提高小學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)思考

戚麗麗

【摘 要】

作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和水平的體現(xiàn)，有效開展作文教學(xué)，提升學(xué)生寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中我們老師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注觀察生活，在閱讀中的寫作技巧的吸收，在個(gè)性修改提升寫作能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 寫作能力 能力培養(yǎng) 方法探討

能夠?qū)懞靡黄Z句通暢、內(nèi)容豐富，來龍去脈清晰的記敘文是合格小學(xué)生應(yīng)該具有的能力；但是我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)那些符號(hào)亂用，錯(cuò)字連篇，語言不通，表述粗枝大葉、詞不達(dá)意、內(nèi)容空洞的習(xí)作比比皆是。因此，培養(yǎng)和提升學(xué)生寫作能力是我們小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、培養(yǎng)觀察能力，讓生活成為寫作源泉

生活是語文的大課堂，學(xué)會(huì)觀察，能夠體驗(yàn)生活，讓生活積淀成為寫作的源頭，學(xué)生才能讓所寫作文內(nèi)容充實(shí)、真實(shí)而且真摯。

1.學(xué)會(huì)觀察與思考

生活處處是學(xué)問，生活中的人事物都以一個(gè)的邏輯與規(guī)律存在著，也蘊(yùn)含著一些普遍的道理。我們小學(xué)的作文寫作內(nèi)容，多是就學(xué)生身邊的為寫作對(duì)象，但學(xué)生沒有觀察和思考是寫不好作文的。如寫《美麗的校園》這樣的作文，我們學(xué)生要對(duì)校園的建筑有觀察，對(duì)校園的花草樹木有觀察，要對(duì)校園文化有觀察，要對(duì)生活在校園的老師和同學(xué)有觀察，甚至要對(duì)校園的四季變化有觀察。只有對(duì)校園沒有觀察和思考，發(fā)現(xiàn)其美麗的“根”就不難寫好了。當(dāng)然，學(xué)生可適當(dāng)能力遷移，他們可以把自己在公園看到的各種美麗的精致巧妙嫁接過來，寫校園的美。要寫好，學(xué)生要學(xué)會(huì)多角度觀察，掌握如何將自己觀察到的有條理、有主次的陳述，將記敘、描寫與獲得的思想情感呈現(xiàn)出來。

2.學(xué)會(huì)生活化寫作

小學(xué)生寫作是由看圖寫話開始，能力提升之后，進(jìn)入到對(duì)一個(gè)具體題目和要求的寫作。但是，如果學(xué)生不關(guān)注生活，沒有生活體驗(yàn)，不能將聯(lián)系生活的生活化寫作，作文就能難讓人感到真實(shí)有味。如教材上《小白兔采蘑菇》就是一個(gè)很好看圖寫生活的練習(xí)，小白兔和媽媽一起去采蘑菇，媽媽會(huì)教小白兔什么呢？小白兔為什么會(huì)自作主張的去才鮮艷的毒蘑菇呢？兔媽媽又會(huì)怎么樣對(duì)小白兔說外表絢麗卻是有害的呢，讓小白兔明白什么道理呢？這些其實(shí)就與我們生活相關(guān)的。我們的家長都會(huì)給我們示范和語言的指導(dǎo)，也會(huì)對(duì)其中可能出現(xiàn)的安全問題提醒和告誡。因此，我們學(xué)生要在這一看圖寫話中是需要與生活聯(lián)系起來的，才容易些，才能寫得合理真實(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中，就要讓學(xué)生做個(gè)有心人，留意家庭生活和事件，如自己考試考好或者沒考好，爸爸媽媽會(huì)有什么表情和語言，我們懂得了什么。平時(shí)生活中，爺爺奶奶是怎么關(guān)愛自己的，為自己做了那些事情，我們有什么想法。如此，學(xué)生留心生活、還要會(huì)思考、去感悟、體會(huì)事件中蘊(yùn)含的情與愛就能有話可寫，有事可敘，有情可表。

二、增強(qiáng)閱讀吸納，讓積淀成為寫作的海洋

蘇教版小學(xué)語文教材經(jīng)過多次改版，已十分強(qiáng)化閱讀與學(xué)生生活的聯(lián)系，學(xué)生在課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)中能夠獲得寫作素材和方法，如果他們能夠?qū)㈤喿x所得遷移到寫作中，就能寫出比較好作文。如《桂花雨》學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)“搖桂花”情節(jié)中動(dòng)詞的運(yùn)用有所理解，對(duì)其使用的精妙有所吸收，那么，他們?cè)谕惖膶懽?，如到果園摘草莓，到菜園拔草等，就可能會(huì)運(yùn)用一些動(dòng)詞，將事件和活動(dòng)寫的詳細(xì)具體起來。我們還要教會(huì)學(xué)生借鑒一些比較好的記敘和描寫的手法，如《灰椋鳥》中灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象的描寫，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聯(lián)想想象等描寫方法。讓課內(nèi)閱讀為寫作服務(wù)。另外，課外閱讀和吸收也很重要。我們課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)生閱讀的文字量，也給出了一些閱讀的參考書目，我們可以讓學(xué)生在指定閱讀中進(jìn)行摘抄，進(jìn)行仿寫，豐富閱讀視野和知識(shí)面，從而能讓習(xí)作新穎有創(chuàng)意。

三、學(xué)會(huì)修改升格，讓技法為能力提升的法寶

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出學(xué)生修改作文能力是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。小學(xué)生階段的學(xué)生形象思維比較好，而且也喜歡活動(dòng)和挑戰(zhàn)。如果我們?cè)趯懽鲿r(shí)候，給他們提出自主修改和合作修改，并作為一種有趣的活動(dòng)。如找錯(cuò)別字叫“捉蟲”游戲，修改病句叫“拔牙”活動(dòng)，修改內(nèi)容叫“整形”游戲，那么，學(xué)生就會(huì)有興趣修改。我們可以進(jìn)行小組合作，讓小組成員集體看組內(nèi)同學(xué)的作文，一起捉蟲、拔牙、整形，積聚團(tuán)隊(duì)的力量讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并改正來提升作文的質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)生修改作文首先要知道一篇作文要注意那些地方可能不夠好，就是作文的字詞的運(yùn)用、語句的通暢，記敘的內(nèi)容，描寫的精準(zhǔn)，布局的合理，情感的表達(dá)等等。我們?cè)陂喿x教學(xué)中就可以進(jìn)行引導(dǎo)，如《煙臺(tái)的?！分小拔⒉ǚ浩?，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子?！本渚妥寣W(xué)生用平實(shí)的語言進(jìn)行替換，在對(duì)比閱讀中感受比喻修辭的好處，然后出示學(xué)生習(xí)作中的一段景物描寫的內(nèi)容，讓他們嘗試著運(yùn)用修辭手法，讓他們有修改的意識(shí)，提高他們語言運(yùn)用的能力。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中還可以挑出一些比較有代表性的錯(cuò)別字、病句和不夠好的段落，讓學(xué)生修改，讓他們說說自己看到的問題，談?wù)勑薷牡姆椒?，?duì)比不同小組的修改進(jìn)行分析，讓修改意識(shí)深入學(xué)生心中，讓他們懂得修改提升的必要，從而能讓自己的作文獲得升格。

總之，提高小學(xué)生作文能力，我們要讓他們學(xué)會(huì)觀察生活，進(jìn)行生活化寫作，讓作文真實(shí)起來；通過閱讀與借鑒，讓作文的語言、技法精彩多樣起來，提高他們的修改意識(shí)和能力，讓作文豐富精美起來。

【參考文獻(xiàn)】

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