農(nóng)村小學(xué)如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課

張家貴

當(dāng)今的教育往往重于傳授知識(shí)，尤其是學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的灌輸，農(nóng)村學(xué)校也不例外，學(xué)生掌握的往往是不能活動(dòng)的死知識(shí)，怎樣才能讓知識(shí)活起來(lái)呢？只有運(yùn)用，只有提供一個(gè)多元化的平臺(tái)，通過(guò)設(shè)置具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)快樂(lè)，一個(gè)個(gè)散落的知識(shí)點(diǎn)被一條條線串聯(lián)起來(lái)，散落的知識(shí)點(diǎn)就像一顆顆珍珠，一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題情境就像一根根線把珍珠穿起來(lái)成為一條條項(xiàng)鏈，一條條項(xiàng)鏈又連接起來(lái)成為知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。只有通過(guò)一個(gè)多元化的教育平臺(tái)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立、體驗(yàn)成功、感到欣慰并享受科學(xué)。農(nóng)村小學(xué)因多方面因素要想達(dá)到這樣的目標(biāo)往往存在很多困難，那么農(nóng)村小學(xué)該怎樣開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1.強(qiáng)化宣傳，用好榜樣，加深認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的好處已經(jīng)毋庸置疑了，但是怎樣把活動(dòng)的意義轉(zhuǎn)化為家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還有一個(gè)艱難的過(guò)程要走。因此，要加強(qiáng)課程改革的宣傳，可以采取發(fā)放宣傳材料、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、邀請(qǐng)社會(huì)人士參與主題活動(dòng)等多種形式、方法，使教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士等了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的獨(dú)特價(jià)值及其在課程體系中的地位與作用。尤其是要挑選好家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)的嘴來(lái)宣傳，效果會(huì)更好，還可以發(fā)動(dòng)孩子來(lái)宣傳，因?yàn)閷W(xué)生親身參加實(shí)踐，他們最有發(fā)言權(quán)，他們可以把自己參加實(shí)踐的過(guò)程，思想的轉(zhuǎn)變歷程真實(shí)地介紹出來(lái)，往往因?yàn)榻榻B材料的鮮活而收到意外的效果。

2.要圍繞綜合二字做文章

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不都是獨(dú)立于學(xué)科教學(xué)、獨(dú)立于學(xué)生現(xiàn)實(shí)課堂。我們要善于把各學(xué)科整合起來(lái)，以便使學(xué)生形成對(duì)周?chē)澜绲耐暾J(rèn)識(shí)和全面體驗(yàn)。

科學(xué)課里，在學(xué)習(xí)了有關(guān)蠶寶寶的內(nèi)容后，我們開(kāi)展養(yǎng)蠶寶寶活動(dòng)。孩子們耐心地等待著蠶寶寶的成長(zhǎng)，細(xì)心觀察著蠶寶寶每一點(diǎn)細(xì)微的變化，開(kāi)心地交流著自己的快樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們對(duì)蠶寶寶有了進(jìn)一步的了解，活動(dòng)也激發(fā)了孩子們熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。在學(xué)習(xí)了南瓜后，開(kāi)展種植南瓜活動(dòng)，配合南瓜種植，又開(kāi)展了走進(jìn)萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了航天衛(wèi)星后，開(kāi)展走進(jìn)航天活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自搜集資料，制作成幻燈片，匯報(bào)交流，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，不僅使綜合實(shí)踐的綜合二字得到很好的體現(xiàn)，也為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓學(xué)生感受到了生活的豐富多彩，更鍛煉了各種能力。

3.回歸社會(huì)、回歸生活

綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)?；顒?dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展?！渡衿娴募堬w機(jī)》、《小池塘周邊環(huán)境問(wèn)題探究》、《走進(jìn)敬老院》、《我是小小采購(gòu)員》、《今天我掌勺》、《變廢為寶----折紙》----都是很好的選材。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生留心身邊的活動(dòng)，多方面搜集活動(dòng)的各種信息，因?yàn)橹挥杏螒虿攀莾和撵`的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物。所以，利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑?！稜敔斈棠虄簳r(shí)的游戲》、《我們最?lèi)?ài)的游戲》、《外國(guó)游戲》，這些關(guān)于游戲的選題才真正是學(xué)生樂(lè)此不疲的最?lèi)?ài)。通過(guò)這些活動(dòng)拉近了課程與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)課程有了最初的好感，有了再來(lái)一次的欲望，有了對(duì)下一課是什么的期待，還有了有可能是終身難忘的記憶-----

4.要與大課間、學(xué)校特色、班隊(duì)會(huì)融合起來(lái)

比如我校的特色校本課程是跳繩，圍繞跳繩，班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展了諸多的活動(dòng)，這時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也參與其中，比如開(kāi)展花樣跳繩研究，在課上、在課間、在大課間學(xué)生都樂(lè)此不疲，做了很多嘗試，有了豐富的收獲。再如安全教育是班隊(duì)會(huì)常態(tài)化的內(nèi)容，綜合實(shí)踐課上我們開(kāi)展了《地震逃生》、《校園消防》，《用電安全知識(shí)》，《運(yùn)動(dòng)急救》，《交通安全》，《校園防火》，《有人敲門(mén)》等豐富多彩的活動(dòng)，從而把綜合實(shí)踐課和班隊(duì)會(huì)融合起來(lái)，收到更好的教育效果。

5.既要強(qiáng)化合作，又要及時(shí)鼓勵(lì)個(gè)體研究，注重興趣的培養(yǎng)

當(dāng)個(gè)人的創(chuàng)新置身于創(chuàng)新的群體時(shí)，群體的環(huán)境就會(huì)影響到個(gè)人的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過(guò)合作探究，發(fā)展了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并使學(xué)生學(xué)會(huì)分享探究成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)合作，因?yàn)樗且粋€(gè)開(kāi)放性的課程。但通過(guò)課程的實(shí)施，要想讓學(xué)生在合作氛圍中做到有效交流，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"傾聽(tīng)"能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言的熱鬧”，而是“用心地相互傾聽(tīng)”。只有在用心地相互傾聽(tīng)時(shí)候，才能通過(guò)發(fā)言讓思考和情感交流。所以，讓學(xué)生在小組中交流，在合作探究的情境中體驗(yàn)，所體驗(yàn)到的不僅僅是對(duì)知識(shí)的感知和更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞，更有研究問(wèn)題的拓展。一旦這種體驗(yàn)進(jìn)入良性軌道，興趣的培養(yǎng)就水到渠成了。

與此同時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)那些有個(gè)體研究欲望的同學(xué)，因?yàn)榛顒?dòng)是具有生成性的，因此個(gè)別同學(xué)在活動(dòng)中產(chǎn)生一些想法是很正常的事情，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)給予指點(diǎn)、鼓勵(lì)，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困難和取得成功的時(shí)候，要及時(shí)跟進(jìn)，給予必要的指點(diǎn)和熱情的鼓勵(lì)，這些做法對(duì)學(xué)生研究興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。