在藝術(shù)上的領(lǐng)悟能力達(dá)不到要求很難在今后的發(fā)展中有所突破。

通過對(duì)多所高職院校的藝術(shù)類課程安排的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性問題，授課的過程中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)構(gòu)成課與自己所學(xué)的專業(yè)沒有太大的聯(lián)系，認(rèn)為以后用不上。這是由于學(xué)生的思維方式太過狹隘，還沒有構(gòu)建起一個(gè)宏觀的學(xué)習(xí)框架，沒有對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索導(dǎo)致的，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在這方面尤為嚴(yán)重。

構(gòu)成課在繪畫與設(shè)計(jì)之間有效的架起一座橋梁，起到了承上啟下的作用，讓學(xué)生從繪畫的模式中過渡到設(shè)計(jì)模式中來。在結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)基礎(chǔ)前提下，訓(xùn)練好扎實(shí)的手繪造型基礎(chǔ)、從形體結(jié)構(gòu)、體積、質(zhì)地等具象思維方式逐漸轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)向抽象思維模式，竟而服務(wù)于具象的世界。能最有效的將造型與設(shè)計(jì)內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容無縫對(duì)接是我們亟待解決的問題。

動(dòng)畫專業(yè)綜合了繪畫、圖案設(shè)計(jì)、攝影、電腦軟件、等多門學(xué)科內(nèi)容，從目前商業(yè)動(dòng)畫應(yīng)用的角度來看，構(gòu)成從宏觀上來講主要在兩個(gè)方面起到了不可無視的作用，一個(gè)是構(gòu)圖、一個(gè)是配色原理，從構(gòu)圖的角度去講平面構(gòu)成；構(gòu)圖在動(dòng)畫分鏡、動(dòng)畫場(chǎng)景繪制、臺(tái)本設(shè)計(jì)、漫畫、插畫設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出極大的作用，例如人物角色與場(chǎng)景的關(guān)系，該放在哪里，該怎樣放，往往看上去很不經(jīng)意的一個(gè)畫面，其實(shí)里面暗藏玄機(jī)，講究頗多，不論是靜態(tài)的畫面還是鏡頭的切換，都應(yīng)該是符合我們?nèi)搜垡曈X習(xí)慣和視覺舒適度的，簡言之：合理。在創(chuàng)意新穎、有特點(diǎn)的前提下構(gòu)圖合理。

構(gòu)成的核心內(nèi)容是形式感。學(xué)習(xí)形式感的最終的目的是讓學(xué)生掌握構(gòu)成的思維模式，從最單純的元素到復(fù)雜的形態(tài)，從簡單的組合到復(fù)雜的重組，從“格式化”的“填空”到自由靈活的支配法則，創(chuàng)造形態(tài)，從“有法”到“無法”。從動(dòng)畫專業(yè)的角度入手，讓學(xué)生吸收構(gòu)成的原理，在專業(yè)的應(yīng)用中消化。構(gòu)圖的名稱，來源于西方的美術(shù)，其中有一門課程在西方繪畫中，叫做構(gòu)圖學(xué)。構(gòu)圖這個(gè)名稱在我國國畫畫論中，不叫構(gòu)圖，而叫布局，或叫經(jīng)營位置。攝影構(gòu)圖也是從美術(shù)的構(gòu)圖轉(zhuǎn)化而來，我們也可以簡單的稱它為取景。不論是國畫中的布局，還是攝影中的取景，都只涉及到構(gòu)圖的部分內(nèi)容，并不能包括構(gòu)圖的全部含義。因此，統(tǒng)一用構(gòu)圖這個(gè)稱呼是較科學(xué)準(zhǔn)確的。研究構(gòu)圖的目的是什么？就是研究在一個(gè)平面上處理好三維空間——高、寬、深之間的關(guān)系，以突出主題，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。構(gòu)圖處理是否得當(dāng)，是否新穎，是否簡潔，對(duì)于藝術(shù)作品的成敗關(guān)系很大。從實(shí)際而言，一幅成功的藝術(shù)作品，首先是構(gòu)圖的成功。成功的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容順理成章，主次分明，主題突出，賞心悅目。反之，就會(huì)影響作品的效果，沒有章法，缺乏層次，整幅作品不知所云。

通過“反推”教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生慢慢理解構(gòu)成，比起常規(guī)的按部就班的學(xué)習(xí)構(gòu)成，效果更加顯著，通過對(duì)優(yōu)秀的動(dòng)畫作品或者漫插畫作品的抽絲剝繭，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生看見最本質(zhì)最單純的的東西，將令人眼花繚亂的復(fù)雜體還原成最簡單的元素，在課程的設(shè)置中，將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行分解，分解為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的課題，每一次課題都可以通過一部動(dòng)畫短片，實(shí)驗(yàn)短片，動(dòng)畫電影中的某些片段，插畫、漫畫作品等做為授課內(nèi)容都載體。例如：單個(gè)鏡頭是電影的最基本的構(gòu)成單位，是通過連續(xù)的鏡頭敘述故事，在時(shí)間中創(chuàng)造空間蒙太奇，是一種具體的敘事結(jié)構(gòu)，通常是沒有對(duì)白的一系列鏡頭繪本與其他圖像的敘事藝術(shù)一樣，在其發(fā)展的過程中吸收了各類藝術(shù)的特點(diǎn)，形成了一套屬于自己的綜合藝術(shù)語言，繪本作家所扮演的角色類似于導(dǎo)演，需要將所有的圖像素材雨符號(hào)加以整合，需要情節(jié)上的調(diào)度。例如：著名華裔科幻插畫家陳志勇的作品《抵岸》，圖案敘事手法成熟，與同類型的無字繪本相比更為復(fù)雜，作品中關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、種族的偏見以及溫暖的人性光輝的描寫都使得這部作品上升到哲學(xué)的高度，在這種天馬行空的龐大敘事中，故事的內(nèi)在結(jié)構(gòu)卻蘊(yùn)含著縝密的邏輯，《抵岸》中的圖像敘事借鑒了電影蒙太奇的表現(xiàn)手法，其中包含大量定格單幅的連續(xù)靜態(tài)畫面。我們可以從此類作品入手，帶入到構(gòu)成課中，利用構(gòu)成的某些原理和概念來詮釋繪本中的圖像敘事手法。對(duì)他的作品進(jìn)行分析有助于進(jìn)一步了解無字繪本中圖像敘事的特點(diǎn)，探尋如何更好的運(yùn)用圖像講故事的方法和路徑。

高職院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)科方向越來越偏重于三維游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作以及平面插畫設(shè)計(jì)與繪制兩個(gè)方面，三維游戲動(dòng)畫中的建模是需要學(xué)生對(duì)立體感與空間感的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)更深入更靈活的程度，立體構(gòu)成是針對(duì)三維空間研究點(diǎn)、線、面、體等元素的學(xué)科，是對(duì)實(shí)際空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過程。