淺談中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

邢大偉

摘要：美術(shù)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)符合就業(yè)崗位群技能需求的必修課程，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著奠基作用。從基礎(chǔ)訓(xùn)練、課程優(yōu)化、課堂改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);改革與創(chuàng)新

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大批幼兒教育人才，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中發(fā)揮了巨大的作用。美術(shù)課程作為學(xué)前教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是幼兒終身成長過程中審美教育的重要起點(diǎn)和啟蒙，學(xué)前專業(yè)學(xué)生的審美能力和美育技能直接影響到未來對(duì)幼兒的教育質(zhì)量和水平。教育部教職成【2015】6號(hào)文件《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確指出：職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長需要，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面還存在不少問題，難以滿足學(xué)前教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展及崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才的需求。

一、當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中存在的問題和不足

（一）專業(yè)建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，市場(chǎng)的貼合度不夠。

從筆者學(xué)校來看，美術(shù)教師對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的諸多理論掌握不夠，教師教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。另外，由于沒有統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地建設(shè)上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大多模仿普教模式建設(shè)簡單的畫室等場(chǎng)地，不能滿足美術(shù)課的需求。

（二）在教學(xué)內(nèi)容上，由于國家出臺(tái)的大綱和教材較為單一，兼顧性強(qiáng)，不能體現(xiàn)區(qū)域性特點(diǎn)，難以滿足學(xué)生技能全面，彰顯特色的需求。

（三）由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源問題導(dǎo)致美術(shù)基本功和審美能力薄弱。

僅僅用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師。

教學(xué)中對(duì)幼兒園教學(xué)體系的了解和對(duì)接不夠，難以培養(yǎng)符合幼兒園教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和需求的技能型師資。

綜上諸多問題，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的改革要以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為本，通過一系列措施和手段，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高實(shí)訓(xùn)效果，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。

二、加大美術(shù)教學(xué)改革力度，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)性功能，提升審美能力

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村的較多，基礎(chǔ)教育階段對(duì)藝術(shù)教育整體缺位的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致大部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至為零。因此，我們的教學(xué)不能違背美術(shù)教育規(guī)律，直接按照教材上的內(nèi)容按部就班，要在入學(xué)之初安排適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)基礎(chǔ)課程，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)。比如：我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中將繪畫基礎(chǔ)中的線描、透視、構(gòu)圖、速寫作為基礎(chǔ)課程的第一階段，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀察方法和造型能力;將色彩基礎(chǔ)知識(shí)和寫生作為基礎(chǔ)課程的第二階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感知和表現(xiàn)能力;將裝飾畫、簡筆畫、美術(shù)字作為美術(shù)基礎(chǔ)的第三個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，把學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)打牢。同時(shí)，結(jié)合課堂、社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化美術(shù)欣賞的教學(xué)滲透?？梢詫⒔滩闹械闹型饷佬g(shù)欣賞板塊進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，結(jié)合身邊的、民族的、世界的等方面的不同形式的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受美術(shù)作品的意義和內(nèi)涵，形成積極向上的審美情趣。

（二）推進(jìn)教材校本化，彰顯課程特色

目前我們使用的美術(shù)教材主要是教育部推薦的高等教育出版社出版的幼兒

教育專業(yè)教學(xué)用書《美術(shù)》上下冊(cè)和《簡筆畫》，主要內(nèi)容包括：繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)欣賞、手工、簡筆畫造型和表現(xiàn)形式，總計(jì)308課時(shí)，教材內(nèi)容廣泛，基本包括了美術(shù)課教學(xué)的各個(gè)方面。而現(xiàn)在的中職學(xué)制普遍使用2+1的形式，學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間是2學(xué)年，第三學(xué)年主要是在幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，因此，我們要在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生打牢美術(shù)基礎(chǔ)，形成美術(shù)創(chuàng)新能力和一定的審美水平就顯得力不從心。幼兒教育的特性要求我們必須根據(jù)幼兒成長規(guī)律和認(rèn)知階段開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)前教育美術(shù)課程要緊密結(jié)合幼兒園教學(xué)需求來開發(fā)和設(shè)置，努力實(shí)現(xiàn)國家教材校本化和特色課程開發(fā)。

圍繞上述目標(biāo)，我們將國家教材的內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，將教材內(nèi)容分為基礎(chǔ)課程、核心課程、拓展課程、特色課程四大板塊，讓不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力學(xué)有所得?；A(chǔ)課程包括素描、色彩基礎(chǔ)知識(shí)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和造型能力;核心課程包括簡筆畫、裝飾畫、紙工、泥工，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生幼兒美術(shù)教學(xué)技能;拓展課程包括中外美術(shù)欣賞、民間藝術(shù)，目標(biāo)是提高學(xué)的審美能力和鑒賞水平;特色課程包括國畫、書法、剪紙、卡通畫，目標(biāo)是增強(qiáng)美術(shù)視野和特色技能。這四大板塊依次遞進(jìn)，形成了漸進(jìn)式學(xué)習(xí)套路，包括了幼兒美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)能力和層次提升，內(nèi)容緊湊，難易適當(dāng)，目標(biāo)明確，能較好實(shí)現(xiàn)適應(yīng)幼兒園美術(shù)教學(xué)人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）探索主題式教學(xué)，打造活力課堂

近年來，我校開展了構(gòu)建以教師的有效教學(xué)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)生成為特征的“活力課堂“課堂教學(xué)模式的改革實(shí)踐探索，并在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課堂教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。

首先，在美術(shù)課教學(xué)中探索主題式教學(xué)。將相關(guān)美術(shù)課程按照不同類型設(shè)計(jì)難易不同的學(xué)習(xí)主題，在主題的指引下確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在主題式教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練的結(jié)合，做到知識(shí)夠用，能力提升的目標(biāo);同時(shí)，主題的難易程度和能力知識(shí)容量要相得益彰，難易相間，依次遞進(jìn)。其次，在教學(xué)方法上采取靈活多樣的綜合教學(xué)法，根據(jù)美術(shù)課程各自特點(diǎn)可以分別采用不同的方法激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)潛能來取得最大的教學(xué)效果。例如：在基礎(chǔ)課程教學(xué)中要采用傳統(tǒng)的教授法、演示法;核心課程采用講授、練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)一體化的教學(xué)方法讓學(xué)生牢牢掌握主要技能;拓展課程可多采用多媒體教學(xué)、參觀、座談會(huì)、鑒賞心得交流會(huì)等方法來充分激發(fā)學(xué)生的審美潛質(zhì);特色課程則結(jié)合學(xué)分制，通過豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)形式引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)特色技能。

（四）強(qiáng)化校企間合作，讓課堂和就業(yè)鏈接

教學(xué)改革要圍繞就業(yè)崗位群的需求和就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)來開展。幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)是幫助和引導(dǎo)孩子塑造和培養(yǎng)良好的審美情趣和人文氣質(zhì)。近幾年，國家對(duì)強(qiáng)化校企合作和一體化辦學(xué)提出了新的要求，也出臺(tái)了一系列政策。因此，在美術(shù)課程改革中加強(qiáng)與企業(yè)的合作是必不可少的重要方面。

在校企合作中，雙方可以通過以下幾種形式開展工作并共惠共贏。首先，雙方互派教師進(jìn)行交流，在課堂教學(xué)、課堂組織、展示評(píng)價(jià)等方面開展交流合作，促進(jìn)校企課堂有機(jī)融合;其次，在校企間開展科研合作，共同開發(fā)更能適合幼兒美術(shù)教學(xué)的校本教材，讓我們的教學(xué)內(nèi)容和幼兒園的教學(xué)內(nèi)容無縫對(duì)接;第三，加大與幼兒園的深度合作，組織學(xué)生定期到幼兒園實(shí)習(xí)，將課堂搬到幼兒園課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的空間轉(zhuǎn)換，促進(jìn)課堂教學(xué)的真實(shí)效果，也為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總之，教育是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)改革不是一朝一夕的事，也沒有任何可以放之四海而皆準(zhǔn)的公式和標(biāo)準(zhǔn)，需要美術(shù)教育工作者在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和反思。如何以審美教育為核心，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場(chǎng)人才需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)的合格技能型幼兒美術(shù)教育人才，是我們今后不斷努力的方向。

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