初中法律案例學(xué)習(xí)中開(kāi)展課堂討論的策略

王凱

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)中學(xué)生的法律素質(zhì)，提高中學(xué)生的法律素養(yǎng)是大勢(shì)所趨。在中學(xué)法律常識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，靈活地運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，而且能帶來(lái)事半功倍的效果，是值得我們進(jìn)行探討的課題。

關(guān)鍵詞：法律常識(shí) 案例處理

當(dāng)前，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要性不言而喻。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育的目的是非常明確的：其一，防止中學(xué)生走上違法犯罪的道路；其二，讓中學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，能夠運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)合法權(quán)益。

一、從法律知識(shí)的理解與認(rèn)知出發(fā)談對(duì)案例的處理方法

初二的法律常識(shí)教育是中學(xué)教育的一大亮點(diǎn)。初二思想品德教材提供了各種案例，加上教師在教學(xué)過(guò)程中加入的案例分析，用較多的案例來(lái)詮釋法律理論是法律常識(shí)教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。如何有效地運(yùn)用這些案例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，是中學(xué)政治教師面臨的一個(gè)新問(wèn)題。

1.導(dǎo)思法。用鮮活的案例引出新知識(shí)，可以引起學(xué)生思考，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。大家都知道人的認(rèn)識(shí)過(guò)程存在的規(guī)律，即由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中我們可以先從一些日常生活中的案例入手，使學(xué)生通過(guò)案例獲得第一印象（即感性認(rèn)識(shí)），然后再在教師的講解中不斷加深理解，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。例如在課堂中導(dǎo)入剛發(fā)生的某明星酒駕事件，讓學(xué)生展開(kāi)討論，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生明白酒后駕駛的危害性，一舉兩得。

2.例證法。即通過(guò)生動(dòng)具體的實(shí)例來(lái)闡述法律知識(shí)。法律知識(shí)一般理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)比較枯燥。如果能夠在課堂講授中適時(shí)穿插一些具體、生動(dòng)的案例，肯定會(huì)收到事半功倍的效果。如對(duì)毒品的危害，學(xué)生難以有深刻認(rèn)識(shí)，這時(shí)列舉某明星一朝吸毒身敗名裂的案例，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力不言而喻。

3.比較法。即用案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)性質(zhì)相似的法律知識(shí)進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠區(qū)別異同，加深認(rèn)識(shí)和理解。法律常識(shí)中的一些法律概念、條文往往只有一字之差，如果沒(méi)有具體案例進(jìn)行對(duì)比，感受它們的異同，學(xué)生很容易混淆。例如吸毒和販毒，行政處罰和刑事處罰，法定繼承與遺囑繼承等等。通過(guò)對(duì)相似概念進(jìn)行比較，學(xué)生就掌握了一個(gè)學(xué)習(xí)法律常識(shí)的新方法，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。這樣的案例比比皆是，比如同樣是拘留，行政拘留與刑事拘留是完全不同的概念，前者是指一般違法行為，后者則是指犯罪行為。在這樣的比較中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)法律概念的理解，學(xué)習(xí)法律術(shù)語(yǔ)就輕松得多了。

二、從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用出發(fā)談對(duì)案例的處理方法

的確，學(xué)習(xí)法律常識(shí)不應(yīng)僅僅停留在對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解上，更應(yīng)該做到學(xué)以致用，把法律知識(shí)內(nèi)化為自己的行為意識(shí)。這一要求就需要教師在課堂上除了傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生糾正一些模糊、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，改正一些不良的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知法、懂法、守法、護(hù)法的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，案例的處理可用以下方法。

1.討論法。根據(jù)具體案例，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷展開(kāi)討論，可以從案例中存在的不良行為引申開(kāi)來(lái)，做到有則改之，無(wú)則加勉。例如在講到“社會(huì)公共生活需要共同的準(zhǔn)則”的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活中存在的不按序排隊(duì)、隨意采摘花卉、任意踐踏草坪等不良行為，組織學(xué)生展開(kāi)討論。通過(guò)這樣的大討論，達(dá)到了教師單純說(shuō)教所達(dá)不到的效果，學(xué)生的法律意識(shí)大大增強(qiáng)，許多不良行為得到了有效遏制。

2.參觀法。學(xué)生要做到知法、守法，首先要解決思想上的一些問(wèn)題。即有些學(xué)生認(rèn)為“自己不犯法，法律與自己無(wú)關(guān)”，甚至認(rèn)為許多案例中的情況是危言聳聽(tīng)，不可想象。如果不糾正他們的錯(cuò)誤思想，他們?cè)趺茨軌蛟谛袨樯先ブ?、守法？此時(shí)可以運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)參觀法讓學(xué)生去了解現(xiàn)實(shí)生活中青少年的違法犯罪情況，讓學(xué)生接受現(xiàn)場(chǎng)的法制教育。如在教師的帶領(lǐng)下，我校學(xué)生參觀了本地的望春監(jiān)獄、浙江省少年管教所等場(chǎng)所，與年齡相近的青少年面對(duì)面進(jìn)行了交流，思想上受到很大觸動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，學(xué)生真正體會(huì)到了法律與自己并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。守法不僅僅是法律的要求，也是青少年自身健康成長(zhǎng)的需要。在教學(xué)中，教師始終貫穿案例分析，靈活地采用了討論啟發(fā)學(xué)生為主的師生雙向共同活動(dòng)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，這樣容易突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，不僅較好地做到了理論和實(shí)際的結(jié)合，而且較為符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在案例分析中去掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、受到教育。

當(dāng)然，初中階段的法制課實(shí)際上也是法律啟蒙教育課，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律研究的濃厚興趣。總之，案例在教學(xué)中如果處理得恰到好處，對(duì)提高法律常識(shí)課堂教學(xué)效率是大有裨益的。

總之，要想使學(xué)生真正學(xué)好法律常識(shí)，教師就一定要做一個(gè)有心人，要把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，把與學(xué)生有關(guān)的最新動(dòng)態(tài)、案例、事件及時(shí)反映到教學(xué)中，這樣就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。