以生本為視角，完善小學語文童話教學

卞秀明

【摘 要】

當前我國的教育改革正處在深化過程中，新課程標準的實施，對我國小學語文教學模式的改善也有著促進。而在小學語文中的童話教學方面也是語文教學中的重點內容，所以要能夠在以學生為本的基礎上，對小學語文童話教學加強改革。本文主要就以生為本的特征以及語文童話教學的目標加以闡述，然后就以生為本視角下小學語文童話教學現(xiàn)狀和優(yōu)化策略進行探究。

【關鍵詞】

以生為本 小學語文 童話教學

0.引 言

童話主要是從兒童的視角出發(fā)并采用兒童語言進行敘述和模擬場景表達的文學樣式，小學語文教學中童話教學是必要的，其能有效促進學生的素質得到提升，并使得學生的心理健康發(fā)展。通過加強對小學語文童話教學的理論研究，對實際教學發(fā)展就有著實質性意義。

1.小學語文童話教學目標及以生為本特征分析

1.1小學語文童話教學目標分析

小學的語文童話教學中從以生為本的視角出發(fā)，是課程改革的重要要求，在這一基礎下，對小學語文童話教學主要的目標就是呵護童真，使得兒童好奇心態(tài)能夠得以保持。因為童真是兒童的生存之本，也是需要對兒童的童真進行呵護，這樣也有利于對兒童的好奇心態(tài)得到保持。小學語文童話教學的目標是為能夠陶冶童心，從而來構建兒童的健康人格，在實際童話教學中，老師就要通過真實的情感來打動兒童，通過真情來陶冶童心。在童話教學下，也能夠對兒童的童趣得到激發(fā)，從而孕育兒童的審美基因等[1]。

1.2以生為本主要特征體現(xiàn)

將以生為本作為小學語文童話教學的基礎，有利于學生的健康成長，這也是小學語文教學的根本出發(fā)點。通過以生為本不只是對學生語文修養(yǎng)進行的關注，也是對學生的生活方式的重視。以生為本是小學語文童話教學中的重要理念，是對學生的寫作能力和閱讀能力培養(yǎng)的基礎，只有將以生為本的理念在語文童話教學中得到落實，才能夠促進學生的全面素質提升，也才能夠將小學語文教學中通話教學的效率和效果得到最佳程度的體現(xiàn)。

2.以生為本視角下小學語文童話教學現(xiàn)狀和優(yōu)化策略

2.1以生為本視角下小學語文童話教學現(xiàn)狀分析

以生為本視角下小學語文童話教學中還存有一些問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學的低幼稚化，也就是對學生的心理發(fā)展水平以及知識的接受能力低估了，從教學的模式以及教學的語言層面表現(xiàn)的比較顯著。究其原因是對小學語文的童話教學和兒童教學目標沒有得到重視，還有是教學中存在著形式化的問題，過度的強調某一教學方法，對實際的教學效果以及內涵沒有得到重視[2]。從形式化的表現(xiàn)來看，主要是教學策略形式化以及教學手段形式化和指導層面的形式化。

2.2以生為本視角下小學語文童話教學優(yōu)化策略

第一，對小學語文的童話教學要從學生為本的角度出發(fā)，然后對具體的童話內容生動的講解。由于處在小學階段的學生在智力以及思維上都還沒有成熟，所以在講解過程中，就要能以兒童的語言方式進行講解，讓學生主動的跟隨老師生動的話語學習童話內涵。例如對童話丑小鴨進行講解過程中，老師就要對將丑小鴨的角色特征通過自身表現(xiàn)出來，讓學生對這一角色能有認同感，從情趣化的方式和學生進行互動，學生在這一形式下就能主動的投入到教學中去。

第二，以生為本的童話教學要能從幾個方面做好。首先要能有大膽創(chuàng)新和激發(fā)質疑的意識，要引導學生進行大膽的想象，并能通過多樣化的方式讓學生在情感的帶動下進入到夢幻的意境當中。這樣學生在對童話故事的理解方面就相應的方便許多，還有是要能夠通過多樣化的訓練形式，例如，采用續(xù)編童話故事以及仿寫童話故事等，讓學生對童話的寫作或者是閱讀興趣進行激發(fā)[3]。并要能讓學生在具體的童話學習過程中受到啟發(fā)，例如在講述《賣火柴的小女孩》過程中，就要能夠將美麗的幻象和殘酷現(xiàn)實兩者的對稱讓學生進行領會，從中對學生的情感能得到激發(fā)。

第三，講述童話過程中要以學生為中心。教學方法盡量采用設置懸念的形式，在這一學習階段的學生有著極強的好奇心，所以這一方法對學生進行教學就相對比較有效，能夠對學生的好奇心的激發(fā)以及誘導學生進行對內容加以想象。除此之外還要對當前的一些比較先進的科學技術進行應用，將其作為童話教學的輔助性工具，然后結合學生的特征進行應用。通過先進的技術就能在童話講述過程中，通過圖片的展示以及相關視頻的播放等，讓學生的想象力得到拓展，從而能夠更好的融入到課堂中來。

3.結語

總而言之，對小學的語文童話教學中一定要注重學生的主體地位，這樣才能讓學生覺得受到重視，學生才會積極的投入到教學課堂中，將其主觀能動性得到充分的發(fā)揮。在對小學語文教學中的以生為本視角教學中，還要能夠對學生學習特點加強關注，通過因材施教的方式才能見到更好的成效。此次主要對以生為本下小學語文童話教學的目標特征以及現(xiàn)狀策略等進行了詳細分析，希望能夠在此次理論研究下對實際教學起到促進作用。

【參考文獻】

【1】杜潔瓊.小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【J】.基礎教育研究，2014（03）

【2】陳妙興，林月娥.小學語文目標教學淺探【J】.教育導刊，2013（Z2）

【3】王大林.淺談如何在小學語文教學中實施素質教育【J】.前沿，2014（01）