初中語文作文教學(xué)困境分析及措施探微

鐘灶秀

【摘 要】

在新課標(biāo)下，語文教學(xué)中作文教學(xué)是必不可少的一部分。為了學(xué)生的全面發(fā)展，必須重視教學(xué)中存在的問題，然后采取一系列的措施讓學(xué)生能在作文寫作中獲得更多的啟發(fā)，可以掌握更多的寫作技巧，可以書寫更多優(yōu)秀的篇章，這才是學(xué)習(xí)寫作應(yīng)該達(dá)到的目的。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學(xué) 困境 措施

隨著教學(xué)改革在我國的不斷深入，對(duì)每個(gè)學(xué)科也有了新的要求。語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而作文更是語文學(xué)科中不可或缺的一部分。這就要求我們應(yīng)該重視語文學(xué)科的教學(xué)，更加不能忽視作文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在作文教學(xué)當(dāng)中來。在目前的作文教學(xué)中還存在很多的問題，我們要克服困難，找出解決問題的方法，這樣才能保證作文教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、初中語文在作文教學(xué)中存在的困境

（一）寫作素材比較缺乏

現(xiàn)在大部分的初中生都待在家里或者電腦旁，很少去外面看看，不能開拓自己的眼界，與社會(huì)脫軌。而一篇好的文章就需要好的素材，學(xué)生不能從社會(huì)當(dāng)中獲得一些有價(jià)值的材料，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)無從下手，沒有東西可寫?，F(xiàn)在大部分的初中教師在作文教學(xué)中，普遍是教師說，學(xué)生寫的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師給學(xué)生一個(gè)題目，然后其根據(jù)自己的理解，加以創(chuàng)作。這種缺少材料脫離社會(huì)的作文并不能算一篇好的文章，并不能真正深刻的解讀題目。

（二）學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的時(shí)間不夠

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在大多數(shù)人普遍不重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更不會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)語文。本來就寫的不好，又不好好去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致作文越寫越差。在語文教學(xué)中，還有很多的其他地方需要教學(xué)，比如字詞、閱讀等方面，然后教師卻對(duì)這一部分內(nèi)容未加詳細(xì)的教學(xué)，因此就導(dǎo)致學(xué)生缺乏充分的知識(shí)積累，也得不到更加專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）缺少創(chuàng)新意識(shí)

初中生正處于一種意志、能力、情感等形成的階段，教師應(yīng)該在這一階段中正確的引導(dǎo)和輔助學(xué)生形成一種積極向上的態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在固有的教學(xué)模式的限制下，教師和同學(xué)的思維已經(jīng)處于一種固化的狀態(tài)，并不能在舊的題目下，有新的想法。這就要求教師和學(xué)生在新課改下，能夠發(fā)揮自己的想象力，大膽的創(chuàng)新。

二、提高作文水平的應(yīng)對(duì)對(duì)策

（一）增加學(xué)生與社會(huì)接觸的時(shí)間和閱讀量

在作文寫作的過程中我們知道需要運(yùn)用很多的知識(shí)，而這些知識(shí)并不是我們一朝一夕可以掌握的，是我們長時(shí)間積累形成的。所以教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，讓同學(xué)們多讀一些好的文章，多背誦一些優(yōu)美的詞語、句子等。還可以讓同學(xué)們在頭天下午背誦，第二天上課時(shí)進(jìn)行背誦比賽。這樣都可以在無形中讓學(xué)生增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備[1]。同時(shí)與社會(huì)多接觸也是必不可少的，在適當(dāng)?shù)臈l件下，教師可以帶著同學(xué)們出去走走，多看看外面的社會(huì)，同時(shí)也應(yīng)該讓他們多看一些生動(dòng)有趣的電視節(jié)目，讓他們與社會(huì)接軌。比如可以讓家長在學(xué)生休息的時(shí)間帶學(xué)生多出去玩玩，去參觀一些名勝古跡，去社會(huì)上看看那些普通人的生活，多帶孩子去參加一些公益活動(dòng)，然后回來讓他們寫一下自己的感受，讓他們寫日記，形成多動(dòng)筆，多動(dòng)腦的習(xí)慣。

（二）多投入一些在寫作上的時(shí)間

建議學(xué)校專門開設(shè)作文課，讓學(xué)生有更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)作文寫作上面。在教師這一方面，學(xué)校應(yīng)該多組織一些專業(yè)性的講座，讓教師在教授寫作這一方面的專業(yè)知識(shí)更加的充足。同時(shí)教師平時(shí)在給同學(xué)們上課時(shí)應(yīng)該注意穿插進(jìn)一些寫作的技巧，比如在分解有些主干句子時(shí)，就可以讓同學(xué)觀察他們運(yùn)用了什么比喻手法，讓他們運(yùn)用這一手法進(jìn)行句子練習(xí)。比如在教朱自清的《荷塘月色》時(shí)，里面的“微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”就可以告訴學(xué)生這句話里面運(yùn)用了通感的修辭手法，然后讓他們進(jìn)行句子練習(xí)。不管是這種專門開設(shè)課程還是在課堂中不經(jīng)意的句子練習(xí)，都可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。在寫作這方面，讓教師不在那么難教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加的容易[2]。

（三）在教學(xué)方式和內(nèi)容上面大膽創(chuàng)新

創(chuàng)新是我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)最需要的東西，也是從最根本來解決問題的辦法。只有解決了最根本的創(chuàng)新問題才能最徹底的解決現(xiàn)在作文教學(xué)面臨的困境。這樣可以提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓學(xué)生能開心的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己主動(dòng)的去接受這些知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。只有這樣才可以提高語文教學(xué)水平，提高學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使用多樣的教學(xué)方式，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體教學(xué)等，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)。如在作文課上面，教師拿一篇文章，然后讓某位同學(xué)給同學(xué)們講解這篇文章，在講解的過程中，教師應(yīng)該做好筆記，在同學(xué)講完后，對(duì)講解過程中存在的不足和缺陷進(jìn)行補(bǔ)充，從而達(dá)到預(yù)期的效果[3]。

【結(jié) 語】

作文教學(xué)在語文當(dāng)中占據(jù)著很重要的位置，這就需要我們從實(shí)際出發(fā)，不能敷衍了事，要從根本上解決現(xiàn)如今作文教學(xué)中存在的問題。教師要多增加素材的來源、多投入寫作的時(shí)間和在教學(xué)方面大膽創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張淑艷，程培義.初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的困境及其應(yīng)對(duì)措施【J】. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（09）

【2】楊小樹.初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策指導(dǎo)【J】.課程教育研究，2014（10）

【3】尹春英.初中作文教學(xué)困境及其突破研究【J】.語文教學(xué)與研究，2015（20）