從音樂(lè)美學(xué)角度淺談《蘭花花敘事曲》

【摘要】音樂(lè)美學(xué)是對(duì)于音樂(lè)中美的研究的學(xué)科，它著重于音樂(lè)藝術(shù)的存在、基本規(guī)律以及音樂(lè)審美的探討。《蘭花花敘事曲》以它獨(dú)具匠心的創(chuàng)新性和樂(lè)曲中蘊(yùn)含的人文關(guān)懷，展現(xiàn)了強(qiáng)大的音樂(lè)魅力。本文從音樂(lè)美學(xué)的角度抽取幾個(gè)截面來(lái)對(duì)《蘭花花敘事曲》進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，使音樂(lè)美學(xué)觀點(diǎn)在藝術(shù)實(shí)踐中更具有指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)美學(xué)；《蘭花花敘事曲》；結(jié)構(gòu)；功能；審美

一、形式美的法則——中西融合的結(jié)構(gòu)

人們將音樂(lè)形式中的各種基本要素通過(guò)組織手段表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，并不是隨意盲目的，這種表現(xiàn)是依賴一定的規(guī)律或原則的創(chuàng)造性活動(dòng)，而這些規(guī)律我們稱之為形式美的法則。作為音樂(lè)形式中的一種組織手段、下屬成分，即曲式結(jié)構(gòu)，曲式中體現(xiàn)了非常明顯的形式美的法則，每一種曲式類型就代表了一種形式美的法則。《蘭花花敘事曲》是關(guān)銘于1981年根據(jù)“信天游”《蘭花花》創(chuàng)作的帶有濃郁陜北音樂(lè)風(fēng)格的二胡作品，創(chuàng)造性地將西洋曲式和中國(guó)民族音樂(lè)相融合?！短m花花敘事曲》音樂(lè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜又典型。作品在創(chuàng)作上完整體現(xiàn)了西洋奏鳴曲式“呈示、展開(kāi)、再現(xiàn)”三部性對(duì)比統(tǒng)一美學(xué)原則的結(jié)構(gòu)，在展開(kāi)部中融入了傳統(tǒng)中國(guó)戲曲音樂(lè)秦腔中“板式-變速結(jié)構(gòu)”的“散—慢—快—散”的表現(xiàn)形式。就音樂(lè)美的存在方式來(lái)說(shuō)，形式美和內(nèi)容美是對(duì)立統(tǒng)一體，分不清孰輕孰重。因?yàn)橐魳?lè)的美不僅表現(xiàn)在形式的奇妙組合變化中，還體現(xiàn)于它所內(nèi)涵的對(duì)于社會(huì)生活豐富而微妙的心理體驗(yàn)和情感態(tài)度之中。

（一）主線樂(lè)思貫穿的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)

《蘭花花敘事曲》的引子是全曲的引子，也可以作為呈示部的引子，融合中國(guó)傳統(tǒng)不分小節(jié)的自由散板。清亮、自由的旋律如微風(fēng)吹開(kāi)幕布使聽(tīng)眾柔和入畫(huà)。主部主題旋律是全曲的中心，以中板慢速卻不拖沓的節(jié)奏流暢的進(jìn)行，贊美蘭花花的善良美好、含羞帶怯如花綻放，以鄉(xiāng)親們對(duì)她的喜愛(ài)和夸贊為側(cè)面，強(qiáng)調(diào)“蘭花花好”的主題。連接部前后的主題都是“蘭花花好”，然而前后所表現(xiàn)的是兩種不同的好，前面主部主題描寫蘭花花溫柔淳樸，后副部主題展現(xiàn)蘭花花活潑開(kāi)朗，一靜一動(dòng)因此需要連接部的承接。副部主題轉(zhuǎn)為C大調(diào)的小快板部分一開(kāi)始便采用了八十六、二八組合的節(jié)奏型，活潑熱情的蘭花花形象躍然而出。結(jié)束部是主題的延伸，旋律緊拉慢唱，如歌地仿佛是蘭花花對(duì)未來(lái)美好生活的歌唱。速度與前面大體一致，需要稍微的往前趕一些，表現(xiàn)積極向前的態(tài)度。其后樂(lè)句的連接速度轉(zhuǎn)慢，使音樂(lè)意境歸于淡然，也預(yù)示暴風(fēng)雨前的平靜。中華民族在特有的傳統(tǒng)歷史文化背景下所產(chǎn)生的音樂(lè)美學(xué)思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)產(chǎn)生了極其重要的影響，此處表現(xiàn)在自由的節(jié)奏上，力度的強(qiáng)弱、速度的緩急都留有伸縮的空間，給演奏者、欣賞者以充分的想象。

（二）形散神聚融合的傳統(tǒng)板式結(jié)構(gòu)

《蘭花花敘事曲》的展開(kāi)部較大，第一部分“散”為不分小節(jié)的自由速度，從第一個(gè)突強(qiáng)后弱再漸強(qiáng)的6開(kāi)始，表達(dá)蘭花花沉浸于美好的幻想時(shí)突聞被逼婚的消息，滿含如遭晴天霹靂的悲憤。情緒由3 3 5 5 6 7 6 5八個(gè)四分音符表現(xiàn)感嘆自己命運(yùn)悲從中來(lái)，到八分音符、十六分音符組的接近崩潰，推進(jìn)到7的尖聲呼叫，隨后的板鼓“撕邊”由慢到快則是表現(xiàn)女主角喊破喉嚨的嘶吼。散板最后漸弱的6就像一聲嘆息，再憤恨再絕望卻也是無(wú)奈。 第二部分“慢”為慢板，情緒暗淡壓抑，模仿沉重的腳步。“抬進(jìn)周家”故事情節(jié)的旋律以呈示部主部主題的音調(diào)為核心。這一段主要表現(xiàn)蘭花花在要被送進(jìn)周家時(shí)內(nèi)心凄涼、愁怨又無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜心理。這一部分可分為四段，情緒上是層層遞進(jìn)的，旋律線的走向體現(xiàn)了多樣統(tǒng)一的美學(xué)原則。音樂(lè)形式基本要素音色的處理由第一段的虛晃慢慢過(guò)渡到哭訴再到不甘的隱忍，為之后的出逃埋下伏線。第三部分“快”快板“出逃”，描繪主人公在封建勢(shì)力的打壓下奮起抗?fàn)?、掙脫禁錮的場(chǎng)面。這部分連續(xù)三次的轉(zhuǎn)調(diào)，使音樂(lè)高潮迭起，緊張氣氛蔓延，來(lái)贊美蘭花花用出逃來(lái)反抗現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)強(qiáng)性格。這一段采用的搖板是傳統(tǒng)戲曲中緊拉慢唱的一種板式，情緒急促激動(dòng)、音樂(lè)旋律義無(wú)反顧。重復(fù)四小節(jié)八十六的節(jié)奏型，使氣氛更加緊張?bào)@險(xiǎn)，使聽(tīng)眾仿佛能看見(jiàn)蘭花花倉(cāng)皇逃跑，追兵越來(lái)越近的場(chǎng)面。接著情緒愈發(fā)濃烈，有著明顯起伏的旋律線。最后一部分意境更加遙遠(yuǎn)，對(duì)蘭花花的惋惜之情縈繞心頭。

二、傾向性的功能——與地域相互影響

音樂(lè)中傾向性的功能，主要表現(xiàn)在音樂(lè)對(duì)于各種社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生的影響上，且只能體現(xiàn)在以總體的精神特征給予人們某種抽象的社會(huì)需求的滿足上。因?yàn)橐魳?lè)不能直接的通過(guò)自己的音響運(yùn)動(dòng)向人們展示引起這些功能的社會(huì)內(nèi)容，所以需要欣賞者的想象和聯(lián)想。在此之中，為實(shí)現(xiàn)傾向性功能的非音樂(lè)因素的中介作用就顯得尤為重要。這一部分我們著重研究《蘭花花敘事曲》受陜北地域影響而形成的風(fēng)格，以及從《蘭花花敘事曲》折射出的音樂(lè)對(duì)那個(gè)時(shí)代人的社會(huì)生活的影響。我國(guó)國(guó)土遼闊，地理人文環(huán)境差異很大，因此產(chǎn)生了多種多樣的地域文化，二胡作品中所表現(xiàn)的不同的地域性特征也是由此而來(lái)。影響《蘭花花敘事曲》音樂(lè)風(fēng)格中地域性特點(diǎn)的主要是對(duì)方言和板胡“潤(rùn)腔”的模仿。陜北一帶多高原沙漠，氣候干旱、土地貧瘠，養(yǎng)育的人民具有淳樸、憨厚、堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)，特殊的環(huán)境孕育了粗獷豪放的語(yǔ)言、高亢激烈的秦腔。陜北地區(qū)方言大體而言多聲母、韻母的轉(zhuǎn)變，多連讀，且說(shuō)話習(xí)慣用粗喉嚨、大嗓門，一種語(yǔ)言對(duì)一種音樂(lè)的影響無(wú)疑是巨大的，這樣的語(yǔ)言環(huán)境造就了陜北音樂(lè)高亢嘹亮、熱情激烈的性格。陜西地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲形式是秦腔，秦腔的唱腔為板式變化體，唱腔中的唱詞是大致依照陜西方言的特點(diǎn)發(fā)展的。板胡是秦腔中為首的伴奏樂(lè)器，板胡發(fā)出的樂(lè)音具有明亮清脆的特點(diǎn)，最能表現(xiàn)秦腔唱腔的韻味?！短m花花敘事曲》中二胡模仿了板胡、墜胡獨(dú)特的“潤(rùn)腔”手法，使這首曲子表現(xiàn)出了鮮明的陜北音樂(lè)色彩。這些含量深厚豐富的非音樂(lè)因素從客觀上決定了作品所能發(fā)揮的傾向性社會(huì)功能程度。

《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》曰：“詩(shī)可以興、可以觀、可以群、可以怨”由于當(dāng)時(shí)所唱誦的詩(shī)歌均為入樂(lè)詩(shī)歌，所以這句話包含了孔子對(duì)音樂(lè)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)和看法?！坝^”是指通過(guò)音樂(lè)作品、活動(dòng)，了解體會(huì)社會(huì)情感；“群”強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)加強(qiáng)社會(huì)群體的情感交流；“怨”意為在社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)中，可以表達(dá)個(gè)人的感情好惡。我們由《蘭花花敘事曲》中對(duì)善良美好、積極生活的蘭花花的贊美，對(duì)周家逼婚的憤恨，無(wú)不在影響著人們向往美好，與善良的人們團(tuán)結(jié)起來(lái)，表達(dá)對(duì)封建禁錮的不滿，同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)！

三、音樂(lè)美的鑒賞——標(biāo)題器樂(lè)的審美

音樂(lè)美的原因在于音樂(lè)中具有一種從音樂(lè)的形式與內(nèi)涵的完美結(jié)合中升華出來(lái)的美的品格和意味。完整的說(shuō)，音樂(lè)的美是內(nèi)在于音樂(lè)之中并能夠?yàn)閷徝乐黧w所知覺(jué)的美的品味。千差萬(wàn)別的音樂(lè)體裁，構(gòu)成了繽紛多彩的音樂(lè)美形態(tài)與十分豐富的審美心理動(dòng)態(tài)，充分滿足了人類多層次的審美需求。我們從音樂(lè)美的形態(tài)入手，分析《蘭花花敘事曲》作為標(biāo)題性器樂(lè)音樂(lè)的審美。

中國(guó)傳統(tǒng)民族器樂(lè)作品中，純器樂(lè)的幾乎沒(méi)有，大多都有確定的標(biāo)題。標(biāo)題音樂(lè)總是與某種標(biāo)題內(nèi)容、內(nèi)心情感、自然景象、生活風(fēng)俗，或者戲劇情節(jié)相聯(lián)系?！短m花花敘事曲》的戲劇性是它最吸引人的地方，它充滿激烈矛盾沖突的故事情節(jié)?！短m花花敘事曲》是一首能帶給聽(tīng)眾清晰畫(huà)面感的器樂(lè)曲，隨著悠長(zhǎng)的樂(lè)音，蘭花花頭扎小辮踩著銀鈴笑聲從遠(yuǎn)處跑來(lái)，像一朵清新的雨后馬蘭花，是村里鄉(xiāng)親們最喜愛(ài)的小妮子。蘭花花雖然身體嬌小，做起農(nóng)活來(lái)確是干勁十足，弱弱的肩膀擔(dān)起井水毫不含糊，汗水隨著水桶左右搖晃顆顆滴落，一副小女兒嬌憨的味道。心里藏著的兵哥哥更是讓她有溢出的甜蜜，然而越是美好的事物越容易破碎，當(dāng)聽(tīng)眾和蘭花花一起沉浸在安樂(lè)幸福中時(shí)，一聲晴日霹靂震碎了一切美好，自由化的散板刻畫(huà)主人公劇烈變化的情緒和突然轉(zhuǎn)折的劇情，牽動(dòng)人心，渲染濃烈的戲劇氣氛，蘭花花的夢(mèng)碎了，聽(tīng)眾的心碎了。然而這里并沒(méi)有到達(dá)故事的高潮，在初聞噩耗時(shí)的震驚和無(wú)奈坐上花轎的心傷難過(guò)后，以往柔弱的蘭花花決定奮起抗?fàn)?，逃出禁錮自由的牢籠。蘭花花一路緊張倉(cāng)皇的逃跑，頭發(fā)跑散了、鞋跑丟了、衣服刮破了，可是后面追趕的惡奴卻越來(lái)越近，連續(xù)十六分音符的半音階進(jìn)行讓氣氛越來(lái)越緊張，音樂(lè)戛然而止，腳下已是懸崖。三連音是心底發(fā)出的呼喚，既是呼喊蒼天的不公，也是呼喚出對(duì)情哥哥的思念。最后的輕輕縱身一躍，戲劇沖突到達(dá)頂峰，堅(jiān)強(qiáng)潔白的靈魂撒手而去，留在她身后的是鄉(xiāng)親們深深的惋惜和聽(tīng)眾心里綿綿的痛。

這便是標(biāo)題音樂(lè)在審美中的優(yōu)勢(shì)，它的表現(xiàn)力更生動(dòng)的刻畫(huà)出了主體內(nèi)心世界的豐富形態(tài)、精神結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性格，強(qiáng)化音樂(lè)的感染力和傳授力，使更多的欣賞者較準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的意義，便于情感的雙向交流。修海林、羅小平的《音樂(lè)美學(xué)通論》中闡述了標(biāo)題性器樂(lè)音樂(lè)的審美特點(diǎn)：“心理定勢(shì)的指向性；情感體驗(yàn)、想象、聯(lián)想的規(guī)定性；虛實(shí)結(jié)合、超以象外的超驗(yàn)性”把握好這些特點(diǎn)，從《蘭花花敘事曲》中以小窺大，從音樂(lè)美學(xué)的高度探尋音樂(lè)美的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

[1]張前，王次炤.音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1992.

[2]修海林，羅小平.音樂(lè)美學(xué)通論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1999.

[3]于潤(rùn)洋.音樂(lè)美學(xué)文選[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2005.

[4]馬曉純.二胡曲《藍(lán)花花敘事曲》的演奏技巧與情感處理[J].池州師專學(xué)報(bào)，2007（4）.

[5]郭媛.淺談二胡藝術(shù)中的地域特色與風(fēng)味美[J].黃河之聲，2009（6）.

作者簡(jiǎn)介：向文靜（1992—），女，湖南岳陽(yáng)人，湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院研究生。