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      母語負向遷移對中學生英語寫作影響的研究

      2015-04-29 00:44:03李娟
      作文成功之路·中考沖刺 2015年11期
      關(guān)鍵詞:句法母語中學生

      李娟

      【摘 要】

      學生在學習英語時往往容易將母語的特征遷移到英語中,從而導致表達錯誤,造成負遷移。這種負向遷移對英語學習,尤其是英語寫作的影響非常明顯,涉及范圍較廣,從詞匯到句子,從句子到篇章。

      【關(guān)鍵詞】

      母語 負向遷移 寫作 策略

      英語在我國中小學課程中,一直是一門主科,不論是老師,還是學生都投入了很多的時間和精力。但是我們發(fā)現(xiàn)很多學生即便學了多年英語,仍然寫不出正確的英語作文。究其原因是漢語作為母語對其負向遷移造成的。那么,中學生英語寫作中,母語的負向遷移主要表現(xiàn)在哪些方面呢?應采取什么對策來減少其影響呢?

      一、語言遷移理論概述

      語言遷移是指學生在學習語言時,學生將以前他們所掌握的有關(guān)母語(如我們學生學習的漢語),將有關(guān)母語的知識經(jīng)驗運用到外語(其它語言,如英語、法語等)學習的一種過程。一般情況下,可以分為兩類,即正向遷移和負向遷移。正向遷移是學生表現(xiàn)為一種已經(jīng)獲得的知識對新知識的學習起促進作用,是有利于新知識的掌握;負向遷移則是表現(xiàn)為過去獲得的知識對新知識的學習產(chǎn)生阻礙作用,反向的,就使新知識的學習和掌握發(fā)生困難。

      二、母語負遷移在中學生英語寫作中的分類

      很多中學生用英語寫作,他(她)們習慣于先用漢語的思維和文化模式把作文構(gòu)思出來,然后再翻譯成英語的思維和文化模式,有部分同學,直接把漢語作文寫出來,然后翻譯文章,這樣很多因素都會受到漢語的干擾,從而在寫作中大量出現(xiàn)漢語負遷移的痕跡。具體有以下三個層面。

      1.詞匯層面上的母語負遷移

      詞匯在任何一種語言的學習與運用中都具有極其重要的作用。它是語言中最基本、最活躍的成分。離開了詞匯,人們就難以表達思想。很多中學生因詞匯量小,寫作時往往不知道怎么表達,就按照漢語習慣誤譯。如“看報”,寫成see a newspaper;“學習知識”,寫成learn knowledge.他們還經(jīng)常把 “吃藥”寫成 “eat medicine”,甚至在英文寫信中把“注意身體” 寫成 “notice your body”。

      2.句法層面上的母語負遷移

      很多學習者在寫作中經(jīng)常不按照英語的句法規(guī)則,而是以先入為主的漢語表達方式來構(gòu)思,生搬硬套漢語句式,用英語單詞一對一地表達思想。這類“對譯”式的錯誤在學生的作文中出現(xiàn)的頻率最高,而且非常的頑固。請看下面的例句:

      ①Some drivers say there are too many cars dont well.(有些司機說,有太多的車不好。)

      ②I advice you ride bike or on foot, its good for our health.(我建議你騎車或者步行,這對我們的健康有好處。)

      另外,英語中有著豐富多樣的句法表達手段,如,強調(diào)句、倒裝句、復合句、分詞、省略等,這些句法手段在漢語中是沒有,或是用得很少。有些學生怕用錯,不敢用,所以采取回避的態(tài)度。如A man is cutting earth in a tunnel, hopes to find some diamonds. 一句中,hopes如改成hoping,使用分詞結(jié)構(gòu)就非常好了。

      3.語篇層面上的母語負遷移

      漢語重意合而不重形合,即我們常說的“形散而神不散”;而英語強調(diào)句子的形式和結(jié)構(gòu)的完整,有豐富的連接詞來表達句際關(guān)系,段落之間必須要有有效的銜接性。現(xiàn)在很多中學生在英語寫作時,仍然用這種表達模式,以使得句子中,或者句子與句子之間隱含的語句關(guān)系不能正確地表達出來。下面來看某學生的英文日記所描述的內(nèi)容。如果沒有括號內(nèi)的詞語,整段文章將顯得毫無生氣。

      “I had a bad cold last week.(First), I had a running nose, (but) I did not take it seriously. (Then)I began to cough. (After that), I had a fever and felt weak. (Finally), I was sent to hospital and had to lie in bed for three days.

      三、母語負遷移對英語寫作教學的啟示

      作為教師,我們教學生寫作文,就想減少漢語負向遷移的影響,而想從正面引導學生正確地利用漢語,即要讓漢語產(chǎn)生正向遷移,我認為可以從這幾方面入手。

      1.轉(zhuǎn)變教學觀念

      在平時英語教學中,我們要改變那種只教語法、句型和語言點講授的做法,應當經(jīng)常性的給學生讀一些英語原文,給學生介紹一些英文寫作的方法,在作文表達方式、譴詞造句、謀篇布局方面,把漢語和英語異同進行比較。同時,加強學習策略的訓練指導,使學生有意識地擺脫母語的負遷移。

      2.加大閱讀輸入

      著名語言學家Nuttal曾指出,增進外語知識的最佳途徑是生活在母語的人當中,而僅次于這種途徑就是大量閱讀。我們的學生要想擺脫漢語的千擾,寫出地道的英語文章就必須大量閱讀。

      3.加強英漢對比,熟悉文化差異

      讓學生了解使用英語語言的國家,在社會、文化、歷史、地理、人情風俗等方面的相關(guān)知識,加強使用中的區(qū)別意識,這樣,對于學生提高學生的寫作水平,培養(yǎng)正確、流利的表達能力是有好處的。

      4.鼓勵學生多寫、多改,增強寫作意識

      要求學生堅持寫日記、讀書筆記,做到循序漸進。修改也是寫作的重要一環(huán)。平時的作文可以讓學生互改、互評,典型的錯誤可以在課堂上集體討論,共同糾正。這樣做的目的就是能夠讓學生在詞匯、句法、篇章上,如果出現(xiàn)了母語干擾錯誤,就能在短時間內(nèi)比較容易消除。

      綜上所述,要避免母語負遷移對寫作的影響,是一個需要師生雙方共同努力的艱巨的過程。作為英語教師,應盡力使學生了解母語在英語寫作中的作用和影響,善于排除漢語的干擾,防止負遷移,寫出正確、流暢的英語文章。

      【參考文獻】

      【1】王奕君.母語負遷移引起的語際錯誤分析.雙語學習,2007

      【2】何達倩.母語負遷移與大學英語計算機網(wǎng)絡輔助寫作教學.理論界,2007

      【3】李苗.母語負遷移與大學英語寫作教學.內(nèi)蒙古師范大學學報:教育科學版,2003

      【4】杜金榜.從學生英語寫作錯誤看寫作教學【J】.外語教學,2003(1)

      【5】周啟加.母語負遷移實例解析.課程 教材 教法,2008(5)

      【6】駱賢鳳.從中國式英語看母語的負遷移【J】.重慶山峽學院學報,2002 (3)

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