語文教學(xué)中的激情教育

王德華

摘 要：教材中文學(xué)作品的情感教育性，達(dá)到與作品作者的情感共鳴，是需要教師進(jìn)行有效的激情教育，教師必須具備對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生在語文課堂的審美教學(xué)中達(dá)成正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 激情教育

文學(xué)作品大多數(shù)是用以欣賞和感召人的，新版中學(xué)語文課本中入選的課文更是如此，既有其典范性，也有其獨(dú)特性。作者在其中或喜或悲，或舒緩或及激昂，或贊美或義憤的思想感情，能否在課堂教學(xué)中使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)，很大程度取決于教師的激情教育。

現(xiàn)代漢語小辭典中說：“激情，是指強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感，如狂喜、暴怒等。”雖然語文教材中所選的課文，還不至于是人的感情上升到狂喜、暴怒的程度，但是一堂語文課如果沒有利用短短的45分鐘充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生的感情與作者通過文章所要表達(dá)的感受同行，很大程度上需教師的合理引導(dǎo)，需通過教師自己的激情感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。

一、激情教育源于對(duì)文章的整體感知

隨著教材的不斷改革，許多有生命力的作品和具有時(shí)代感的新篇目被收集在中學(xué)語文課本中，無論從關(guān)注人性、人情的角度，還是從感受祖國文化之精深、熱愛祖國、放眼世界等角度，如今入選學(xué)中語文課本的作品都具有很強(qiáng)的美育性和哲理性，要想使我們的學(xué)生真正對(duì)這么好的文章深入領(lǐng)會(huì)、掌握其精髓，教師必須掌握豐富的邊緣知識(shí)，讓學(xué)生在了解邊緣知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的細(xì)心閱讀，形成對(duì)文章的整體感知和理解，從而達(dá)到深入領(lǐng)悟，與作者的思想感情真正達(dá)成共鳴。

比如在教初中第三冊(cè)《誰是最可愛的人》一文時(shí)，筆者先組織學(xué)生觀看抗美援朝的故事片，并讓學(xué)生把自己所知道的有關(guān)抗美援朝的英雄故事講給大家聽，學(xué)生在了解了許多英雄故事的基礎(chǔ)上，就很容易理解作者魏巍在文章中所表達(dá)的情感。學(xué)生對(duì)課文所寫的事有了一定的了解，然后細(xì)讀課文，學(xué)生很快就意識(shí)到課文所選三個(gè)事是那例的代表性，并深入領(lǐng)悟了文章中“他們的品質(zhì)是那樣的純潔與高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！边@幾句話的深刻含義。教師在分析課文時(shí)，一直處于一種激情昂揚(yáng)的狀態(tài)中，學(xué)生也受到了感染，在分析課文時(shí)一直處于一種激動(dòng)和探求的狀態(tài)中，此時(shí)，師生完全被被英雄的行為所感動(dòng)，這節(jié)課的內(nèi)容也深刻地印在學(xué)生的腦海中。這個(gè)事例表明，對(duì)一些文章進(jìn)行材料與課文的整體感知，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、激情教育基于對(duì)學(xué)生的充分鼓勵(lì)

信息時(shí)代的到來，讓我們的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，家庭，社會(huì)等環(huán)境的影響使學(xué)生之間在知識(shí)層面上形成了很大的差距，所以在上課時(shí)表現(xiàn)了極大的差異。一部分學(xué)生知識(shí)豐富，上課時(shí)積極活躍，而另一部分學(xué)生由于知識(shí)面狹窄，上課時(shí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。再加上一些學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過硬，影響了對(duì)文章中稍難語句的理解，學(xué)生在聽課時(shí)形成了明顯的層次差異。在這種情況下，教師必須面對(duì)全體學(xué)生，分層優(yōu)化，以優(yōu)帶差。充分鼓勵(lì)那些因各種原因思維滯后的學(xué)生，讓他么對(duì)學(xué)習(xí)語文有信心，感興趣，真正做到在教師的指導(dǎo)下思維與作者的思想感情同步，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活實(shí)際有所發(fā)揮，這樣，教師的激勵(lì)感染了學(xué)生，教師的情感帶動(dòng)了學(xué)生，課堂氣氛活躍了，師生的激情也淋漓盡致的得到了發(fā)揮，使整堂語文課的教學(xué)既生動(dòng)活潑有知識(shí)性強(qiáng)，讓學(xué)生在輕松愉快又自信的氛圍中了解作者的思想感情，掌握文章的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式，從中領(lǐng)悟到一些生活的真諦，并在以后的寫作中加以體會(huì)和運(yùn)用。

激情是每個(gè)人都具有的，作為教師最關(guān)鍵的是能否將學(xué)生激情點(diǎn)燃，尤其是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們更需要教師的關(guān)愛，更需要老師把他們隱藏在心底的火花激發(fā)出來，充滿自信的走向生活。這就需要教師從心底里熱愛他們，鼓勵(lì)他們，讓他們充滿對(duì)語文課，對(duì)生活的興趣。

三、 激情教育要落實(shí)于學(xué)生，需要通過對(duì)教材本身增強(qiáng)其對(duì)生活的感悟

人為情生，事為理存。每個(gè)人從出生到對(duì)周圍的一切充滿著各種各樣的情感。無論是喜愛還是憎惡，無論是同情還是抵觸，無論是贊美還是斥責(zé)，也無論是橫行霸道還是膽小如鼠，我們教學(xué)生學(xué)語文的目的，就是要教育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，并在語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化的智慧。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，而這一切都源于學(xué)生通過對(duì)人性、人生的感悟。

所以我們的語文教學(xué)不僅是是在課堂上激發(fā)學(xué)生的熱情，更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文這樣的例子，領(lǐng)悟生活中的真善美假惡丑的東西，感悟生活中周圍人對(duì)我們的摯愛，讓學(xué)生用自己純真的心靈去感受世間的美好，更為重要的是讓學(xué)生通過感悟生活，從中領(lǐng)會(huì)做人的真諦，更好的指導(dǎo)生活。

總之，教師的激情將很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情商，教師無論在什么情況下都要保持一顆純真而又善良的心，這樣才有利于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材的含義，走向生活的深處，看清世上的人性、人情，讓學(xué)生通過教材領(lǐng)悟到生活的真諦，并用以指導(dǎo)自己的人生。