試論我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育研究

李慧霖

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐步開(kāi)展，關(guān)于如何提升我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為影響我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育實(shí)施素質(zhì)教育工作開(kāi)展中的問(wèn)題。同時(shí)，從現(xiàn)階段情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育中的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好適應(yīng)學(xué)生的情感需求。而且，若是在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中僅僅注重學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往忽視了我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中的情感教育問(wèn)題。為此，本文筆者為了能夠解決上述的問(wèn)題，便以小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中的情感教育為出發(fā)點(diǎn)，逐步闡述了情感教育在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的重要性，并對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育提出自己的見(jiàn)解，以此推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;情感教育;研究

從某種程度上看，情感問(wèn)題，這是能夠反映一個(gè)人對(duì)周圍事物的看法以及對(duì)自身態(tài)度的認(rèn)識(shí)過(guò)程。而對(duì)于美術(shù)教育而言，情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中占據(jù)著極其重要的地位。為此，本文筆者便對(duì)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中的情感問(wèn)題進(jìn)行分析，從而不斷提升我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)水平。

一、情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性研究

（一）情感教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

通常情況下，情感教育，不僅僅能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并且能夠逐步掌握更加豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要逐步根據(jù)不同學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教育中逐步融入情感因素，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育的順利開(kāi)展。通過(guò)上述的分析，在對(duì)于豐富小學(xué)生的情感世界、促使學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、形成更加完善的審美意識(shí)等方面都具有非常重要的作用。現(xiàn)階段，在開(kāi)展豐富多彩的小學(xué)美術(shù)教育中，在一定程度上能夠讓學(xué)生積極地參與到生活當(dāng)中去，及時(shí)總結(jié)和豐富自身的情感，繼而能夠?qū)W(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生非常濃厚的興趣。在對(duì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步以小學(xué)生的視角來(lái)看待和欣賞美術(shù)作品，從而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的求知欲望，使其更加靈活地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去。

（二）情感教育能夠有效提高小學(xué)生的交際能力

針對(duì)小學(xué)生年齡較小的情況，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)和大膽的想法。所以，在進(jìn)行情感教育時(shí)，教師必須要通過(guò)對(duì)小學(xué)生所提出來(lái)的疑問(wèn)和想法進(jìn)行積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而能夠更好傳達(dá)出小學(xué)生真實(shí)的想法。另外，在情感教育的作用下，對(duì)于提升美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍是非常有利的。通過(guò)情感教育，能夠讓學(xué)生與教師一起進(jìn)行交流，這樣就不僅僅能夠有效提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，更為重要的是，可以有效地幫助小學(xué)生形成良好的人際交往能力。

（三）提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)質(zhì)性效果

從某種程度上看，情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用，能夠積極推動(dòng)師生之間的情感交流，利用教學(xué)情境的設(shè)置，可以讓小學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)美術(shù)作品的理解，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施效果。同樣的，在小學(xué)美術(shù)的教育開(kāi)展過(guò)程中，教師通過(guò)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生的一些想法，逐步提升小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)創(chuàng)性和自主性，而以上的這些，都是能夠在很大程度上培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，對(duì)于今后的美術(shù)學(xué)習(xí)將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

二、提升情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的舉措分析

（一）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富小學(xué)生的情感世界

一般來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。為此，教師在這一過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)，為美術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，例如，可以在美術(shù)課堂上播放相應(yīng)的音樂(lè)和視頻，這樣才能讓小學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在另外一方面，小學(xué)美術(shù)教師可以充分利用多媒體技術(shù)的延伸性，逐步拓展小學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)的知識(shí)，才能拓寬小學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，這樣就能夠?qū)旧弦恍┹^為抽象的知識(shí)展現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。此外，教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和心理特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn)，例如，可以將圖片和音樂(lè)兩者相結(jié)合的方式，以此引起小學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的興趣，逐步激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感，積極地參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去。

（二）情感教育中的角色互換

從傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教育還是沿用傳統(tǒng)的“說(shuō)教”模式，沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中將小學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要試圖引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主角。例如，教師可以和小學(xué)生積極融入到小學(xué)美術(shù)教育中去，從而可以讓小學(xué)生徹底拋棄傳統(tǒng)的思想束縛，建立一個(gè)師生平等的美術(shù)交流和互相學(xué)習(xí)的氛圍。

例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以打扮成為一名醫(yī)生，并且讓小學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，逐步引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)醫(yī)生工作職位的想象，讓每位學(xué)生對(duì)醫(yī)生職位相關(guān)的東西用美術(shù)作品描繪出來(lái)。通過(guò)對(duì)醫(yī)生工作的特點(diǎn)，讓小學(xué)生積極暢談對(duì)醫(yī)生的看法，這樣就方便教師開(kāi)展今后的美術(shù)教育工作。

（三）在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中融入情感因素

美術(shù)作品，總是能夠給人以充分的想象力，并且不同的美術(shù)作品能傳遞出不同的情感因素。為此，教師可以充分為學(xué)生展示各種類型作品。通過(guò)這樣的方式，能夠迅速提升小學(xué)生的審美意識(shí)，并且針對(duì)不同時(shí)代的美術(shù)作品，給予小學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。比如，教師在播放可愛(ài)的卡通圖片時(shí)，小學(xué)生對(duì)于卡通圖片往往都是表現(xiàn)出極大的興趣。而當(dāng)播放《三毛流浪記》等方面的作品時(shí)，小學(xué)生在情感表現(xiàn)上往往都是非常復(fù)雜的。從上述中可以看出，當(dāng)小學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品時(shí)，總是能夠體驗(yàn)到不同人物、場(chǎng)景以及時(shí)代所展露出來(lái)的情感因素。

（四）美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中融入情感教育

一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，不僅僅能夠有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠有效地提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，從而可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，逐步加深小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中的情感理解。例如，在上“我的心朋友”課程時(shí)，可以讓小學(xué)生親手畫出自己的朋友，通過(guò)不同學(xué)生的美術(shù)作品，可以表現(xiàn)出不同學(xué)生的情感。之后，教師便可以讓小學(xué)生互相交換自己的作品，并讓小學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行充分的探討，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的情感交流，充分了解小學(xué)生的情感世界。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，為了能夠更好地推動(dòng)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育工作，這就必須要逐步分析情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性，同時(shí)對(duì)如何提升情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的作用提出自身的一些看法，以此更好地推動(dòng)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育工作的穩(wěn)步進(jìn)行。

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