少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素及對策研究

張耀庭 馬金煥

[摘 要]在我國實(shí)行高校擴(kuò)招政策之后，少數(shù)民族大學(xué)生的數(shù)量逐年增多，而現(xiàn)在我國的勞動力市場不能提供足夠多的崗位來滿足少數(shù)民族大學(xué)生的需求，出現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素比較復(fù)雜，探索影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力的因素，有利于幫助少數(shù)民族大學(xué)生減輕就業(yè)壓力。為有效緩解少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力，少數(shù)民族大學(xué)生、高校、社會和用人單位都要采取有效措施減輕少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)壓力。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)壓力；影響因素；對策

[中圖分類號]G448 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）12 — 0120 — 02

探索分析影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力的因素，研究緩解少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力的對策，幫助少數(shù)民族大學(xué)生正確應(yīng)對當(dāng)前的就業(yè)壓力，有助于少數(shù)民族大學(xué)生心理健康發(fā)展和順利就業(yè)。

一、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素

（一）身心素質(zhì)因素

用人單位都注重大學(xué)生的身心素質(zhì)，所以大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)，身高、長相、性別、身體健康狀況、是否有身體缺陷，都是招聘單位首先考慮的因素。由于高校擴(kuò)招造成的生源質(zhì)量下降，大學(xué)畢業(yè)生的心理素質(zhì)不足是就業(yè)困難的主觀原因。大學(xué)生對職業(yè)生涯目標(biāo)缺乏理性的思考〔1〕。在找工作時(shí)，少數(shù)民族大學(xué)生容易好高騖遠(yuǎn)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識自己，對就業(yè)待遇期望過高，不愿意去一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦的崗位，人為的造成就業(yè)困難。還有些學(xué)生對今后的職業(yè)生活缺乏方向感，沒有清晰的計(jì)劃，感覺無從下手，在社會實(shí)踐中遇到困難時(shí)，抗挫折能力低，極易產(chǎn)生消極情緒。

（二）專業(yè)素質(zhì)因素

高校擴(kuò)招勢必造成部分學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量下降，而大學(xué)生相對來說比中學(xué)生更加自由，有的大學(xué)生難以做到自我監(jiān)督，花費(fèi)大量時(shí)間在玩樂上，造成學(xué)業(yè)上投入的時(shí)間精力不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識極其薄弱的問題，這樣的畢業(yè)生很難適應(yīng)勞動力市場的需求。另外，不少大學(xué)生是從應(yīng)試教育中過來的，過分注重考試分?jǐn)?shù)，而忽視了實(shí)踐能力的提高，造成很多少數(shù)民族大學(xué)生只會“紙上談兵”、“眼高手低”、動手能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在生活和工作中不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，這種專業(yè)素質(zhì)薄弱必然會給畢業(yè)生帶來一定的壓力。

（三）家庭環(huán)境因素

少數(shù)民族大學(xué)生能否成功就業(yè)不僅就關(guān)系到個(gè)人的前途命運(yùn)，也涉及到少數(shù)民族大學(xué)生與周圍家人、朋友的關(guān)系。雖然每個(gè)少數(shù)民族大學(xué)生的具體情況不同，但多多少少都會受到自己周圍環(huán)境的影響。在郭云貴（2010）的“高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的來源與對策”研究課題中顯示，畢業(yè)生的就業(yè)壓力一部分來自家里人和同伴，九成以上的大學(xué)畢業(yè)生在一定程度上是因?yàn)榧依锶讼Ｍ淠苷乙环荼容^穩(wěn)定的工作〔2〕。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也對學(xué)生影響較大，周東斌（2005）的研究顯示，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在求職過程中面臨較大壓力〔3〕。國家應(yīng)該出臺相關(guān)政策，支持家庭經(jīng)濟(jì)困難少數(shù)民族大學(xué)生順利就業(yè)。

（四）高校教育模式因素

我國高校的教育模式仍然是應(yīng)試教育，教學(xué)以知識灌輸為主，缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能適應(yīng)市場的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生如流水線生產(chǎn)出的產(chǎn)品一樣，人才結(jié)構(gòu)單一，出現(xiàn)就業(yè)困難的狀況。很多高校不注重對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，缺乏科學(xué)的就業(yè)理論指導(dǎo)，不利于提升少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難與學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置有很大關(guān)系，市場的需求在一定程度上決定了專業(yè)課程的設(shè)置，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注外界市場的動態(tài)變化，及時(shí)圍繞市場要求做出相應(yīng)調(diào)整。而不少高校存在盲目擴(kuò)大招生規(guī)模的現(xiàn)象，所招專業(yè)不符合社會需求而導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)；有的高校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整完全是根據(jù)師資情況，導(dǎo)致畢業(yè)生畢業(yè)后不能與社會需求相適應(yīng)，無形當(dāng)中增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（五）就業(yè)市場供求因素

大學(xué)生就業(yè)難成了一個(gè)普遍存在的社會問題，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐年增大〔4〕。少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入社會的人數(shù)逐年增加，而社會對少數(shù)民族大學(xué)生的需求沒有增加太多，這就形成了供大于求的局面，增加了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的難度和就業(yè)壓力。此外，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，許多企事業(yè)單位都在整頓精簡，也會對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定壓力。因受金融危機(jī)影響，不少小企業(yè)瀕臨破產(chǎn)，用人數(shù)量在減少，這也在一定程度上增加了就業(yè)難度。就業(yè)市場的實(shí)際需求量不足也是造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要因素。

（六）用人單位的因素

在現(xiàn)代招聘中，用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)更加挑剔、更加苛刻，注重少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。有些用人單位要求求職者具有工作經(jīng)驗(yàn)，把應(yīng)屆畢業(yè)生排除在外。另外，在就業(yè)市場中還存在性別歧視現(xiàn)象，女性在就業(yè)時(shí)處于明顯的弱勢地位。用人單位能為學(xué)校提供用人需求信息，幫助高校及時(shí)進(jìn)行專業(yè)課程的調(diào)整，保證培養(yǎng)出的人才與市場供需匹配，能滿足社會的需要。用人單位要為少數(shù)民族大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。但沒有相關(guān)的政策能確保用人單位為少數(shù)民族大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，用人單位認(rèn)為自己沒有義務(wù)浪費(fèi)自己的資源去接納培養(yǎng)學(xué)生，這也是導(dǎo)致我國的高校畢業(yè)生整體實(shí)踐能力不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。

二、緩解少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力的應(yīng)對策略

（一）樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀

少數(shù)民族大學(xué)生首先要建立客觀合理的職業(yè)價(jià)值觀，在選擇職業(yè)時(shí)要對自己有準(zhǔn)確的定位，過高或過低的職業(yè)素質(zhì)評價(jià)都會影響自己未來的就業(yè)發(fā)展。因此少數(shù)民族大學(xué)生要學(xué)會借助就業(yè)輔導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，準(zhǔn)確選擇職業(yè)。其次，要改變片面追求高收入的就業(yè)觀念，理性就業(yè)，積極配合政府人才資源的配置，既要考慮自身利益，也要考慮國家的需要。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生最好先就業(yè)、再擇業(yè)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)、增長見識，為以后選擇更好的工作做準(zhǔn)備。

（二）調(diào)整專業(yè)設(shè)置

在我國的高校擴(kuò)招后，少數(shù)民族大學(xué)生的數(shù)量增多，但是統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式造成大學(xué)生大同小異，使人才市場出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的現(xiàn)象。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在變化。因此，高校也應(yīng)做市場調(diào)查，了解社會對人才的需求，及時(shí)掌握社會需求的動態(tài)變化，對高校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)合理的修訂，以使所培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需求。少數(shù)民族大學(xué)生要有合理的知識結(jié)構(gòu)，高校在滿足學(xué)生專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)畢業(yè)生以市場需求為導(dǎo)向，合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提高。

（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃

高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課列為大學(xué)生的必修課，使大學(xué)生了解國家的擇業(yè)、就業(yè)政策，掌握必要的求職方法，拓寬他們的就業(yè)思路〔5〕。少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。大一新生要對專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識，對所學(xué)專業(yè)的基本要求、課程設(shè)置、將來的就業(yè)前景等有所了解。大二學(xué)生要根據(jù)性格、興趣和就業(yè)意向設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。大三學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)自身的綜合能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。大四學(xué)生要積極準(zhǔn)備就業(yè)，高校應(yīng)幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生做好各種就業(yè)準(zhǔn)備，為學(xué)生就業(yè)提供方便，緩解少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)壓力。

（四）拓寬就業(yè)渠道

政府要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提供盡可能多的工作崗位，要解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難的問題，從根本上還是要進(jìn)一步解放生產(chǎn)力、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。近年來，我國實(shí)行許多就業(yè)政策在一定程度上緩解了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)壓力。從提高待遇入手，改善少數(shù)民族大學(xué)生的工作條件，滿足他們基本的生存需求。只有徹底解決他們的后顧之憂，他們才能全身心投入到工作中去。國家要出臺政策，大力發(fā)展第二、三產(chǎn)業(yè)，幫助中小企業(yè)走出困境，促進(jìn)其加快發(fā)展，吸納更多的少數(shù)民族大學(xué)生到第二、第三產(chǎn)業(yè)去發(fā)展。

（五）建立公平公正的就業(yè)市場環(huán)境

目前我國勞動力市場上大學(xué)畢業(yè)生供大于求的狀況，使社會上出現(xiàn)一些拉關(guān)系、走后門的不公平現(xiàn)象，而且有些用人單位要求求職者具有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)等因素給應(yīng)屆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生造成了很大的就業(yè)壓力。而由于女生的先天條件弱，很多職位限制招聘女性，形成某些職業(yè)的性別歧視。針對這些情況，政府要在就業(yè)市場、就業(yè)立法等方面做出努力，可以借鑒國外在就業(yè)保障方面的先進(jìn)做法。公平公正的就業(yè)市場環(huán)境能夠使少數(shù)民族大學(xué)生看到希望、努力奮斗。

（六）建立高校與用人單位的合作

高校不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要與用人單位建立聯(lián)系，形成高校與用人單位的雙向溝通，高校為用人單位培養(yǎng)可用人才，用人單位提供實(shí)習(xí)崗位鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這樣既幫助了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力，還能使用人單位對實(shí)習(xí)中的少數(shù)民族大學(xué)生有了全面的了解。以互利互惠的原則，使高校和用人單位形成聯(lián)系，建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使少數(shù)民族大學(xué)生有機(jī)會去實(shí)踐實(shí)習(xí)，在實(shí)踐實(shí)習(xí)中不斷提高少數(shù)民族大學(xué)生的各項(xiàng)能力，這同時(shí)也增加了用人單位對學(xué)校的認(rèn)識。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張耀庭.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策〔J〕.教育探索，2013，（10）：123-124.

〔2〕郭云貴.高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的來源與對策〔J〕.知識經(jīng)濟(jì)，2011，（13）：38-39.

〔3〕周東斌，羅嘉文，林偉英.大學(xué)生就業(yè)壓力與家庭關(guān)懷狀況調(diào)查〔J〕.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（03）：76-80.

〔4〕張耀庭.新形勢下的大學(xué)生考研心態(tài)問題及對策〔J〕.華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)，社會科學(xué)版：2014，（01）：107-109.

〔5〕張耀庭.高職生就業(yè)心理問題及應(yīng)對策略〔J〕.晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（02）：53-56.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>