中專英語教學方法探究

楚軍濤

當今世界，科學技術(shù)日新月異、飛速發(fā)展，對人才的急需已使推進素質(zhì)教育刻不容緩，越來越多應(yīng)用型、技能型的英語人才成為社會的需要。本文基于中專實際教學中采取的多種多樣的教學方法和教學手段來談幾點中專英語教學的方法。

一、從傳統(tǒng)教材教法中解放出來，更新觀念

近年來中專英語教學受到社會的普遍重視，教學師資和教學設(shè)備上均有較大的提高和改進。盡管如此，中專英語教學的總體情況仍不容樂觀。傳統(tǒng)的英語教學方法受到了巨大的沖擊，過分突出和強調(diào)接受與掌握的接受性學習束縛著人的思維和智力，已經(jīng)成為學生發(fā)展的阻力。本文基于國內(nèi)外的英語教學界的研究成果，提出在實際教學中應(yīng)采取多種多樣的教學方法和教學手段來促進中專生的英語學習。教學的各個過程是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的，當今英語教學主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。這需要達到以下這些任務(wù)：

首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務(wù)。

其次，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。

再次，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學的主動權(quán)。

二、創(chuàng)設(shè)逼真情景，激發(fā)學習動機

人們常說：興趣是最好的老師。這話很有道理，因此在英語教學活動中應(yīng)采取靈活多變的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。本人以為可采取下面幾種方法：

1.學會運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學，利用好各種各樣的教學資源如教學光盤，網(wǎng)絡(luò)資源，教學掛圖、模型，尤其是自己根據(jù)教學需要精制的多媒體課件，模擬逼真的語言情景，增強吸引力，使學生真正想學、樂學。本人在教學中綜合運用好各種資源，特別是利用自制的多媒體課件進行教學，大大增強了學生的學習興趣，收到了良好的效果。

2.利用名人名言、警句諺語培養(yǎng)學生良好的學習意志品格，逐步使學生的興趣升華為一種愿望，一種理想和追求。教學中可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的思想狀況，有針對性的運用名人名言的力量對學生加以教育。

3.加強對英語學習重要性的宣傳，明確學習目的，讓學生認識到處在信息社會和知識經(jīng)濟時代，英語在日常生活和工作中越來越顯得重要。英語作為全球信息主要載體，是全球信息的主要來源，學好了英語就等于找到了打開知識世界之窗的金鑰匙，就能使自己與世界聯(lián)系得更加密切，同時也為將來找工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。尤其是走進了WTO后，社會更需要具有一定英語水平的復合型人才，因此有人說如果不懂英語不會電腦將成為新世際的新型文盲，這話是不無道理的。

三、將課堂的主角變?yōu)閷W生

過去的英語課堂，往往是老師站在講臺上自顧自的講課，偶爾對于學生進行提問，然后再繼續(xù)進行講解。課程改革的事實證明，采用這種教學方法所收到的效果，并不十分優(yōu)良，否則也不會對其進行改革。教師一味的灌輸，而不考慮學生的接受能力，那么很有可能教師辛勤的工作卻未被學生理解記憶，甚至學生對其充耳不聞，左耳進右耳出。一些古板的老一輩專家學者會認為這是學生自身的問題，是學生自身不愛學習不求上進。但事實上，這并不能完全歸咎于學生。從心理學的角度來講，人對一件事情持續(xù)關(guān)注的時間是有限的，上課也是一樣，前幾分鐘學生會投以熱情去學習，但時間一長，注意力就會開始下降，發(fā)散。如果教師并不了解這一情況，依然自顧自的講解，甚至在語調(diào)上都沒有任何的起伏，那么極容易使學生產(chǎn)生厭倦，甚至是抵觸情緒。因此，這種傳統(tǒng)的教學模式應(yīng)及早的改變。

教師應(yīng)該將課堂的一部分時間留給學生。這樣不僅可以調(diào)動學生們的注意力，而且形式多樣的課堂，可以使學生產(chǎn)生更多的興趣和熱情。另外，經(jīng)常性的對于學生進行“轟炸”，可以讓學生們不再懼怕英語，使英語學習變得更加順暢。如果學生們犯錯誤了，在如此開放的互動課堂中，會讓他們覺得顏面盡失，由此一來，會給他們帶來很大的壓力。為了不“丟人”，學生們也會更加主動更加努力的去學習英語，使自己盡量少犯錯誤，這樣，就可以挽回“面子”了。在這樣的過程中，學生們提升的不僅僅是勇氣和膽量，更重要的是對于英語的一種感覺上的升華，當然，口語和聽力也會有所發(fā)展。這也就模擬了一個語言環(huán)境，學生置身其中，進步是潛移默化的。

四、充分培養(yǎng)自主思維、重視寫作訓練

經(jīng)過長期的實踐表明，要想讓學生們掌握基礎(chǔ)的、乏味的單詞和語法知識，在進行了一段時間的知識儲存后，就應(yīng)該啟發(fā)學生應(yīng)用，而應(yīng)用的過程也就是培養(yǎng)學生自主性、創(chuàng)造性思維的過程。經(jīng)過實踐與探索，自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)使學生在課堂上思路開闊，思維活躍，學習成績明顯提高。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造性思維的方法還有游戲法、競賽法、獎勵法等。做游戲能活躍課堂氣氛，輕松、自由的氣氛使學生消除緊張，讓學生在玩中學到知識。由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識。如在學習英語知識時，多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進入意識，由內(nèi)需潛能轉(zhuǎn)化為外在行動使語感得到全面的發(fā)展。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。寫作訓練對于英語思維能力的發(fā)展極有好處。筆者在指導寫作中，采用循序漸進的訓練方法，從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句型的訓練，力求表達地道、通順、流暢、平易、得體，然后再逐漸過渡到材料作文、看圖作文，指導學生熟悉各種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作方法，學會運用過渡詞語和邏輯關(guān)聯(lián)用語使短文保持連貫流暢，讀起來有純正英語味道、有美感。還要鼓勵學生朗讀自己的習作和多次修改習作，教會學生憑借語感修改習作，養(yǎng)成用英語思維的習慣和能力。

總之，在英語教學中，教師應(yīng)靈活掌握多種多樣的教學方法和教學手段，因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，達到寓教于樂的良好效果，使學生由原來的“要我學”變成“我要學”。學生在良好的興趣指引下，能較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質(zhì)量。