基于裝飾施工過(guò)程的室內(nèi)裝飾構(gòu)造課程教學(xué)研究與實(shí)踐

賀劍平

【摘要】本文結(jié)合湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院“室內(nèi)裝飾構(gòu)造”課程的教學(xué)實(shí)際，分析了當(dāng)前課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善課程教學(xué)體系與改進(jìn)教學(xué)方法等方面提出了相應(yīng)的建議與措施。

【關(guān)鍵詞】裝飾施工；室內(nèi)裝飾構(gòu)造；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職教學(xué)

“室內(nèi)裝飾構(gòu)造”是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，它為學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。該課程主要闡述室內(nèi)各裝修部位的構(gòu)造原理、施工方法及裝飾要求，培養(yǎng)學(xué)生的裝飾材料選用、構(gòu)造方案設(shè)計(jì)與裝飾裝修施工圖繪制等職業(yè)能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“室內(nèi)裝飾構(gòu)造”課程的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太多興趣，大多學(xué)生雖然掌握了較為全面的設(shè)計(jì)理論，也能運(yùn)用手繪和制圖軟件較好地表達(dá)設(shè)計(jì)方案，但對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、工藝等知識(shí)可以說(shuō)是一無(wú)所知，畢業(yè)后走進(jìn)設(shè)計(jì)單位也很難在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中獨(dú)立完成任務(wù)。因此，“室內(nèi)裝飾構(gòu)造”課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

本文結(jié)合湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)“室內(nèi)裝飾構(gòu)造”課程教學(xué)研究與實(shí)踐做初步的探討。

一、室內(nèi)裝飾構(gòu)造課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）生源現(xiàn)狀分析

高職的學(xué)生，有一個(gè)普遍與共同的特點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且大都對(duì)自己缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高。而且此課程安排在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生對(duì)裝飾工程施工完全沒(méi)有概念，對(duì)裝飾項(xiàng)目的施工工藝流程和工程管理也缺乏有效的認(rèn)知，這樣更加對(duì)枯燥無(wú)味的材料知識(shí)與構(gòu)造原理提不起學(xué)習(xí)興趣。如我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在高中階段基本沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)素描和色彩等課程，少數(shù)同學(xué)甚至沒(méi)有經(jīng)歷高考，直接參加我院?jiǎn)握锌荚嚤讳浫〉?，生源的現(xiàn)狀無(wú)疑給課程的教學(xué)帶來(lái)更大的難度。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“室內(nèi)裝飾構(gòu)造”課程的教學(xué)主要是采用“課堂講授+校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)”的方式。課程教學(xué)一般是采用多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)手段，先由教師先講述理論知識(shí)，然后教師提供詳細(xì)的裝飾施工圖，學(xué)生參照室內(nèi)裝飾施工圖進(jìn)行臨摹。教學(xué)手段與教學(xué)方法的單一達(dá)不到較好的教學(xué)效果。雖然我院也有相應(yīng)的裝飾構(gòu)造展示室，學(xué)生能到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也能在裝飾構(gòu)造展示室里看到詳細(xì)的裝飾構(gòu)造細(xì)節(jié)，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)施工工藝不熟悉，看過(guò)之后還是似懂非懂，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)沒(méi)有真正理解和掌握。學(xué)生臨摹的室內(nèi)裝飾施工圖從圖紙效果上看似規(guī)范、正確和整潔。但實(shí)際學(xué)生是“依葫蘆畫瓢”，對(duì)詳細(xì)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)完全一無(wú)所知，課程學(xué)完后只是機(jī)械地記住了材料的名稱、分類和實(shí)訓(xùn)課程涉及的施工構(gòu)造圖，卻不能將學(xué)習(xí)到的材料與構(gòu)造做法靈活運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，嚴(yán)重影響到畢業(yè)生就業(yè)。

二、基于裝飾施工過(guò)程的室內(nèi)裝飾構(gòu)造課程教學(xué)改革的具體措施

（一）完善課程教學(xué)體系，重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)

按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以往室內(nèi)裝飾構(gòu)造課程共為“48學(xué)時(shí)+28學(xué)時(shí)”（1周），其中理論講授24學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)24學(xué)時(shí)，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)28學(xué)時(shí)（1周）。為了突出實(shí)踐教學(xué)，2014年學(xué)院對(duì)本課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，減少了理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加了實(shí)踐教學(xué)比重。調(diào)整后課程理論講授為12學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)為36學(xué)時(shí)，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)為28學(xué)時(shí)（1周）。同時(shí)，本課程教學(xué)體系也做了相應(yīng)調(diào)整，在過(guò)去的理論教學(xué)、校外參觀學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加了項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)均要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在完成實(shí)際的裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)后，還在“裝飾構(gòu)造理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”里自己動(dòng)手制作出此項(xiàng)目典型裝飾結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的積極性和求知欲望，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

為了提高課程的教學(xué)效果，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)還加強(qiáng)了課程教學(xué)資源的建設(shè)，如制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了課程的教材，建立了教學(xué)案例庫(kù)、教學(xué)課件、教學(xué)項(xiàng)目、試題庫(kù)、圖片庫(kù)等相關(guān)教學(xué)資料。本課程還得到學(xué)院的大力資助，建設(shè)了一間180平米的“裝飾構(gòu)造理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”?！把b飾構(gòu)造理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”包含材料展示室、裝飾構(gòu)造節(jié)點(diǎn)展示室和制作室三部分，特別是制作室里配有用于切割、鉆孔、緊固、焊接、打磨、拋光、噴涂等常用機(jī)具以及操作臺(tái)和勞保防護(hù)用品，學(xué)生能在制作室里完成各種裝飾施工工種，如水電安裝、泥工、木工和油漆工等。同時(shí)，本課程還加強(qiáng)與本地裝飾企業(yè)、建材商的合作，如與婁底通程裝飾設(shè)計(jì)有限公司、美迪裝飾婁底分公司、長(zhǎng)沙名匠婁底分公司等數(shù)十家裝飾企業(yè)簽訂了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議書，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立更好地為課程奠定了工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)。

（二）確立課程教學(xué)新目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

本課程根據(jù)室內(nèi)裝飾行業(yè)裝飾工程施工管理人員、繪圖員、室內(nèi)設(shè)計(jì)師等職業(yè)崗位需求與職業(yè)崗位人才標(biāo)準(zhǔn)要求，在廣泛調(diào)研和企業(yè)專家反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，形成了專業(yè)要求與行業(yè)要求一致、訓(xùn)練要求與崗位要求一致、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)一致的課程教學(xué)模式。并遵循“以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、適應(yīng)市場(chǎng)需求”的職業(yè)教育理念，確定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。如將教學(xué)內(nèi)容整合成墻柱裝飾項(xiàng)目、地面裝飾項(xiàng)目、頂棚裝飾項(xiàng)目、樓梯裝飾項(xiàng)目以及門窗裝飾項(xiàng)目的裝飾構(gòu)造與工藝、空間整體裝飾設(shè)計(jì)與施工圖繪制等主要教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)補(bǔ)充新型材料、裝飾構(gòu)造技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新圖集、新規(guī)范和教學(xué)項(xiàng)目案例。

同時(shí)，我們的教學(xué)主體是一群自主學(xué)習(xí)能力差、文化底子薄弱的高職學(xué)生。因此，我們改進(jìn)了教學(xué)模式，并采用了多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法和專家講座等。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)室內(nèi)建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)和工藝流程相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)的了解與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)或仿真工作環(huán)境的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握室內(nèi)建筑裝飾構(gòu)造通用技術(shù)與原理、裝飾構(gòu)造材料選擇應(yīng)用、室內(nèi)裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)與圖紙繪制技能。

（三）更新教學(xué)觀念，提高教師實(shí)踐工作能力，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

首先，我們轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從過(guò)去的重視知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的觀念上來(lái)；其次，為了提高教師的實(shí)踐工作能力，支持與鼓勵(lì)教師開設(shè)自己的工作室，利用課余、假期的時(shí)間承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并參與項(xiàng)目施工全過(guò)程，這樣教師的實(shí)踐工作得到了加強(qiáng)。同時(shí)本課程還根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備了在企業(yè)工作5年及以上的兼職教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成具體室內(nèi)裝飾項(xiàng)目構(gòu)造施工圖繪制工作任務(wù)。

為了切實(shí)將課程的教學(xué)改革工作落到實(shí)處，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。制定了以職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，課程考試采用過(guò)程考核評(píng)價(jià)與終結(jié)性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程考核評(píng)價(jià)以項(xiàng)目為載體，在項(xiàng)目完成過(guò)程中對(duì)學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、階段任務(wù)完成情況與質(zhì)量、項(xiàng)目成果質(zhì)量與匯報(bào)等方面進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，采取自評(píng)、小組互評(píng)和教師考評(píng)相結(jié)合的方式綜合評(píng)定，過(guò)程考核占總成績(jī)的60%。終結(jié)性考核是在課程結(jié)束時(shí)對(duì)重要的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合性考核，其比例為總成績(jī)的40%。同時(shí)，本課程定期召開學(xué)生、教師座談會(huì)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷制。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，“室內(nèi)裝飾構(gòu)造”的教學(xué)應(yīng)與行業(yè)、市場(chǎng)緊密聯(lián)系，每一所高職院校都只能根據(jù)自己的教學(xué)條件與生源現(xiàn)狀不斷地探索才能找到適合的改革之路，才能培養(yǎng)社會(huì)所需的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。