小學音樂中融入音樂游戲的方法

韓超

【摘要】音樂游戲是一種有別于其他游戲的游戲形式，重在突出在音樂中對于音樂的感受和體驗，在根本上是立足于音樂的。音樂游戲將音樂植根于游戲之中，讓學生在玩游戲的同時了解音樂的各種構成因素。在實際的音樂教學中，要在課堂中適當?shù)拇┎逵螒蚪虒W，讓學生在音樂游戲中去把握音樂的節(jié)奏，激發(fā)學生學習音樂的興趣，領悟音樂的魅力所在。合理有效的音樂游戲，可以幫助學生在“玩”中學習音樂，調動學生學習音樂的積極性和主動性，提升音樂教學的效率。

【關鍵詞】小學音樂；游戲教學；學習興趣

音樂游戲集音樂與游戲與一體，運用音樂游戲進行教學，不僅可以發(fā)揮音樂真正的價值，而且可以極大地開發(fā)學生的潛能。傳統(tǒng)的音樂教學就是教師講，學生一味的聽，然后讓學生對本節(jié)課所學的內容進行相關的練習，之后課堂就結束了，學生在聽講后會十分的疲憊，不僅學不到該學的知識而且會降低學生學習音樂的熱情。如果在教學的過程中融入游戲教學的方法，就可以激發(fā)學生的學習興趣，加快學生掌握知識的速度，提升學習的效率。

一、運用游戲教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣

游戲教學是一種新型的教學模式，這種教學方法可以將書本中枯燥無味的書本知識轉變?yōu)閯討B(tài)的、生動有趣的知識，使原本的教學變得靈動起來。學校教學的目的就是要提高音樂教學的質量，為了實現(xiàn)這一目標，就需要學生們對這門課程感興趣。在一般的教學實踐中，是以教師灌輸知識為教學過程開始的標志，以課后的相關的活動結束。但是，在音樂教學的實踐中加入游戲，就改變了以往教師的教學的模式，即以開門見山的方式直擊教學的主題和教學的目標。游戲教學的教學方式是在恰當?shù)臅r間內、在和諧的課堂氣氛中融入游戲的元素，能和學生們積極的互動起來，讓學生在手腦口并用的過程中感受到音樂的獨有魅力，積極的參與到課堂的教學中來。如可以適當?shù)脑谝魳方虒W的過程中運用“節(jié)奏大師”等類似游戲來幫助學生進行音樂的學習。在學習《一對好朋友》這首歌的時候，可以將學生進行分組，在小組之間展開競賽，讓音樂課堂變?yōu)閷W生指尖上的音樂，學生在學習的過程中可以手、腦、眼、心、耳并用，利用小學生的活潑好動、好奇心強、愛玩等等的特征，來幫助學生有效的進行學習，激發(fā)學生的學習音樂的興趣。

二、合理選擇游戲，提升學生學習音樂的效率

音樂游戲的教學方法可以激發(fā)學生學習音樂的熱情，提升學生學習音樂的效率，但是，游戲的選擇要科學合理。在教學的過程中，教師要根據(jù)具體的教學任務和目的，以及學生的身心發(fā)展規(guī)律來選擇合理的游戲。如果游戲教學運用的不恰當，課堂的氛圍就會變得不受控制，沒有課堂紀律的約束，課堂就會變得亂七八糟，學生們雖然是玩到了自己喜歡的游戲，聽到了自己喜歡的歌曲，但是要學習的知識和技能卻被忽視，這是教師在教學的實踐中沒有選擇合理的游戲，未能夠將音樂與游戲很好的融合在所一起導致的，其實，在音樂教學中加入游戲的元素是為了讓課堂的教學更加的靈動和有效率，讓學生們積極的進入到課堂教學之中，與教師和學生進行互動，以生動有趣的游戲形式幫助學生集中精力，提升音樂的學習效率。如在學習《渴望春天》這首歌曲的時候，教師就可以選擇一些游戲，將歌曲與游戲融合起來，比如可以選擇“指尖音樂”這個游戲讓學生們進行分組練習，讓學生根據(jù)這首歌的旋律來進行游戲，然后根據(jù)比賽的得分來排名，在比賽之后讓學生吟唱這首歌，并且讓學生說出自己對這首歌曲的見解，同學之間進行相互的交流與討論，理解這首歌要表達的感情，進而能夠很好的掌握這首歌曲。要讓學生明白課堂的教學尤其是進行游戲教學最終的目的仍然是要提高學生的學習效率，不僅僅只是停留在玩游戲的水平上，讓學生認識到游戲教學是一種新型的教學方式而不是玩玩游戲那么簡單，學生只有重視起這種教學方式才能夠真正的提升學生的學習效率，只有師生共同努力，才能真正的發(fā)揮音樂游戲教學的真正作用，促進學生音樂潛能的真正開發(fā)。

三、創(chuàng)新游戲模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習音樂的能力

音樂本身就是一種具有創(chuàng)造性的藝術，在教學的過程中也應該充分的尊重與發(fā)揮音樂的這種育人的功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。音樂游戲教學的模式不僅僅可以進行簡單的電子游戲，還可以運用多媒體的教學手段讓學生體會虛擬的音樂游戲教學。在教學的實踐中教師應該鼓勵學生積極的思考，創(chuàng)新游戲的形式，在實際的教學過程中開展有趣的合理的游戲，以培養(yǎng)學生的團結能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的能力。如在教學《百鳥朝鳳》這首樂曲的時候，可以讓學生開展“你比我猜”的游戲，并讓學生根據(jù)這些小動物發(fā)出的聲音來用實際的樂器敲擊出來。如學生們分組進行，先出示掛圖，然后說出圖中的小動物是怎么叫的，最后用樂器進行敲擊。如小雞嘰嘰嘰——用木魚敲擊節(jié)奏；喜鵲喳喳——三角鐵敲擊節(jié)奏；蜜蜂嗡嗡嗡——沙槌敲擊節(jié)奏。此外還可以將學生進行分組，第一組用樂器為這首歌伴奏，第二組可用舞蹈來進行伴奏?？傊獎?chuàng)新音樂教學的游戲模式，真正的調動學生的參與的熱情與積極性。在音樂的教學實踐中應該給學生足夠的空間，讓學生自己去想，自己去組織游戲，真正的成為學習的主人，將自己的所想與其他的同學進行交流溝通，創(chuàng)造性的完成學習的任務，而不是靠單純的死記硬背，只有這樣的教學才能真正的發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。

音樂游戲激發(fā)學生學習音樂的興趣，并且能夠積極的去學習、去領悟、去深挖這一課程的魅力所在。音樂游戲是一種新型的教育教學方式，具有很強的生命力，有助于學生個性的充分發(fā)展和才華的充分施展。在教學的實踐中，應充分的運用音樂游戲教學的方法，提升教學的水平和學生整體的素質。

參考文獻

[1]高楊.淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，01：253-254.

[2]吳麗娜.淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].音樂時空，2013，12：150.