關(guān)于優(yōu)化形勢(shì)與政策教育教學(xué)的思考

摘要：《形勢(shì)與政策》教育是高校學(xué)生思想政治理論課的重要組成部分。創(chuàng)新高校形勢(shì)與政策教育，要充分認(rèn)識(shí)《形勢(shì)與政策》教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，要結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，創(chuàng)新《形勢(shì)與政策》教育內(nèi)容與有效途徑，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策;教育;教學(xué)

“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行”形勢(shì)與政策”教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。

一、《形勢(shì)與政策》課的作用以及和思政教育的關(guān)系

明確形勢(shì)與政策課的作用。教師要通過“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)，堅(jiān)持用發(fā)展的馬克思主義理論教育武裝大學(xué)生，澄清大學(xué)生中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察形勢(shì)，分析形勢(shì)，認(rèn)識(shí)形勢(shì)。“形勢(shì)與政策”課可以幫助、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外大勢(shì)，全面準(zhǔn)確地理解黨和國(guó)家的大政方針，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任，積極投身到中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。

明確形勢(shì)與政策課的責(zé)任。全局指的是大學(xué)生思想政治教育?！缎蝿?shì)與政策》課教師要研究形勢(shì)與政策課在大學(xué)生思想政治教育中的地位，看清這門課的作用?！缎蝿?shì)與政策》課的價(jià)值在于堅(jiān)持用發(fā)展的馬克思主義理論教育武裝大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法剖析把我國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，全面準(zhǔn)確地把握黨的路線方針政策，使大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心，使大學(xué)生能學(xué)有所成并積極主動(dòng)投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。明白了《形勢(shì)與政策》教育在在大學(xué)生思想政治教育中肩負(fù)著重要使命和作用，才能展位準(zhǔn)確、圍繞全局、服務(wù)全局。明確責(zé)任所在，更好地立足和服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育的全局。

發(fā)揮形勢(shì)與政策課的優(yōu)勢(shì)。形勢(shì)與政策課以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，體現(xiàn)黨的綱領(lǐng)、路線、方針和國(guó)家意志，具有鮮明的政治性。與其他思想政治課程相比，形勢(shì)與政策課與日常社會(huì)生活聯(lián)系最為緊密，最“接地氣”，最具時(shí)效性和客觀現(xiàn)實(shí)性。課程建設(shè)離不開自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。《形勢(shì)與政策》課教師要認(rèn)識(shí)課程的優(yōu)勢(shì)并珍惜和發(fā)揮優(yōu)勢(shì);和其他思想政治教育課程相比不具備優(yōu)勢(shì)的地方要注意避開短處，學(xué)習(xí)和借鑒相關(guān)學(xué)科的長(zhǎng)處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短。形勢(shì)與政策課教師要能沉得下去，自覺深入大學(xué)生中間，與大學(xué)生打成一片，了解大學(xué)生對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)問題、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨的理論創(chuàng)新等問題的所思所想、困惑和迷茫所在，然后研究問題，思考問題，在開展《形勢(shì)與政策》課教學(xué)中有針對(duì)性地釋疑解惑。

二、關(guān)于形勢(shì)與政策課的教學(xué)方法

《形勢(shì)與政策》課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)要求教法務(wù)實(shí)靈活。教師要本著教學(xué)方法“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思維鍛煉、情感熏陶、人格塑造為一爐，進(jìn)行立體化施教、全方位育人教學(xué)。從《2015年下半年高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》來看，國(guó)內(nèi)“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和黨的十八屆五中全會(huì)精神;銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來”的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗戰(zhàn)精神和愛國(guó)主義教育;闡釋我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的趨勢(shì)性變化;準(zhǔn)確把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的主線、改革任務(wù);確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì);國(guó)際秩序規(guī)則之爭(zhēng);大國(guó)關(guān)系演變;全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);一帶一路建設(shè)等。這要求教師站位高，收集整合材料能力強(qiáng)，善于運(yùn)用多種教學(xué)方法深入淺出地把國(guó)內(nèi)問題講透、把國(guó)際問題講清。

（一）多媒體教學(xué)法

采用多媒體進(jìn)行授課，使得教學(xué)形式更加立體、直觀、新穎、生動(dòng)，完善了傳統(tǒng)的講授方式，使課堂更有趣味性，大大提升了教學(xué)效果。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

運(yùn)用設(shè)問、比較或?qū)訉由钊氲确绞揭龑?dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極探索解決問題的方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)新問題、新知識(shí)的好奇心、求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”。

（三）情景式教學(xué)法

通過創(chuàng)設(shè)或復(fù)原一個(gè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)生的情感活動(dòng)充分利用到認(rèn)知活動(dòng)中的教學(xué)方式。比如用實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染或語言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參、探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

（四）經(jīng)典案例分析法

通過選擇生動(dòng)鮮活的經(jīng)典事例分析，來激發(fā)學(xué)生的關(guān)注熱情，以提升學(xué)生的判斷能力和分析能力。教師決不能新聞播報(bào)式的敘述案例，而是重在分析，使其不僅知其然，更知其所以然，以達(dá)到觸類旁通的效果。

（五）互動(dòng)式教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師通過討論、辯論、課外實(shí)踐等教學(xué)手段來吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的一種方式。

（六）愉悅式教學(xué)法

通過一定手段，如利用學(xué)生熟悉的時(shí)尚幽默語言、設(shè)置一個(gè)引人入勝的故事或場(chǎng)景等，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂、和諧的課堂氛圍誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著快樂的情緒學(xué)習(xí)，使求知成為一種樂趣。

三、優(yōu)化形勢(shì)與政策教育教學(xué)的舉措

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項(xiàng)工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長(zhǎng)治久安。新形勢(shì)下全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須優(yōu)化教學(xué)模式才能提升教學(xué)效果。

（一）注意形勢(shì)與政策之間的內(nèi)在聯(lián)系

形勢(shì)與政策不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。將形勢(shì)與政策割裂開來是形而上學(xué)的觀點(diǎn)。形勢(shì)是政策制定的基礎(chǔ)，政策是掌控形勢(shì)的策略。正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)離不開全面的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)的觀察研判。只看見局部、只看到單一的事實(shí)和表面現(xiàn)象、不能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看到整體之間的聯(lián)系，一葉障目地觀察形勢(shì)既得不出科學(xué)結(jié)論也制定不出正確的政策。只有從整體上，用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)去分析形勢(shì)，只有用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律著眼于主要矛盾和矛盾的主要方面才能了解事物的來龍去脈，知道影響事物發(fā)展的各種因素，最終認(rèn)清形勢(shì)并制定出正確的政策。

（二）注意形勢(shì)與政策的理論深度

形勢(shì)與政策課本身具有理論品位，形勢(shì)與政策課教師要展現(xiàn)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論魅力。教師要真學(xué)、真懂、真信、真正把握理論，用理論的深刻保證教學(xué)效果的良好。正如馬克思所說：“理論只有說服人，就能掌握群眾;而理論只有徹底，就能說服人。所為徹底，就是抓住事物的根本?！苯處熞盐諘r(shí)代脈搏、吃透專題，運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法分析國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)與政策，向大學(xué)生展示科學(xué)邏輯的力量，提供科學(xué)的理論思維和正確的價(jià)值導(dǎo)向。教師要挖掘形勢(shì)與政策背后的歷史和邏輯一句，偷襲問題背后的思維方式和價(jià)值觀念。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)馬克思主義方法論教育，培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)大學(xué)生分析解決問題的能力和參與實(shí)踐活動(dòng)的能力。

（三）注意用數(shù)字說話

十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)發(fā)展仍是解決我國(guó)所有問題的關(guān)鍵，必須堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的戰(zhàn)略思想不動(dòng)搖，把握科學(xué)發(fā)展主體和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主線，把推動(dòng)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來，不斷增強(qiáng)長(zhǎng)期發(fā)展的后勁。教師在講解時(shí)可以指出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)想在世界上真正占有一席之地，不僅要看GDP的數(shù)量，更要看支撐GDP的物質(zhì)內(nèi)容。晚清時(shí)，中國(guó)的GDP就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英國(guó)，占世界的33%，英國(guó)僅占世界的5%，但支撐英國(guó)GDP的是工業(yè)革命后的產(chǎn)物，支撐中國(guó)GDP的是茶葉、瓷器。所以，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中國(guó)敗于英國(guó)，被迫簽訂喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。由此，可是大學(xué)生明了十八大報(bào)告中的“四個(gè)著力”“五個(gè)更多依靠”的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體思路，明白中央提出的著力增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新動(dòng)力、更多依靠科技創(chuàng)新進(jìn)步等提法對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。教師要胸中有數(shù)，善于用直觀的數(shù)字說話可以起到事半功倍的效果。

（四）注意用細(xì)節(jié)闡明道理

方法是內(nèi)容的靈魂，講課時(shí)要注重細(xì)節(jié)引人入勝，引人深思。在講《辛丑條約》規(guī)定的賠款數(shù)字時(shí)提到當(dāng)時(shí)中國(guó)的人口是四億五千萬人，每—個(gè)百姓出一兩銀子，即四億五千萬兩白銀;在講授中日關(guān)系時(shí)可提到成語“一衣帶水”以及“倭寇”一詞中“倭”的含義，進(jìn)而講到侵華日軍的一米五左右的平均身高。在講到 “兩岸關(guān)系”時(shí)，講述日本殖民臺(tái)灣時(shí)學(xué)校禁止說漢語寫漢字而改學(xué)日語、受“皇民化”教育成長(zhǎng)起來的臺(tái)灣人如何報(bào)名參加日軍以及臺(tái)灣“綠營(yíng)”與日本殖民的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生理解目前中央加強(qiáng)兩岸經(jīng)濟(jì)文化各方面交流的必要性和實(shí)效性;講賀龍“兩把菜刀鬧革命”中“菜刀”訛誤是因?yàn)椋好珴蓶|講話時(shí)濃重的湖南口音，聽者將“兩把柴刀鬧革命”誤為了“兩把菜刀鬧革命”。由此可比較以訛傳訛、道聽途說、三人成虎、眾口鑠金等成語，由此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)保持獨(dú)立思考重要性的認(rèn)識(shí)。

（五）注意理論聯(lián)系實(shí)踐

在思想政治教育中，以人為本是最根本的價(jià)值原則，是思想政治教育的本質(zhì)要求和根本理念。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐為解決知識(shí)傳授與創(chuàng)造能力培養(yǎng)找到了最佳的結(jié)合點(diǎn)，課堂中的理論因?qū)嵺`而生動(dòng)鮮活。社會(huì)是形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的廣闊舞臺(tái)。形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)要起到理論教學(xué)補(bǔ)充的作用，活動(dòng)安排要貼近生活、貼近大學(xué)生，必須把大學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)要使學(xué)生深入實(shí)際，讓大學(xué)生直接接觸人民群眾、國(guó)有企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式，通過實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)形勢(shì)的了解，深化對(duì)政策的把握，感悟理論指導(dǎo)實(shí)踐的巨大作用，進(jìn)而提高自身整體綜合素質(zhì)，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。還可舉行一些有教師指導(dǎo)參與的熱點(diǎn)問題知識(shí)競(jìng)賽或者辯論賽，提供平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)能力、組織能力和創(chuàng)新能力，并加深對(duì)形勢(shì)與政策的理解。

（六）注意對(duì)課堂節(jié)奏的掌控

大學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。在教學(xué)過程中，教師通過討論、辯論、課外實(shí)踐等教學(xué)手段來吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。課堂上可就某個(gè)熱點(diǎn)話題提出問題，然后用師生交流、教學(xué)互動(dòng)的“對(duì)話式”教學(xué)，展開課堂討論、課堂辯論、學(xué)生演講等多途徑多層次地展開對(duì)大學(xué)生的形勢(shì)與政策教育。如此，不僅避免了“滿堂灌”和“一言堂”，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并檢驗(yàn)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。老師在總結(jié)環(huán)節(jié)則重在分析，使大學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，以達(dá)到觸類旁通的效果。

作者簡(jiǎn)介：祁洋波，河南工程學(xué)院思政理論教學(xué)部講師，從事大學(xué)生德育研究。