如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

劉文娟

低年級學(xué)生活潑好動，注意力很難集中。因此，在教學(xué)過程中要想法設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師在教學(xué)中充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計教法，通過誘導(dǎo)學(xué)生參與操作、實(shí)驗、交流、猜想、推理、驗證等一系列活動，不斷激發(fā)學(xué)生的思維和積極性，培養(yǎng)新思維，喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動活潑高效的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還要研究低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，合理的對學(xué)生作出評價。

有些同學(xué)總認(rèn)為興趣就是思維的動力，當(dāng)學(xué)生對某件事物發(fā)生興趣時，注意力就集中，求知欲就旺盛，思維就敏捷、靈活。尤其在低年級教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，玩得開心，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和鞏固學(xué)到的舊知識，因此在教學(xué)中，首先要從“興趣”二字入手，通過多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生以積極地心態(tài)，參與到學(xué)習(xí)的全過程中。

數(shù)學(xué)往往在一些學(xué)生眼里是門令人生畏的科目，其中一個重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，很多同學(xué)就不禁皺起眉頭，遇到難題心里七上八下不知該怎么解決，越是心里無底就越?jīng)]有信心，領(lǐng)會理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，這樣造成聽課效果不理想，久而久之就對學(xué)好數(shù)學(xué)喪失了信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數(shù)學(xué)歸咎于自己頭腦不靈，其實(shí)這種認(rèn)識是片面的。很多數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)并不笨，只不過是聽課效率太差對數(shù)學(xué)提不起興趣而已，而改變這種情況進(jìn)一步激發(fā)低年級小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不困難，只要努力做好以下幾個方面：

一、良好的聽課準(zhǔn)備

上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其他書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。同時要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上數(shù)學(xué)課了，要認(rèn)真，不能馬虎，同時要鼓勵自己，不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識做好鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對疑點(diǎn)或弄不懂的地方做好標(biāo)記，以便上課時重點(diǎn)解決。

二、聚精會神的聽課過程

要做到這一點(diǎn)并不容易，一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘始終保持高度注意力，低年級同學(xué)需要具備一定的毅力。上課時不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體的說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動作，當(dāng)然為了避免疲勞，動腦還要動手，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題要求、例題分析、注意事項、公式法則、個人思考、知識間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡明扼要進(jìn)行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。

三、勤學(xué)好問仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣

在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真的觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因為有時老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神就可能錯過一個讓學(xué)生受到啟發(fā)的機(jī)會。但只認(rèn)真觀察而不認(rèn)真思考也是無效的，人接受各種信息還必須進(jìn)行處理，那就要開動腦筋。思考老師提出的每一個問題用意何在；思考同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無誤；思考理解新知識的其他途徑；思考解決問題的巧妙方法，這樣才能做到細(xì)嚼慢咽真正的消化。當(dāng)然勤學(xué)好問也是聽課時提倡的，一旦碰到不理解不清楚的問題，要及時提問出來，不能有什么顧忌，盡量把疑問當(dāng)堂解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為學(xué)習(xí)新知識節(jié)省出時間。

四、教師要及時肯定學(xué)生的小進(jìn)步

在教學(xué)中要充分保證學(xué)生有說話的機(jī)會，通過表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勤于提問的習(xí)慣，一旦學(xué)生提出了問題，無論質(zhì)量如何，教師要及時給予肯定和表揚(yáng)。教師要把學(xué)生的提問特別是有思維含量的問題視為珍貴的禮物，使學(xué)生產(chǎn)生感動和自我滿足感，從而引發(fā)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中敢于大膽提問，其次要增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力，讓學(xué)生相信自己能提出問題，教師要經(jīng)常啟發(fā)誘導(dǎo)他們積極探索發(fā)現(xiàn)和發(fā)表獨(dú)立見解。