設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文課程教學(xué)改革研究

徐蕾

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)四年來(lái)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的檢閱，而畢業(yè)論文是四年來(lái)理論學(xué)習(xí)的考察，兩者在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題在近年來(lái)一直有不同的教學(xué)改革觀點(diǎn)。本文通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)討論，從加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理來(lái)探討當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革的思路與方法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);畢業(yè)論文;課程教學(xué)改革

近年來(lái)，關(guān)于高校教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越多，思路也層出不窮，有效地推動(dòng)了中國(guó)的教育事業(yè)。但高校教學(xué)改革是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，更不能以點(diǎn)蓋面，而是循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一滴的去處理。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，只有教學(xué)指導(dǎo)思想清晰而明確，才能提高教學(xué)質(zhì)量，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將起到不可估量的作用。同時(shí)，高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師提出了更新更高的要求，不僅要做到以學(xué)生為主體，而且要做到教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中不斷提高自身的綜合素質(zhì)和文化知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成即有謀生的能力，理論與實(shí)踐技能和諧發(fā)展的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文課程目前存在的問(wèn)題

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，普通本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)往往處在四年學(xué)習(xí)的最后階段，這個(gè)階段，也是學(xué)生心里比較浮躁的一個(gè)時(shí)期，在此期間，既要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，又要接觸社會(huì)，奔波與各個(gè)單位應(yīng)聘，可謂疲憊不堪。如此以來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文好像是每個(gè)學(xué)子的累贅，怨聲載道，明顯成為近年來(lái)我國(guó)高校的一個(gè)非常突出的矛盾，尤其是在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)蕭條的時(shí)期，畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，眾多高校學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期幾乎都在外出找工作，提前畢業(yè)急于上崗，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的水平和正常畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一半以上學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的實(shí)施過(guò)程中，幾乎是抱著應(yīng)付心理，似乎認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是次要的，指導(dǎo)教師只能是“軟硬兼施”、苦口婆心的疏導(dǎo)?？墒菍W(xué)生們往往采取“拿來(lái)主義”的辦法，不去認(rèn)真構(gòu)思設(shè)計(jì)，反而完全剽竊他人的設(shè)計(jì)成果，有的只是在他人作品的基礎(chǔ)上略作改動(dòng)或調(diào)整，便冠而堂皇地成為自己的創(chuàng)意作品。在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生們也如八仙過(guò)海各顯神通，有的此處抄題，彼處抄文。有的東拼西湊，五花八門(mén)，抄襲之處，令人目不暇接。對(duì)本科的教育教學(xué)生態(tài)建設(shè)具有急劇的破壞性，為后續(xù)的教學(xué)之風(fēng)，將是一個(gè)不可低估的損失。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在幾年的課程改革實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)四年教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)能力的系統(tǒng)整合課程，本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間緊促，加之學(xué)生文化課程基礎(chǔ)薄弱，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，實(shí)際上就等于為社會(huì)企業(yè)輸出了一個(gè)半成品或者是不合格的畢業(yè)生，這對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)緊密結(jié)合

我國(guó)普通本科的教育，指導(dǎo)思想十分明確，是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)這一目標(biāo)，普通本科的教育導(dǎo)向是掌握熟練的專(zhuān)業(yè)技能是其唯一出路，生存與發(fā)展與社會(huì)密切相關(guān)，只有把藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)建立在市場(chǎng)需求基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)改革，才能使這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)具有旺盛的生命力，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中與市場(chǎng)的必要性，避免“紙上談兵、閉門(mén)造車(chē)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，普通本科的教育必須主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求，發(fā)揮推動(dòng)行業(yè)發(fā)展和儲(chǔ)備人才的積極作用，探究和創(chuàng)立既有中國(guó)特色又符合新時(shí)代需求的人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)就畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)、市場(chǎng)緊密結(jié)合問(wèn)題提幾點(diǎn)思路。

（一）首先加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理

將學(xué)生分成幾個(gè)小組或單體，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化、一直到實(shí)物模型與產(chǎn)品制作，包括家具展示、賣(mài)場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)，歸納整合完成一本圖文并茂的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)，然后開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，將畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽、人才招聘三結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革上走一條具有創(chuàng)新特色的新模式，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科及其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革具有一定的啟示意義。采用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，整合課程的結(jié)構(gòu)，選擇課程的內(nèi)容，優(yōu)化課程的課題。

（二）切實(shí)提高本科教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

一個(gè)教師的基本素質(zhì)，尤其是專(zhuān)業(yè)技能本領(lǐng)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一個(gè)青年學(xué)子來(lái)講，影響十分深刻，而由于我國(guó)教育制度滯后，眾多教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論性較強(qiáng)，而實(shí)踐能力不足，這對(duì)本科教學(xué)來(lái)講，是一個(gè)重大缺陷。本科的教學(xué)性質(zhì)，是技能知識(shí)的掌握，這也是用人單位對(duì)學(xué)生的要求。因此，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，也可以采用教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，或從企業(yè)中高薪引進(jìn)具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)展示同學(xué)生就業(yè)相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生們思想較為焦躁時(shí)期，急于找工作的心情與日俱增，很多學(xué)生會(huì)將自己畢業(yè)的那段時(shí)間用來(lái)長(zhǎng)期奔走于各個(gè)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)樗麄兏惺艿搅松鐣?huì)極強(qiáng)的就業(yè)壓力，進(jìn)而占用眾多畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，因此就使兩者產(chǎn)生沖突，不僅使學(xué)生焦躁不安，更為教師的正常教學(xué)持續(xù)帶來(lái)挑戰(zhàn)。其主要是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度都不夠，畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)沒(méi)有有效結(jié)合一起，是畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)脫節(jié)所造成的一種教學(xué)現(xiàn)象。因此學(xué)校應(yīng)該多舉行校內(nèi)招聘會(huì)，加強(qiáng)其同企業(yè)之間的聯(lián)系，減少學(xué)生奔走各大招聘會(huì)的時(shí)間。例如中國(guó)美院各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)展的陳列于社會(huì)觀摩帶來(lái)很好的社會(huì)效應(yīng)，學(xué)生在畢業(yè)展會(huì)上自信地介紹自己的創(chuàng)意，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。社會(huì)很多企業(yè)和用人單位直接在展會(huì)上發(fā)現(xiàn)合適的人才和買(mǎi)斷有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。這樣的展示帶來(lái)的不僅是學(xué)生的自我價(jià)值的提升，重要的是讓畢業(yè)設(shè)計(jì)變得有價(jià)值，學(xué)生也會(huì)更加重視畢業(yè)設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科，也提高了整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)科的建設(shè)，達(dá)到良性的循環(huán)。

（四）促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)聯(lián)合，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)如果能夠和公司、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的重大設(shè)計(jì)項(xiàng)目聯(lián)合，讓公司、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目變?yōu)閷W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，再加上有相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支持，讓學(xué)生參與企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，便于學(xué)生進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)作的興趣，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)又為學(xué)生實(shí)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量[1]。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文緊密結(jié)合

如果說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)一名學(xué)生四年所掌握的實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，是走向工作崗位的第一步，那么畢業(yè)論文則是一名學(xué)生四年來(lái)對(duì)本專(zhuān)業(yè)理論的掌握以及對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解，畢業(yè)論文決定著日后設(shè)計(jì)的創(chuàng)意內(nèi)涵以及后續(xù)設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。因此，畢業(yè)論文在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中不可小覷。那么，作為本科院校的學(xué)生，畢業(yè)論文改如何撰寫(xiě)呢。更具多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)大量調(diào)研，認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)該是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，融合到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。作為一篇畢業(yè)論文，其宗旨是尋找問(wèn)題，梳理問(wèn)題，分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題。也就是說(shuō)讓學(xué)生真對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中找到該行業(yè)或某一項(xiàng)目的弊端，分析弊端存在的原因或背景，指出解決這一弊端的思路，并展望該領(lǐng)域的前景。其實(shí)要做到這些并非易事，尤其對(duì)一名缺乏理論研究的本科生來(lái)講。因此，作為一門(mén)課程，我們就應(yīng)該進(jìn)行深入的分析與探討，指引學(xué)生前進(jìn)的道路。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較多，遇到問(wèn)題比較多。所以，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該與畢業(yè)設(shè)計(jì)密切結(jié)合起來(lái)，從最初的選題開(kāi)始，到調(diào)研、設(shè)計(jì)每一步都與畢業(yè)論文密切結(jié)合。比如，畢業(yè)設(shè)計(jì)選定城市住宅小區(qū)設(shè)計(jì)，那么畢業(yè)論文也應(yīng)該與之緊密結(jié)合，論文中選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行梳理與分析，并結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)論文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終提出解決的辦法。其中對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該有所體現(xiàn)，也就是說(shuō)，以往的設(shè)計(jì)疏忽或遺忘的部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以比較完美的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)論文中所認(rèn)為的遺憾。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)四年來(lái)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的檢閱，在整個(gè)學(xué)科模塊中占關(guān)鍵的位置。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路可從加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理、切實(shí)提高本科院校教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)展示同學(xué)生就業(yè)相結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)聯(lián)合的多渠道來(lái)加強(qiáng)此項(xiàng)教學(xué)改革。把畢業(yè)論文融合到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，從畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更加飽滿(mǎn)，層次更加清晰。最后是畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽、企業(yè)人才招聘會(huì)的三結(jié)合，以全體畢業(yè)生走向就業(yè)崗位后才是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的最終結(jié)束。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬濤.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].戲劇之家，2014（08）