散文教學(xué)六部曲

陳艷

所謂散文，是指抒寫主觀情感、描繪心靈的形散而神不散的文學(xué)樣式。選編入人教版小學(xué)語文教材里的散文一般都是文藝性散文，它主要以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂。面對小學(xué)生，如何教好散文，筆者認(rèn)為教師必須回歸散文的“形散神聚”的本質(zhì)，以散文的方式教散文，彈好散文教學(xué)六部曲。

1.以讀促講

古人云：“書讀百遍，其義自見。”意即只要讀得熟，不待解讀，自然明曉其義。讀是了解作品的第一步，小學(xué)階段學(xué)習(xí)散文，首先要讀。用讀來替代語言文字繁瑣的分析、用讀來取締文本內(nèi)容不停的追問。學(xué)生在朗誦中整體感知，在朗誦中有所感悟，在朗誦中培養(yǎng)語感，在朗誦中體會作者的思想感情，與作者的心靈相通。如教學(xué)《桂林山水》一課時，為了讓學(xué)生深刻感受漓江的水“靜、清、綠”的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文第二自然段，學(xué)生自然而然在頭腦中留下了漓江水“靜、清、綠”的印象，從而充分體會到了漓江水的美。由此可見，散文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，能幫助學(xué)生更好地感知文本，領(lǐng)會作品的情感；能把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，入于眼，出于口，聞于耳，記于心。

2.想象畫面

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則能概括世界上的一切?！遍喿x詩歌需要想象，散文亦是如此。散文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)文字語境，想象文字背后那一幅幅美麗動人的畫面，將有助于學(xué)生把握文脈、訓(xùn)練語言、領(lǐng)悟其蘊含的思想感情。一位教師在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，有這樣一個教學(xué)步驟：教師配樂朗誦了課文的第二自然段，朗誦完后，問了這樣一個問題“你的眼前仿佛看到了什么？”這一過程其實是學(xué)生由言到意，再由意到言的過程。通過引導(dǎo)學(xué)生想象文字描繪的畫面，達(dá)到理解文本、分享閱讀感受的目標(biāo)。相信在散文教學(xué)中，教師多多讓孩子這樣披文入情，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，馳騁想象，展開聯(lián)想，必會與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

3.創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自然、快樂地學(xué)習(xí)，是教學(xué)寫景散文的重要方法之一。因為情感是散文的生命，散文教學(xué)必須以情感為紐帶，引起學(xué)生的共鳴，把學(xué)生帶進(jìn)作品描繪情感世界去體驗、去領(lǐng)悟，才能以情動情，牽引學(xué)生走進(jìn)作品中的情感世界，從而正確理解文本，學(xué)好散文。比如教學(xué)《草原》時，課文第一節(jié)展現(xiàn)了草原的無限美景，教師可先播放視頻，呈現(xiàn)一望無垠的大草原，讓孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的情境中理解“一碧千里”，然后再播放羊群的畫面，“羊群像‘白花”的比喻寫作手法便不教而會。這樣不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到秀麗的自然風(fēng)光，還激發(fā)了學(xué)生散文閱讀的熱情。

4.品味語言

新課標(biāo)指出：閱讀時要“感受作品中生動的形象”；要“感受語言的優(yōu)美”；要“品味作品中富有魅力的語言”等，而這一切目標(biāo)的實施都需要以“品味語言”為教學(xué)核心。眾所周知，散文的生命力在于它的“自然美”，實質(zhì)上是強調(diào)散文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。在散文教學(xué)中，教師要善于捕捉貯滿作者感情的重要語句引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，對那些或喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子加以關(guān)注?！逗苫ā分杏羞@樣一句話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@里的“冒”很耐人尋味。教師可在這里引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”字好處，為什么用“冒”字而不用“鉆”“長”等字呢？當(dāng)然，體味語言，不僅僅是體味語言的內(nèi)容，還可以是語句的表達(dá)方式。品味語言是學(xué)習(xí)散文必不可少的一個環(huán)節(jié)。孩子們能夠透過優(yōu)美的語言，獲得對作者思想感情的體會，也獲得對語言形式美的感知。

5.加強背誦

語文大家崔巒學(xué)生說過：“背誦是語言和文化儲存、積累的好辦法，學(xué)生不僅得以于當(dāng)前，而且受益于終身?！笨梢姡痴b可以有效地幫助學(xué)生積累豐富的語言，形成良好的語感。在散文教學(xué)中，加強背誦是語文教師必不可少的手段。課文《鳥的天堂》中有這樣幾句描寫榕樹的句子：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@段描寫非常優(yōu)美，學(xué)生通過背誦這段文字，實現(xiàn)文字輸入，等到今后遇到類似的寫作時，便可信手拈來，把積累的詞語用到自己的作文中去，達(dá)成文字的輸出。長期的積累換來的是學(xué)生終身的受益，語文教學(xué)的價值就在于此。

6.凸顯語用

什么是語文？語文是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的課程，無論是教什么類型的課文，都要將讀與寫結(jié)合起來。在散文教學(xué)過程中，更創(chuàng)設(shè)語言實踐的運用的平臺，讓孩子們快樂地學(xué)，靜靜地思考，自由而規(guī)范地寫。比如教學(xué)《火燒云》顏色變化一節(jié)時，教師可讓學(xué)生仿照課文的寫作順序和寫作方法，仿寫“變幻的云彩”，讓孩子們把眼中看見的千變?nèi)f化的云，通過描寫展示出來，孩子們仿照課文中學(xué)到的寫法，用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”的句式把變化莫測的云彩描繪出來，凸顯語文工具性的特點。在散文教學(xué)的視野下凝望和審視語用現(xiàn)象，從中不僅發(fā)現(xiàn)樹木，更關(guān)注整片森林；不僅有技術(shù)分析，更有靈魂燭照，這才是散文教學(xué)的正確方向。

散文是美的，散文教學(xué)也應(yīng)該是美的享受，散文教學(xué)課堂更應(yīng)該是多姿多彩的。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，它以“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨占一隅。讓我們在課程改革的東風(fēng)下，徜徉在“現(xiàn)代課堂”的天地中，一起思考、開拓創(chuàng)新，譜寫一曲散文教學(xué)新篇章。